顾晓鸣：坚定不移走家庭教育专业化发展的道路

    由于某种原因，早该十月公开出版的《家庭教育指导师培训教程》，终于出了胶片交付印刷厂印刷了。所有指导师可以在一个月内收到这本教程，算是留纪念了，这样书面文本和网上电子文本结合起来，便于大家日后需要时查找相关资源，也结束了替代教材的阶段。
    在终审全书文本80多万字和网上文本300多万字时，我的内心世界再次被家庭教育专业化的力量所震撼。回想十年前，自己就是这样一路走来。自己一开始就是从专业上系统地来学习家庭教育，特别是初期封闭自己三个月的痛苦与思考，历历在目，不能忘却。虽然自己过去在教育领域中的长项不是家庭教育，但当触及家庭教育专业时，却得到了一个十分痛苦的结论——作为一位父亲、一位教育官员、一位校长、一位老师、一位父母和家长，恰恰就是因为不懂得家庭教育，把本该更好的孩子教育成问题孩子、问题学生，影响了孩子的健康正常的发展。学习和研究家庭教育后，让我感到震惊的是，造成这种现象更多的不是孩子缺失学校教育，而是家庭教育。这对自己多年所学到的教育理论是个严重的冲击和挑战，甚至我不得不用否定自己的办法，让自己清醒地认识到问题的严重性——结果是我每天在陪伴孩子成长过程中的错误率要达到50％左右。要不是做这样的实证研究，我是很难否定自己的，并让自己用归零的心态重新拿起学习的武器，拿起知识改变命运的武器。这是我们长期人为地忽视了的教育规律。更严重的是有相当部分家长的错误率还要高，甚至达到80％左右。在这相当部分的家长中，就包括管理教育的官员、校长和老师们……我们的教育和我一样存在重大缺陷——不懂得真正的育人理论，这就是家庭教育；我和天下几乎所有的父母、家长一样，缺失的是自身的家庭教育素养。
    因此，我希望所有热爱家庭教育事业的人们，拿出你们的热情和精力，认清学习家庭教育基础知识的重要性，努力打好家庭教育专业化这个基础，用专业化来引领家庭教育工作，用专业化引领我们自身的成长。这是十分必要的，这事关我们在现代育人的道路能否走的更远、能否成就自己为育人专家的重要一环。
    在这次终审《家庭教育指导师培训教程》过程中，有四句话与大家分享——
    家庭教育是专业的，可以提升我们育人素养。
    家庭教育是朴素的，可以服务于每一位家长。
    家庭教育是实用的，可以解决身边具体问题。
    家庭教育是科学的，可以改变我们生存现状。
    现将《家庭教育指导师培训教程》前言和课程说明、目录发布出来，供大家学习时参考。

前言
  　家长心声：
　　我的童年很幸福，父母把我当成手心的宝。但现在的我好像看不到生活的希望，心情一直很烦躁。当儿子有点不听话时，我便不能控制自己，暴跳如雷，有时狠狠地打他，像疯了一般！如果哪天我心情很好，跟儿子有说有笑的，儿子就搂着我开心地说：“妈妈，你今天心情很好吗……”
　　家长心声：
　　我是一个高三学生的妈妈，儿子19岁。现在我们俩在天津借读，明年在天津参加高考。为了孩子来天津学习，我们付出了巨大的精力、财力！可是孩子仍然不能体会家长的辛苦，非常迷恋网络。现在一有机会就跑网吧，为此他的学习成绩曾经糟糕透顶。孩子很叛逆，对老师表现出极大的不满，觉得自己和社会不相容。看问题爱走极端，非好即坏，心理灰暗。我感觉孩子有心理障碍方面的问题，可是他不认为自己有问题，也拒绝找老师辅导他的学习……
　　家长心声：
　　我是单亲家庭，10年前我和孩子他爸离婚。10年来我既当爹又当妈，母女相依为命，用半条命迎寒送暑地苦苦支撑着这个家（1997年我乳腺癌淋巴转移）。10年来唯一支撑我活下去的理由就是尽职尽责，尽我所能让女儿活得快乐。三个月前我发现女儿有了早恋现象。经我多方观察和跟踪，发现她和一个职专的18岁男孩来往，此男孩因盗窃、打架、偷窃致人伤残而监外执行。女儿自从和他来往后变得不可思议，时常撒谎，变着法子找理由约会。我打骂过、劝说过、管制过，都没有扭转局面，女儿反而还和我天天吵架，导致矛盾激化。我无法忍受了，我的支撑点没有了，我活着还有什么用？我到另一个世界去太容易了，可我不放心把她一个人留在这个世界上，更不愿意在另一个世界看着她受罪。我该怎么办啊！求求你们给我的孩子一些帮助，至少让她明白这样做是不对的，是不应该的！
　　这些家长在向我们传递着一个重要的信息，就是当代中国，现代化和都市化的生活方式正在悄然影响着我们家庭教育的外在形式和内在本质。
　　家庭：这个古老、神秘、温馨、诱人的话题，从来没有受到如此的冲击。
　　孩子：这个具体、生动、苦涩、难解的考题，从未让家长如此束手无策。
　　家庭教育：这个现实、严峻、真切、敏感的课题，从未受到如此的关注。
