时间定格在2012年6月15日下午第七节课—九（7）班的最后一节课，我恋恋不舍的望着同学们：“马上该离开四中了，你们不想对我说点什么吗？”几乎异口同声地同学们脱口而出：“老师，您幸苦了！”顿时，我激动的泪花欲夺眶而出。因为我还清晰地记得：八年级刚接班时班里的现状：优生少，差生多，问题学生特别突出，危险学生四处惹事，连个像样的班长都选不出，更令人可悲的是，学生心无感恩，整天与老师顶撞冲突。而今两年过去了，学生能说出这样的话，怎能让我不激动？我用自己的耐心、爱心搭起了一座与学生平等交流的平台，在赏识与接纳中让其感受到了生活中的真、善、美，生命由此发生转变。现将我的管理经验与大家共享，敬请各位同仁提出宝贵的意见。

一、多一点聆听——让学生自己担当

为充分了解每个学生的情况，我主要采用以下两种途径：一是从接班的第一天起便要求学生每天写一篇日记，内容不限，但必须是真情实感，字数在200字左右，意让每个学生能充分地发泄情感；二是充分发挥班干部的优势，及时反映班级学生的异常波动，跟踪到位，及时处理。比如我们班的吕同学从八年级下学期开始出现一些情绪波动，上课有时无精打采。甚至在一节英语课上公开与老师顶撞，一下课就有学生给我反映，于是我把他叫到办公室就：“今天英语课上发生了什么事，你能如实告诉我吗？”同时我又补充一句：“我想听一听你的感受，因为我是经过充分的调查之后才找你的。”结果话一出，他一下子就哭了起来，说：“其实我也是不经意顺口说了一句，因为以前经常说这样的话，所以没恶意的……结果就……”他越说越委屈，我就再次追问他：“你认为这样做对你有什么好处吗？是双赢呢还是双输？”“当然是双输了！”就这样通过层层质疑，他深刻地认识到自己的错还唯恐英语老师不管他了，赶紧找英语老师道歉，并且学习英语比以前认真多了。诸如此类的案例还很多，因而当班主任得千万别冲动，更别动辄发怒，要冷静分析学生发生事情背后的动机，聆听学生自己的想法，再适当加以引导，理智处理好学生的情绪，进而让学生学会为自己的错误承担责任。

二、多一点肯定——让学生自我管理

自接班起我与班委就积极谋划，结合本班实际制定了一整套班级规章制度，并与综合素质分挂钩，每个学生均以50分起步，符合奖励条件者加分，违反班规班纪者扣分。班委分工明确，组织得当。班长负责打考勤，组织委员负责按天、按周、按月统计总分，学习委员统计学生交作业情况等等﹍﹍从而为学生设置多种途径，明确每位学生在班级中的位置和责任，让学生体会到自己的价值和尊严。当然，班规的具体内容会根据班级的实际和学校的要求，及时做出适当的调整，让班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德，向适当的层次发展，使之通过自我教育，自我调整不断成长。通过两年坚持不懈的努力，同学们由起初对综合素质评价分满不在乎，到现在争先恐后地向我打听：“老师还能干哪些事能把分加上去？”就连班里综合分达负100多分的学生每天都自觉承担起倒垃圾桶的任务，想着每天能够加2分，把分数加上去。用同学们的话说：“挣分太不容易了，我千万不能丢分。”因为他们深知这与他们的中考密切相关。慢慢地，班级里不交作业的越来越少了，知道学习的越来越多了，打架的不学无术的渐渐少了，为班级做贡献的越来越多了。到今年五月份综合素质评定等级时，我和班委拿出大家的平时考核分，很轻松地评定出A、B、C、D四个等次，在全班公示后，没有一个人提出反对大家一致通过。尤为可贵的是虽然五月份综合素质评定分已经上报州上，但我们班的综合素质评比一直坚持到6月15日—学生上课的最后一天，这也使得我班学生越到后期学习状态越好，一路迎头痛赶其他班级。而这一切更多的归功于学生的自我管理！

三、多一点包容——带给学生自信

对于一个人，自信心非常重要。孩子的心敏感而脆弱，一句简单的称赞，一个关切的眼神，也会让他们的心中激荡起层层涟漪。比如我班的陈同学，平时学习一直很认真刻苦，但成绩总上不去，每次成绩下来，对她都是是一种打击。于是我经常找她谈话，和她一起分析考试失利的主客观原因，找出应对策略，一起迎接下一次月考。在一次次月考中我始终和她坚守在一起，真是功夫不负有心人，在最后的两次月考中，她的成绩突飞猛进，终于喜获丰收！看着她的成功，我由衷地为她开心！

四、多一点喝彩——激励学生成长

在班集体中，我精心营造一种平等、和谐、民主的气氛，让大家体验到集体的温暖和同学们的友谊，从思想和心里对双困生进行疏导，调试。由于这些学生的不良行为导致过失，因此对他们一是用爱心感化，二是积极的引导，同时及时与家长沟通，赢得他们的支持，双管齐下，狠纠思想、行为偏差。三是强化个体的行为优点，正确赞赏学生。学生每有进步，积极加以肯定，以欣赏的眼光去看待他们。四是通过特色家长会等各类大型活动对学生进行思想引导，心灵交流，用爱心唤真情。

为此我通过大量的课余时间为我班学生做情绪疏导、个体咨询。刘同学父母离异，父亲靠打工供他们姐弟俩上学，因为缺少母爱所以他做事比较偏激，斤斤计较。因而我们在交流时，先让他闭上眼睛放松静下心来，然后让和他自己的感觉在一起，谈内心的感受，将内心的不良情绪烦闷、憎恨、讨厌等宣泄出来，再试着接纳母亲，尊重父母的选择，接受和父亲在一起生活的现实。几次咨询下来他的学习生活发生了很大的变化，进步非常快。记得前两天正赶上我的心理健康课他迟到了，一下课他就跑到我的面前主动向我认错，态度之诚恳，让我一下子意识到当我们以赏识的心态对待学生时，他们会报以更丰厚的感谢、主动担当。

还有我班的苏同学从开始和老师顶撞，拍桌子用拳头砸玻璃，老师一训就出走，到领诵领唱时的激情澎湃，为班级荣誉添砖加瓦；马同学从刚开始三天上课两天旷到，从不交作业到今天的按时提前进教室学习，完成作业；于同学动辄和老师顶牛到今天不断反思自我，和老师建立友爱真情等等……这些学生一点一滴的变化都让我深刻体会到，只要建立一定的师生友情，多一点喝彩，多一点信任，多一点帮助，多一点落实，真正起到表率作用，学生们就会对你敞开心扉听从指挥。

如果说是我带着九（7）班的学生前行，不如说是九（7）班的学生让我学会了坚强、勇敢的面对挫折和困难！如果能够再重来，我一定会随时调整好自己的心态，把自己份内的事情做好，用真诚爱心管理学生，感化学生，转化学生，让有问题的学生问题减少，来赢得同学们的掌声和支持！

当然，在班级管理中我还存在许多不足和缺陷，望各位同仁能批评指正，谢谢大家！