孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采 取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非 能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一拓点 帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受 能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，可以帮助孩子 增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。

刚接手二（5） 班时，发现韩琦同学总是默默无闻，寡言少语，背负沉重的包袱，“吊车尾”的称号一直压在他心头。得知他在一年级时就很“出名”了，上课不认真听讲，作业马虎应付，成绩一直稳定在倒数，被戏称为“吊车尾”。凭着多年的班主任工作经验，和几天的接触我觉得他现在表现的不是他本来的面貌。何至于有这样大的变化？多次接触交流后，发现韩琦同学的家庭是不健全的家庭，他6岁时，由于第三者的插足，父母离异，小韩琦成了单亲孩子。亲朋好友的相劝，社会舆论的压力，孩子心灵的伤害，使得这个家庭破镜重圆。托尔斯泰在《安娜·卡列 尼拉》开篇曾说：“幸福的家庭大都相似，不幸的家庭各有不幸。”重新燃起生活希望的家庭，父亲疲劳驾驶因车祸而离开了人世。韩琦再次成了单亲孩子，妈妈和奶奶之间的家庭矛盾对韩琦造成了无可挽回的伤害。在姑妈和姑父的极力支持下，韩琦才能继续上学。韩琦家庭放松了对孩子的引导，加上孩子的叛逆，没有能够平等的交流与沟通，严纲滑向了的低谷。

呵 护孩子的成长，关爱孩子的健康，培养孩子的习惯，开发孩子的智力，健全孩子的人格，所有这一切都是从家庭出发的，都是与父母分不开的，孩子从父母学到的第 一句话，从父母面前迈出人生的第一步，从父母那里学到人生最初的经验，养成人生最初的情绪，孩子是父母的第一个朋友，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。作为一名教师，本人从事多年的教育教学工作，也曾经是学生家长，深感家庭教育的重要，因此在教育学生的时候爱生如子，着力培养孩子适应社会的大环境，培养他们的健全人格，以及做人的基本素质以适应现代社会发展需要。