　　今天，家庭教育已经成为一个世界性的课题，因为家庭教育是一切教育的基础，家庭教育的好坏，直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善发展。调查显示，中国近60％的家庭存在着不同程度的孩子心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、毒品滥用、就业困惑、性问题、自虐杀人、单亲（或隔代）教育、社交障碍、伤害事故、青少年犯罪等教育问题。而家长对于教育孩子的困惑和烦恼，更是普遍现象。调查显示，80％左右的家长不懂如何正确教育孩子，甚至有的父母用惩罚、体罚作为主要教育手段，亲子矛盾和冲突日益严重。中国几十年、甚至几百年的家庭教育观念和方式正受到严重挑战，成为影响创建和谐家庭的主要因素之一。无数事实证明，教育孩子首先不要输在家庭教育上，家长问题少了，孩子就变好了。要解决孩子的问题，必须先解决家长的问题。因此，如何科学有效地实施家庭教育，如何使孩子成人成才，已经成为每一位家长必须学习的课程。教育孩子需要投资，家长自身的家庭教育素养提升也需要投资。因为，无论我们贫穷还是富有，无论我们学历高还是低，无论我们所从事的是什么职业，在家庭教育素养上我们家长几乎都是站在同一起跑线上，特别是在教育孩子这个问题上，我们没有重新再来的机会……为了不让我们的家庭教育素养落伍于时代，不让我们的家庭教育素养落后于孩子成长需要，唯有拿起知识改变命运的武器，靠自身家庭教育素养的提升，才能实现与孩子共同成长，才能够让教育孩子首先不输在家庭教育上，才能最大限度地保护孩子心中的梦想，这是学校教育所无法取代和解决的大问题。
　　与此同时，一个新兴的行业顺应时代发展和众多家长渴望应运而生——家庭教育指导师。有人说，在一些发达国家，每300～500人就拥有一名家庭教育指导方面的专门人才，为家长和青少年进行专业的人生点拨和成长指导，成为学生和家长的良师益友。而中国是世界上家庭拥有量最多的国家，但是我国的家庭教育指导师目前还处于起步阶段，家庭教育指导师的占有率极低，然而市场需求巨大。随着教育多元化的发展，家庭教育咨询指导行业将成为我国新世纪最具发展潜力的热门行业之一，有着广阔的发展前景。
　　为适应现代社会发展的需要，顺应和满足广大教育工作者及家长提高家庭教育专业知识和专业技能的需求，培养大批家庭教育指导的专业人才，必须建立一个家庭教育指导师的科学培训体系。《家庭教育指导师培训教程》就是旨在为中国培养出本土化的与教师、律师、医生相类似的家庭教育指导专业人才，提升我国家庭教育专业人才的职业素养和专业技能，规范我国家庭教育指导专业人才培训市场，加强家庭教育指导专业人才队伍建设。努力帮助更多的家长成为一流的家长，培养出更多一流的家庭教育指导师，并通过组建专业化、一流的家庭教育志愿者团队，为个人、家庭、学校和社会提供一流的家庭教育专业指导与服务。
　　由中国家庭教育指导师网(u/zhjtjyzdsw/index.html)、中华家庭教育网()、中华家庭教育研究院(http://zhjtjyw.com/u/xx0000/index.html)等部门牵头组织编写的《家庭教育指导师培训教程》，采用的方式是教材文本与网上文本课程相结合。教材文本课程侧重“家庭教育指导师”培训规定课程的六大学科，80多万字，是由家庭教育专家关鸿羽（负责“家庭教育基本原理”“家庭心理健康教育”“家庭教育误区简论”等学科）、叶忠海（负责“人才教育与成长基本原理”学科）、王希永（负责“家庭心理健康教育”学科）、赵石屏（负责“家长教子基本能力”学科）、丁洪海（负责“家庭教育现代发展战略”学科）、顾晓鸣（负责“家庭教子现代化发展战略”学科）等编著，黄慧贤、季淑华、饶艳、顾芬芬、丁洪海参与教材整理和讲授工作，课程教学时数为国家有关部门规定的120学时；作为规定课程配套的网上文本课程是侧重“家庭教育指导师”应用性培训课程的三大板块，课程量是规定课程的三倍多，总计300多万字（不含第三大板块“家庭教育指导师潜能开发”四大模块课程），课程教学时数为300多学时（不含第三大板块“家庭教育指导师潜能开发”四大模块课程），是由顾晓鸣、练丽丹、黄慧贤、季淑华、顾芬芬、丁洪海、饶艳、吕卫民、席忠华、王玉荣、罗俊、李洁萍、李群雄、范红娥、李朝红、刘娥、王英霞、朱宝艳、陈应俊、聂桥等50多位专家编写，顾晓鸣负责全部规定课程和配套课程共计400万字的统稿。网上配套的文本课程主要是为中国家庭教育指导师网、中华家庭教育网、中华家庭教育研究院等单位举办的“家庭教育指导师”专业人才培训班学员免费提供，旨在提高学员的实际操作能力与水平，努力为国家培养更多的具有真才实学的育人专家。
