昨天晚上睡觉前，女儿说了几句话，让我和老公都很吃惊。她的话从孩子的角度道出了关于教学中老师的一些做法，还蛮符合感受性教育的理念，赶紧记下。不仅为了提醒自己做个好妈妈，而且为了提醒自己做个好老师。

放假了，老公每天跟女儿有个约定，那就是做几页奥数题，在培养兴趣的同时灵活一下解题的思路。昨晚老公就问孩子“刚刚那道题，你听懂了吗？”孩子就接过话说：“你怎么不说，‘我讲清楚了吗？’”老公还没回答，孩子就接着说：“‘我讲清楚了吗？’和‘你听懂了吗？’看上去意思差不多，但是问题很大哦！”孩子看看我跟老公，继续说：“打个比方吧：‘我讲清楚了吗？’就好比老师拿着一个大大的冰激凌，给我们看看告诉我们这个冰激凌很好吃，问我们吃不吃？‘你听懂了吗？’就是老师把大冰激凌给我们吃了，最后问我们好不好吃。”想不到孩子的比喻这么恰当，太佩服她了。“那你希望老师经常讲那句呢？”“当然是——你听懂了吗？”

   “我讲清楚了吗？”这句话，我想不少老师都讲过。有时候对于一个问题，我们总会讲呀讲，自认为讲的很透彻，在结束的时候，为了表示关心，还会这样问一句。想想，当我们把焦点放在自己是否讲清楚而不去关注孩子是否接受，是否明白的时候，我们的讲有什么意义呢？我们讲最终的目的是让孩子接受，我们讲的再好，孩子那里没有接受，那就算是清楚又有什么意义呢？

   “你听懂了吗？”则是站在孩子的角度去思考，我的讲是为了孩子的接受，你听不懂我会再调整，你不明白我会再换种方式来讲，直到你明白为止。这样的问话，会让孩子觉得自己被重视，被理解，被接受。当孩子已经明白的时候，听到“你听懂了吗？”，他会为掌握了某个知识而感到高兴，当孩子不懂的时候，听到  “你听懂了吗？”他会觉得老师并没有因为他的不懂而生气，老师需要他的反馈，这样的话，孩子才有告诉老师还没听懂的勇气。 “听懂”才有机会实现，“学会”才有机会达成。

“我讲清楚了吗？”和“ 你听懂了吗？”两句话，发问的主语不一样，孩子接受到的信息也不一样。作为老师，是否可以把自己的中心由我转移到他身上，真正实现“以人为本”。以学生为中心，我们就不会太多地关注自己，关注教材，我们不是教课本，我们是教孩子。所有的教学工作最终都要实现以孩子的发展进步为目标。试着在跟孩子交流的时候，多问问“你听懂了吗？”“你的感觉怎么样？”

与其拿个大大的冰激凌去逗孩子，不如把那个冰激凌给孩子们尝一尝！

感谢女儿敏锐的觉察，深刻的联想，巧妙的比喻，让我有这样的感受。