每个班级里都有几个不爱学习，天天惹麻烦的孩子，班主任每天的大部分时间都耗在教育他们身上，效果还不明显，令人很无奈。曾经我和其他老师一样对个别调皮孩子死盯严管，时刻把视线放在他们的身上，这样做有一点效果，可是只要离开我的视线，他们就会故态复萌。该怎么办，我苦苦思索。一篇家庭教育文章让我顿悟:孩子吵闹是要引起大家的重视，希望得到别人的赞扬。假如让他负责一件事，只要有进步就表扬就会激起他的积极的情感，孩子会越变越好。在家如此，学校也应如此呀。从此我改变了班级管理策略。根据每个学生的特长，设置了多个班级管理职位，制定了详细的考核奖惩标准，淡化了成绩，鼓励孩子做好眼前事，分内事，每天都比昨天好就要表扬。这个方法实行一段时间后，班级发生了可喜的变化，尤其是最调皮的小某变化最大。他小学时就很皮，天天是大错不犯，小错不断，家长不管，老师厌烦，同学瞧不起，他呢索性破罐破摔，迟到早退，打人骂人无所不为。我观察一段时间后，召开了我是班级一份子的主题班会，引导学生认识班级是大家的，班级荣誉需要大家维护，激发学生的集体荣誉感，接着一周我开了我为班级做点啥的班会，鼓励学生定一个班级职位，负责的做好一项工作，让班级更出色。学生很踊跃，小某几次欲说话又低下了头。这是我提出让他担任班级纪律监督员，记录班级迟到早退等违纪现象。建议一出，学生纷纷反对，说他连自己都管不好怎么管别人，我引用孙权劝学的故事告诉学生：每个人都在变化，只要我们大家相信他，监督他，他一定可以胜任监督员的工作。抱着半信半疑的想法，小某上任了，开始时他常常忘记自己的职责，带头违纪，我没有像以往那样大声的批评，而是在班会课上让他总结一周纪律情况，当他难为情地承认自己的过失时，我告诉同学：知错就改，善莫大焉。提议大家为他的坦诚鼓掌。接着重申纪律监督员的职责。课后他主动来到我的办公室，剖析了自己的错误，说了今后的工作设想，我对他进行了肯定，又私下里要求学生支持他的工作。这周，校纪律红旗如愿落到了我们班，我让他发表获奖感言，他给大家鞠躬，感谢大家对他工作的支持，表示今后要严格要求自己，尽量不给班级抹黑，他的发言换来了同学们热烈的掌声，他笑了。从那以后他变得越来越自觉，熟悉他的老师都说他像变了一个人。

从他的转变上，我悟出教育学生要以鼓励为主，要想方设法让孩子体验成功的喜悦，在班级里找到存在感，培养孩子我是班级一份子的集体荣誉感。只要我们取下有色眼镜，就会发现每个孩子都很可爱。