　　在编写这本教材过程中，得到了全国上百位家庭教育专家的大力支持，为教材出版、课程设置提供丰富的案例，在此一并表示感谢。同时，还要感谢中国国际人才开发中心、中国家庭文化研究会等部门专家的亲切指导。由于编写时间比较短促，难免会有疏漏和错误，欢迎不吝指正。

目录
第一学科  家庭教育基本原理 1
第一章  家庭教育基本概述3
第一节  家庭教育的定义及性质3
第二节  家庭教育的基本内容5
第二章  家庭教育基本作用11
第一节  家庭教育对子女一生的作用11
第二节  家庭教育对学校的作用和影响14
第三节  家庭教育对社会教育的作用和影响22
第四节  家庭教育、学校教育和社会教育三者关系23
第三章  家庭教育基本规律25
第一节  家庭教育与家庭25
第二节  家庭教育与家长38
第四章  家庭教育基本特点49
第一节  家庭教育的天然性49
第二节  家庭教育的权威性50
第三节  家庭教育的情感性52
第四节  家庭教育的渗透性55
第五节  家庭教育的针对性56
第六节  家庭教育的延承性58
第七节  家庭教育的灵活性59
第五章  家庭教育基本方法61
第一节  说服教育法61
第二节  行为训练法65
第三节  家规制约法69
第四节  客观评价法72
第五节  实际锻炼法81
第六节  自我教育法85
第七节  榜样示范法94
第八节  环境熏陶法97
第九节  艺术陶冶法100
第六章  中外家庭教育智慧大观107
第一节  夸美纽斯的教育思想107
第二节  约翰·洛克的教育思想108
第三节  卢梭的教育思想108
第四节  杜威的教育思想110
第五节  蒙台梭利的教育理念111
第六节  陶行知的教育思想112
第七节  陈鹤琴的教育思想113
第二学科  家长教子基本能力 115
第一章  家长把握分寸的能力117
第一节  凡事皆有分寸117
第二节  不审势则宽严皆误121
第二章  家长了解孩子的能力127
第一节  了解孩子的需要127
第二节  了解孩子的发展状况137
第三节  家长如何了解孩子143
第三章  家长评价孩子的能力149
第一节  评价孩子149
第二节  再评价孩子154
第三节  评价教师158
第四章  家长的协调能力161
第一节  亲子关系的协调161
第二节  家长与孩子、教师的协调166
第三节  其他协调168
第五章  家长的自制能力171
第一节  孩子只是孩子171
第二节  成人要像成人174
第三节  家长为什么不能自制176
第六章  家长指导孩子学习的能力179
第一节  为什么家长只能是指点179
第二节  家长容易忽视的学习指点183
第七章  家长保护孩子的能力187
第一节  保护孩子的身心健康187
第二节  保护孩子的特长和创造潜力192
第三节  保护孩子的法律依据195
第三学科  家庭教育误区简论 197
第一章  家庭教育观念的误区199
第一节  家长的过高期望199
第二节  家长教育的不一致203
第三节  早期教育不等于超前教育207
第二章  家庭教育内容的误区213
第一节  重智育轻全面发展213
第二节  重德育轻心育217
第三章  家庭教育方法的误区221
第一节  正确理解赏识教育221
第二节  有效的亲子沟通227
第三节  溺爱不是真正的爱233
第四节  正向的教育是好的教育241
第五节  质疑“棍棒底下出孝子”249
第四章  家庭教育环境的误区253
第一节  不良的家庭关系253
第二节  不健康的家庭文化258
第五章  家庭亲子关系的误区261
第一节  亲子关系的特点 261
第二节  不同教养方式下的亲子关系263
第三节  亲子依恋：婴幼儿的成长需要266
第四节  亲子冲突：青春期孩子的特点269
第五节  共依存的亲子关系271
第六节  亲子关系的教养特征及其影响273
第六章  面对社会时尚的误区277
第一节  引导孩子走出追星的误区277
第二节  正确看待孩子的“早恋”现象280
第七章  不良家长用语和误区285
第四学科  家庭心理健康教育 289
第一章  家庭心理教育基本知识291
第一节  家庭心理健康教育的作用291
第二节  家庭心理健康教育的内容293
第三节  家庭心理健康教育的原则304
第二章  家庭心理辅导309
第一节  学习心理辅导309
第二节  性心理辅导317
第三节  恋爱心理辅导320
第四节  升学与择业心理辅导324
第三章  矫正预防不良心理的主要方法329
第一节  如何宣泄不良情绪329
第二节  如何调节孩子的情绪331
第三节  如何解除孩子的心理压力332
第四节  如何消除孩子的自卑心理334
第五节  如何矫正孩子的孤僻性格335
