一、个案研究背景

          在今天，一个人们不愿接受的现实正摆在我们的面前，中国人的离婚率正逐年升高，在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过20‰。于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题：越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多。而我所带的班级孩子出自离异家庭就达到9个，接近全班同学的六分之一。而离异家庭对孩子的家庭教育问题特别多。顾晓鸣老师告诉我们:“问题孩子的产生源自于问题家长。”这9个孩子的的确确有各种各样的问题存在，或胆小、或任性、或沉默寡言……其中问题最多最突出的就是张同学。

二、孩子基本情况 

          张同学是我班上的一个问题较多的学生。今年8岁,他是个有爱心的调皮蛋。已经二年级的张同学卫生、纪律让人头疼，天天打架惹事生非,最让人忍受不了的是爱撒谎骗人。可是孩子有爱心,愿意上进。有时上课也积极回答问题,语言表达能力强，背诗也很快。孩子的跑跳能力也比较强。

三、家庭基本情况

      他出生后父母离异了，一直跟爸爸生活，爸爸工作忙，工作能力强，评过许多优。平时对孩子管得较少，经常采用简单粗暴的教育方式。爷爷奶奶岁数大，管孩子力不从心。对于孩子的教育爸爸有自己的一套方法，但是经常和爷爷奶奶的观念起冲突，吵得不可开交。有时也到姑妈家、大伯家生活。

四、孩子问题表现           

  孩子养成爱撒谎、懒散、敏感、烦躁、自卑、逆反等不良个性。卫生、纪律让人头疼，天天打架，惹事生非,最让人忍受不了的是爱撒谎骗人。真是小错不断，大错也有。

五、孩子问题原因分析 

  孩子身处不完整的、破碎的家庭，生活环境有所欠缺，家庭教育更存在缺憾。孩子在家庭变故中缺乏父母关爱，祖辈隔代教育方法不当，有时忧郁寡欢，但有时又我行我素。出现学习上的不良习惯，学习上放纵自己，懒散的学习态度。如：作业不能按时完成，上课随便插嘴等现象。只有父亲一人，使孩子的成长环境先天不良，缺乏足够的母爱的单亲家庭成为导致张同学产生问题行为的主要诱因；父亲在家庭教育上的时而放任自流、时而简单粗暴、隔代教育冲突是孩子产生这些问题的重要原因。没有母亲的温情与生活中的呵护，父亲忽视了和孩子的沟通和交流。结果使孩子养成爱撒谎、懒散、敏感、烦躁、自卑、逆反等不良个性。

六、具体改进措施（指导过程） 

（一）家校合力

  通过家访、电访、个别交流、行为记录、校信通留言等方式与孩子的父亲进行深入交流和沟通。让他了解一些单亲家庭的家教案例，帮他分析了孩子现有的一些问题行为、心理特点与现有的家教误区和家教环境的关系。以比较婉转的方式引导家长对孩子的教育问题引起重视，愿意转变现有的家教观念。让家长和学校教育配合，保持教育的一致性。建议张同学父亲尝试从以下几方面弥补家庭教育的不足：

1、老师与家长交流家庭教育方法，让家长从思想上改变简单、粗暴的教育方式。工作之余在家多陪孩子，为孩子做饭，带孩子出去玩，增进与孩子的情感交流。

2、坚持正面引导和教育，多与孩子谈心交流。告诉他：父母虽然离婚了，但是，作为父母是永远爱孩子的。不会因为他们在家庭形式上的改变而改变，双方也会共同负责他的学习、经济支出等，会有更多的人关爱孩子。孩子和生母、继母保持良好的交流。离异家庭的孩子一样可以阳光快乐。

3、根据孩子有记忆能力强等特点，支持孩子多背诗。此外他的跑跳能力比较强，充分利用他的这一点，培养他的荣誉感。积极参加校运会，家长和老师多鼓励，引导他走向健康的兴趣爱好。

（二）行为记录

          家长和老师鼓励孩子做行为记录，循序渐进，逐步改善撒谎的坏习惯。

 这个孩子经常撒谎。最让我气愤地是有一次中午放学，他在学校外面和几个调皮学生上了要拆迁房的房顶，他跑得快没抓住，社区保安问其他同学了解情况说有我们班的学生，张同学愣是没承认。这件事蒙了我几个月，终于在他有一次在校外冒充别人时随意要钱时被发现了。这一次我、家长、学校、孩子都坐在一起，分析解决问题，从根本上遏制他撒谎的种子。德育处让他写好行为记录。每周汇报一次。我、家长、班级同学共同监督帮助，让他写好记录，发扬优点，克服缺点。如       

           5月19日张同学行为记录

1、今天早上上学没有迟到。

2、上课积极回答问题。

3、中午上学在路上玩，结果迟到了。

4、我为同学买红领巾。

5、下午值日时和组长吵架了。

                          签名：张某某

          针对这份记录，家长和老师进行沟通，了解情况后，我们告诉他，“你没有撒谎，这就是你今天的真实表现你如实地记录了”。今天的表现有优点：“今天早上上学没有迟到。”“我为同学买红领巾。”“上课积极回答问题。”这些说明能他认真学习，富有爱心，希望他继续发扬。也有不足：“中午上学在路上玩，结果迟到了。”“下午值日时和组长吵架了。”我们相信，孩子的错误也是无心之举。孩子眼中流露出自责和向上之情。他已经认识到错误，慢慢会改正的。当然，张同学还在不断犯错，但行为记录时刻在提醒他怎么做。他的错误明显减少了。

作为班主任和家长，为了让这颗容易受伤的心灵能得到一丝安慰，平时对他多一份关注，尽量多给予一些温暖，处处做个有心人。如：多给他上课发言的机会；小组成员多谈心交流；针对进步，发奖品鼓励；还有多给他打几个电话。和妈妈多交流，要让孩子感受到大家对他的那一份关爱。

六、指导成果

      通过一年的指导，家长在观念、态度、行为、方式上都有了较大的转变，家教能力与家教质量有了明显的提高。家长的自身素质有了明显提高。自从接受指导后，家长认识到榜样对孩子影响是很大的，为孩子他改变了一些不良习惯。不简单粗暴对待孩子。将自己的工作任务进行调整。经过一年家校合作教育，最明显的变化是家长和孩子的交流多了。陪孩子的时间多了。孩子的纪律好多了。现在孩子变得开朗，能以较认真的态度对待学习，基本完成每日作业，古诗背的比较多。课外还参加了英语班的学习。

七、指导师感悟 

 学生的心田是一块神奇的土地，播种了思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。我们付出就会有收获。孩子的良好行为和个性并不是一朝一夕养成的，教育过程中往往会出现反复现象，需要一定的时间去强化、巩固。在孩子出现反复时，家长也会烦躁，这需要我们教师的耐心和恒心，不气馁、不灰心，始终坚信坚持家校的密切配合，孩子一定能教育好。父母离婚并不是由于其中一方的错误，而是两个人不能配合共同的生活。孩子、家长、老师都要以积极的态度看待这个问题。让孩子有一个良好的心理基础。

      “家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。”欧洲一位著名心理学家这样说。我想，我们每个人只要以爱心和真心来对待孩子，一定会给孩子带来快乐，使孩子健康地成长！