第六节  如何消除孩子的胆怯心理338
第七节  如何解决孩子的坏脾气340
第八节  如何消除孩子的嫉妒心理342
第九节 如何克服孩子的人际交往障碍345
第十节  如何解决孩子的烦恼问题348
第十一节  如何缓解孩子的考试焦虑350
第五学科  家庭教育现代化发展战略353
第一章  家庭教育要面向现代化355
第一节  现代化、人的现代化与教育现代化355
第二节  家庭教育现代化的含义与作用359
第三节  家庭教育现代化的特征362
第四节  家庭教育现代化发展趋势365
第二章  社会转型和社区环境对家庭教育现代化的影响369
第一节  社会转型的影响369
第二节  社区环境的影响371
第三章  家庭教育现代化的根本是建设和谐家庭377
第四章  家庭教育现代化的战略目标和重点385
第一节  家庭教育现代化战略目标385
第二节  家庭教育现代化战略重点389
第五章  家庭教育现代化发展原则393
第六章  实现家庭教育现代化的基本途径405
第一节  现代家庭教育的指导405
第二节  家庭教育的管理413
第六学科  人才教育与成长基本原理419
第一章  人才的早期教育421
第一节  早期教育的意义和作用421
第二节  婴幼儿的生理、心理发展425
第三节  早期教育的内容、原则和方法427
第二章  人才的中小学教育439
第一节  对人才的认识439
第二节  中小学教育在人才成长中的地位和作用441
第三节  中小学学生生理、心理特征444
第三章  人才的大学教育451
第一节  大学教育在人才成长中的地位和作用451
第二节  大学生生理、心理发展的特点453
第三节  大学人才教育的基本原则457
第四章  个体人才成长规律461
第一节  最佳年龄成才的统计规律461
第二节  最佳年龄成才的特殊规律465
附录：《家庭教育指导师培训教程》使用说明
      《家庭教育指导师培训课程目录》

附录：《家庭教育指导师培训教程》使用说明
　　《家庭教育指导师培训教程》在涵盖与家庭教育指导职业密切相关学科的最新理论和理念同时，突出实用性、系统性和科学性，注重社会实践和效能，尤其突出家庭教育指导师实战所需素质与能力的培训和训练。整个教材的体系，分为基础理论、实用技能、实操训练和潜能开发四大系列，以充分满足不同层次家庭教育工作者的需要。
    《家庭教育指导师基础理论课程》旨在帮助学员掌握现代家庭教育基本的先进理念和有效的科学方法，打下坚实的家庭教育基础知识基础。全部课程由六大学科组成，它们分别是“家庭教育基本原理”“家长教子基本能力”“家庭教育误区简论”“家庭心理健康教育”“人才教育与成长基本原理”“家庭教育现代化发展战略”等。学员可以结合面授、远程视频课、远程UC视频辅导课、远程PP视频辅导课，辅以课外思考题、阅读相关书籍和资料以及中国家庭教育指导师网（www.zhjtjyw.com/u/zhjtjyzdsw）相关文本、案例教学，进行高效率、高效能、人性化、弹性制的学习。
    《家庭教育指导师实用技能课程》旨在帮助学员将家庭教育基础知识实用化，让学员在掌握家庭教育相关基本技能和基本方法的基础上，能够正确、灵活地运用于实际生活和工作中，助己助人，发挥效能。全部课程由四大模块组成，它们分别是现代家庭教育原创个案制作技能指导、现代家庭教育论文写作指导、现代家庭教育咨询指导、现代家庭教育讲座指导。学员可以从自己身边资源开始家庭教育的实践工作，也可以通过相关学校、社区和其他途径，参加家庭教育指导工作的见习和实习工作，比如在中华家庭教育网（www.zhjtjyw.com）的网络资源中，进行网上热线咨询和在线交流、中华家庭教育家长学堂讲座观摩和实习、中华家庭教育实习基地咨询指导观摩学习、家庭教育指导师交流中心（http://zhjtjyw.com/u/ZDSWLB/index.html）的交流学习、中华家庭教育研究院（http://zhjtjyw.com/u/xx0000/index.html）所属30多个研究中心客座研究学习等，将理论知识和实际技能有效地结合起来，从而提高自身的专业水平，增强自身的实际指导能力。课程文本均以电子版形式发布在中国家庭教育指导师网上。
    《家庭教育指导师实操训练课程》旨在提高学员家庭教育专业素养和职业素质，通过具体实践指导工作，提升自己的专业水平和业务能力，树立自己的专业职业形象。全部课程由四大专题组成，它们分别是家庭教育指导师成长博客制作、中华家庭教育志愿者团队建设、家庭教育指导师职业规划、做落地式家庭教育工作指导。学员可以结合中华家庭教育网个人特色博客、中华家庭教育志愿者团队组织活动、个人资源等，进行多渠道的广泛社会实践，在中华家庭教育研究院项目研发中心、项目顾问中心指导下，进行家庭教育规范化、市场化、产业化的探索与实践工作，用自己聪明的才智、深厚的专业素养服务于社会。课程文本均以电子版形式发布在中国家庭教育指导师网上。
    《家庭教育指导师潜能开发课程》旨在培养一流的家庭教育高级专业人才和育人专家，特别是通过中华家庭教育网和中国家庭教育指导师网、中华家庭教育研究院的专业培训后，为优秀的家庭教育指导师而开设的全新课程。全部课程共分四大模块，具有高度的应用性、实战性。学员可以在实践体验式的学习中，充分挖掘和开发出自身的潜能，进一步提升自身的家庭教育专业素养和品质，并凭借中华家庭教育研究院的资源支持，不断探索、研究、实验、创新和传播现代家庭教育先进经验与成果，为全国学校、社区、企业、团体及家庭教育相关单位提供专业性、权威性的指导和服务。课程文本均以电子版、电子书形式发布在中华家庭教育研究院网站上。
附录：《家庭教育指导师培训课程目录》

《家庭教育指导师基础理论课程》（120学时）
开课指导  视频1   顾晓鸣：这是一次几代人享用的充电之旅
第一学科  视频2   家庭教育基本原理 第一讲  家庭教育概述
第一学科  视频3   家庭教育基本原理 第二讲  家庭教育作用
第一学科  视频4   家庭教育基本原理 第三讲  家庭与学校教育
第一学科  视频5   家庭教育基本原理 第四讲  中外家庭教育智慧大观
第一学科  视频6   家庭教育基本原理 第五讲  中外家庭教育智慧大观
第一学科  视频7   家庭教育基本原理 第六讲  家庭教育与家庭结构
第一学科  视频8   家庭教育基本原理 第七讲  家庭教育与家庭结构
第一学科  视频9   家庭教育基本原理 第八讲  家庭教育与家庭经济生活
第一学科  视频10  家庭教育基本原理 第九讲   家庭教育与家长
第一学科  视频11  家庭教育基本原理 第十讲   家长的期望与孩子成就
第一学科  视频12  家庭教育基本原理 第十一讲 家庭教育天然权威情感
第一学科  视频13  家庭教育基本原理 第十二讲 家庭教育渗透针对延承
第一学科  视频14  家庭教育基本原理 第十三讲 家庭教育连续灵活隐形
第一学科  视频15  家庭教育基本原理 第十四讲 家庭教育的说服法
第一学科  视频16  家庭教育基本原理 第十五讲 家庭教育的行为训练法
第一学科  视频17  家庭教育基本原理 第十六讲 家庭教育的家规制约法
第一学科  视频18  家庭教育基本原理 第十七讲 家庭教育的客观评价法
第一学科  视频19  家庭教育基本原理 第十八讲 实际锻炼和自我教育法
第一学科  视频20  家庭教育基本原理 第十九讲 家庭教育的榜样示范法
第一学科  视频21  家庭教育基本原理 第二十讲 家庭教育的艺术陶冶法
第二学科 视频22  家长教子基本能力 第一讲 家长把握分寸的能力
第二学科 视频23  家长教子基本能力 第二讲 分寸·不审势则宽严皆误
第二学科 视频34  家长教子基本能力 第三讲 家长了解孩子的八大需要
第二学科 视频35  家长教子基本能力 第四讲 家长了解孩子的发展状况
第二学科 视频68  家长教子基本能力 第五讲 家长了解孩子妨碍因素
第二学科 视频69  家长教子基本能力 第六讲 家长正确评价孩子的能力
第二学科 视频70  家长教子基本能力 第七讲 家长再评价孩子的能力
第二学科 视频71  家长教子基本能力 第八讲 家长正确评价教师的能力
第二学科 视频72  家长教子基本能力 第九讲 家长协调亲子关系能力
第二学科 视频74  家长教子基本能力 第十讲 家长与孩子教师协调能力
第二学科 视频75  家长教子基本能力 第十一讲 家长与家长的协调能力
第二学科 视频76  家长教子基本能力 第十二讲 家长的自制能力
第二学科 视频77  家长教子基本能力 第十三讲 家长的自制能力
第二学科 视频78  家长教子基本能力 第十四讲 家长的自制能力
第二学科 视频79  家长教子基本能力 第十五讲 家长指导孩子学习能力
第二学科 视频80  家长教子基本能力 第十六讲 家长指导孩子学习能力
第二学科 视频93  家长教子基本能力 第十七讲 家长保护孩子的能力
第二学科 视频94  家长教子基本能力 第十八讲 家长保护孩子的能力
第二学科 视频95  家长教子基本能力 第十九讲 家长保护孩子创造潜能
第二学科 视频96  家长教子基本能力 第二十讲 家长保护孩子法律依据
第三学科 196视频  家庭教育误区  第一讲 家长过高期望产生的原因
第三学科 197视频  家庭教育误区  第二讲 家长教育态度不一致危害
第三学科 198视频  家庭教育误区  第三讲 重学习成绩轻全面发展原因
第三学科 199视频  家庭教育误区  第四讲 重德育轻心育的原因与对策
第三学科 200视频  家庭教育误区  第五讲 溺爱的表现
第三学科 201视频  家庭教育误区  第六讲 溺爱的危害
第三学科 202视频  家庭教育误区  第七讲 棍棒教育的危害与对策
第三学科 203视频  家庭教育误区  第八讲 不良家庭关系的危害与对策
第三学科 205视频  家庭教育误区  第九讲 不健康家庭文化危害与对策
第三学科 206视频  家庭教育误区  第十讲 不良家长用语
第三学科 207视频  家庭教育误区  第十一讲 指导孩子面对社会时尚
第三学科 208视频  家庭教育误区  第十二讲 文艺鉴赏能力的培养方法
第四学科 视频24  家庭心理健康教育 第一讲 家庭心理教育的概述
第四学科 视频25  家庭心理健康教育 第二讲 家庭心理教育的内容
第四学科 视频26  家庭心理健康教育 第三讲 家庭智能教育和人生指导
第四学科 视频27  家庭心理健康教育 第四讲 家庭心理教育的原则
第四学科 视频28  家庭心理健康教育 第五讲 家庭心理教育的原则
第四学科 视频29  家庭心理健康教育 第六讲 家庭学习心理辅导
第四学科 视频30  家庭心理健康教育 第七讲 家庭学习心理辅导
第四学科 视频31  家庭心理健康教育 第八讲 家庭性心理辅导
第四学科 视频32  家庭心理健康教育 第九讲 家庭恋爱心理辅导
第四学科 视频33  家庭心理健康教育 第十讲 家庭升学与择业心理辅导
第四学科 视频83  家庭心理健康教育 第十一讲 升学与择业心理辅导
第四学科 视频84  家庭心理健康教育 第十二讲 指导孩子宣泄不良情绪
第四学科 视频85  家庭心理健康教育 第十三讲 如何调节孩子的情绪
第四学科 视频86  家庭心理健康教育 第十四讲 如何解除孩子心理压力
第四学科 视频87  家庭心理健康教育 第十五讲 如何解除孩子自卑心理
第四学科 视频88  家庭心理健康教育 第十六讲 如何矫正孩子孤僻性格
第四学科 视频89  家庭心理健康教育 第十七讲 如何解除孩子胆怯心理
第四学科 视频90  家庭心理健康教育 第十八讲 如何解决孩子坏脾气
第四学科 视频91  家庭心理健康教育 第十九讲 如何解决孩子烦恼问题
第四学科 视频92  家庭心理健康教育 第二十讲 培养孩子竞争合作心态
第五学科36视频  家庭教育现代化发展战略 第一讲 概述
第五学科37视频  家庭教育现代化发展战略 第二讲 家庭教育现代化涵义
第五学科38视频  家庭教育现代化发展战略 第三讲 家庭教育现代化作用
第五学科39视频  家庭教育现代化发展战略 第四讲 家庭教育现代化特征
第五学科40视频  家庭教育现代化发展战略 第五讲 家庭教育现代化发展趋势
第五学科41视频  家庭教育现代化发展战略 第六讲 家庭教育现代化发展趋势
第五学科42视频  家庭教育现代化发展战略 第七讲 社会转型对家庭教育影响
第五学科43视频  家庭教育现代化发展战略 第八讲 家庭教育现代化的根本
第五学科44视频  家庭教育现代化发展战略 第九讲 和谐家庭与学习型家庭
第五学科45视频  家庭教育现代化发展战略 第十讲 和谐家庭创建基本途径
第五学科46视频  家庭教育现代化发展战略 第十一讲 基本原则
第五学科47视频  家庭教育现代化发展战略 第十二讲 建立“家校社”三结合
第五学科48视频  家庭教育现代化发展战略 第十三讲 指导模式多样化原则
第五学科49视频  家庭教育现代化发展战略 第十四讲 长效保证的原则
第五学科50视频  家庭教育现代化发展战略 第十五讲 战略目标和重点
第五学科51视频  家庭教育现代化发展战略 第十六讲 指导性质、目的和任务
第五学科52视频  家庭教育现代化发展战略 第十七讲 管理体制与措施
第五学科53视频  家庭教育现代化发展战略 第十八讲 加强家庭教育立法
第五学科55视频  家庭教育现代化发展战略 第十九讲 安徽先进经验做法
第五学科54视频  家庭教育现代化发展战略 第二十讲 “台湾家庭教育法”
第六学科 97视频  人才教育与成长 第一讲 人才教育与成长概述
第六学科 98视频  人才教育与成长 第二讲 早期教育的可能性
第六学科 99视频  人才教育与成长 第三讲 新成果：早期关心发展研究
第六学科192视频  人才教育与成长 第四讲 婴幼儿生理的一般特征
第六学科193视频  人才教育与成长 第五讲 婴幼儿心理发展研究的历史
第六学科194视频  人才教育与成长 第六讲 皮亚杰儿童婴儿期智力研究
第六学科195视频  人才教育与成长 第七讲 早期教育的基本内容
第六学科209视频  人才教育与成长 第八讲 早期教育的基本原则
第六学科210视频  人才教育与成长 第九讲 早期教育的基本方法
第六学科211视频  人才教育与成长 第十讲 早期教育的基本方法
第六学科212视频  人才教育与成长 第十一讲 早期教育的基本方法
第六学科213视频  人才教育与成长 第十二讲 早期教育心理健康（上）
第六学科214视频  人才教育与成长 第十三讲 早期教育心理健康（下）
第六学科215视频  人才教育与成长 第十四讲 中小学教育地位和作用
第六学科216视频  人才教育与成长 第十五讲 中小学学生生理心理特征
第六学科217视频  人才教育与成长 第十六讲 中小学学生生理心理特征
第六学科218视频  人才教育与成长 第十七讲 中小学教学的基本原则
第六学科219视频  人才教育与成长 第十八讲 大学教育的地位和作用
第六学科220视频  人才教育与成长 第十九讲 大学人才教育的基本原则
第六学科221视频  人才教育与成长 第二十讲 个体人才成长规律

《家庭教育指导师实用技能课程》（235学时）
第一模块  现代家庭教育个案制作技能指导
引子：个案制作的意义和作用
一、什么是个案、现代家庭教育个案
二、现代家庭教育个案研究的作用
   1．对家庭教育指导师的奠基作用
   2．对家庭教育指导师的发展作用   
第一章  寻宝探径——蓦然回首
第一节  学而后知勇
第二节  有心栽花、无意插柳
第三节  财富就在自家院中
第四节  奉献的过程也是成长的过程
第二章  他山之石——菩提树下
第一节  典型疑难个案指导
  《案例范本之一：小A单亲与隔代双重家庭个案指导日志》
  疑难性个案指导方法总结
  日志式个案写作特点
  日志式个案写作模板
第二节  常规个案指导
  《案例范本之二：对脾气倔强孩子的个案指导》
  特殊性个案指导方法总结
  标准式个案写作特点
  标准式个案写作模板
第三节  普遍性个案指导
  《案例范本之三：一年级学生行为习惯的咨询指导》
  普遍性个案指导方法总结
  比较式个案写作特点
  比较式个案写作模板
第四节  特殊个案指导
  《案例范本之四：单亲家庭子女个案辅导研究》
  专题性个案指导方法总结
  指导式个案写作特点
  指导式个案写作模板
第五节  教养方法个案指导
  《案例范本之五：四招平定玩具之乱》
  针对性个案指导方法总结
  简洁式个案写作特点
  简洁式个案写作模板
第六节  现代家庭教育个案制作要领和基本框架
  现代家庭教育个案研究要素
  现代家庭教育个案基本制作的七大要领
  现代家庭教育个案课题设计“三唯三不唯”
  现代家庭教育个案书写基本框架（十大精要）
  现代家庭教育个案制作注意事项
第三章  成功宝典——制胜秘诀
一、现代家庭教育个案指导成功体验
二、家庭教育指导师个案指导工具箱
（一）现代家庭教育育人核心问题
（二）现代家庭教育十大先进理念
（三）现代家庭教育科学指导方法
三、现代家庭教育个案指导基本路径 
第四章  姹紫嫣红——成果展示
一、优秀个案赏析：中华家庭教育网家庭教育指导师交流中心
二、优秀教材导读：《不输在家庭家庭上》
三、个案学习研究：中华家庭教育个案研究中心、中华家庭教育研究院
附：
  案例教学 134文本 孩子行为分析指导（一） 好习惯在家长的呵护中丧失
  案例教学 135文本 孩子行为分析指导（二） 行为习惯培养法
  案例教学 136文本 孩子行为分析指导（三） 正视孩子打架行为指导原则
  案例教学 137文本 孩子行为分析指导（四） 心理：说谎行为分析对策
  案例教学 138文本 孩子行为分析指导（五） 合理不听话不合理不听话
  案例教学 139文本 孩子行为分析指导（六） 自卑感“炼”成
  案例教学 140文本 孩子行为分析指导（七） 只能赢不能输的孩子
  案例教学 141文本 孩子行为分析指导（八） 家里的小宝爱发火
  案例教学 142文本 孩子行为分析指导（九） 嫉妒：不能容忍别人强
  案例教学 143文本 孩子行为分析指导（十） 缓解宝宝的分离焦虑
  案例教学 144文本 孩子行为分析指导（十一） 个性与行为：偷糖孩子
  案例教学 145文本 孩子行为分析指导（十二） 对待宝宝的不良行为
  案例教学 146文本 孩子行为分析指导（十三） 家有小小麻烦制造家
  案例教学 147文本 孩子行为分析指导（十四） 让淘气孩子更聪明办法
  案例教学 148文本 孩子行为分析指导（十五） 儿童暴力行为，谁之过
  案例教学 149文本 孩子行为分析指导（十六） 注意力不集中是多动吗
  案例教学 150文本 孩子行为分析指导（十七） 解决学习跟不上对策
  案例教学 151文本 孩子行为分析指导（十八） 父母难和孩子沟通
  案例教学 152文本 孩子行为分析指导（十九） 青少年迷恋网络案例
  案例教学 153文本 孩子行为分析指导（二十） 培养观察力和语言力
  案例教学 154文本 父母教育问题分析（一） 错误观念：非爱行为
  案例教学 155文本 父母教育问题分析（二） 孩子，你没有复制品
  案例教学 156文本 父母教育问题分析（三） 孩子的心里话哪里去了
  案例教学 157文本 父母教育问题分析（四） 孩子问题是怎么“养”成
  案例教学 158文本 父母教育问题分析（五） 击中“好孩子”致命弱点
  案例教学 159文本 父母教育问题分析（六） 解读“缺乏父爱综合征”
  案例教学 160文本 父母教育问题分析（七） 正确表扬不会使孩子骄傲
  案例教学 160文本 父母教育问题分析（七） 母亲的唠叨孩子的烦恼
  案例教学 161文本 父母教育问题分析（八） 学习怎样成孩子“敌人”
  案例教学 161文本 父母教育问题分析（八） 你会给孩子“剪枝”吗
  案例教学 162文本 父母教育问题分析（九） 寻求爱与管束之间的平衡
  案例教学 163文本 孩子行为心理解读（一） 1～20个婴幼儿问题
  案例教学 164文本 孩子行为心理解读（二） 21～53个婴幼儿问题
  案例教学 165文本 孩子行为心理解读（三） 54～74个婴幼儿问题
  案例教学 166文本 孩子行为心理解读（四） 75～95个婴幼儿问题
  案例教学 167文本 孩子行为心理解读（五） 96～114个婴幼儿问题
  案例教学 168文本 孩子行为心理解读（六） 115～134个婴幼儿问题
  案例教学 169文本 孩子行为心理解读（七） 1～19个青少年问题
  案例教学 170文本 孩子行为心理解读（八） 20～41个青少年问题
  案例教学 178文本 问题孩子个案指导（一） 教养不当
  案例教学 179文本 问题孩子个案指导（二） 教养不当
  案例教学 180文本 问题孩子个案指导（三） 亲情缺失
  案例教学 181文本 问题孩子个案指导（四） 人格障碍
  案例教学 182文本 问题孩子个案指导（五） 情绪障碍
  案例教学 183文本 问题孩子个案指导（六） 心理障碍
  案例教学 184文本 问题孩子个案指导（七） 心理障碍
  案例教学 185文本 问题孩子个案指导（八） 行为偏差
  案例教学 186文本 问题孩子个案指导（九） 行为偏差
  案例教学 187文本 问题孩子个案指导（十） 学习障碍
  案例教学 188文本 问题孩子个案指导（十一） 认知偏差
第二模块  现代家庭教育论文写作指导
引子：家庭教育论文博览体验
一、家庭教育论文定位特点
  1．定位
  2．性质
  3．特点
  4．要求
二、家庭教育论文格式要求
  1．篇幅要求
  2．标准格式
三、家庭教育论文选题技巧
  1．抓“三点”，定主题
  2．具科学，易展开
  3．要实例，有数据
四、家庭教育论文写作技巧
（一）准备
  1．收集资料
  2．整理资料
  3．补充资料
  4．构思框架
（二）编写
  1．框架建构
  2．撰写步骤
  3．推敲修改
  4．誊清定稿
第三模块  现代家庭教育咨询指导
一、家庭教育咨询指导基本准则及内容
  1．角色身份
  2．基本操守
  3．工作要领
  4．职业素养
  5．基本原则
二、家庭教育咨询基本类型及指导要领
  1．按咨询时间划分：短期的和长期的
  各自特点
  指导要领
  注意事项
  2．按咨询空间划分：近程的和远际的
  各自特点
  指导要领
  注意事项
  3．按咨询方式划分：面对面和背靠背
  各自特点
  指导要领
  注意事项
  4．按咨询对象划分：个人的和群体的
  各自特点
  指导要领
  注意事项
  5．按咨询内容划分：单一的和综合的
  各自特点
  指导要领
  注意事项
  6．按咨询结果划分：高效的和低效的
  各自特点
  指导要领
  注意事项
  7．按咨询服务划分：收费的和免费的
  各自特点
  指导要领
  注意事项
三、家庭教育咨询指导及应注意事项
（一）家庭教育指导师个人心理素质
  1．不焦虑
  2．不完美
  3．不急躁
  4．不取代
  5．不侵浸
（二）家庭教育指导师咨询基本要领
  1．正确理解和把握指导师的工作性质
  2．正确地使用指导师工作的基本平台
  3．家庭教育指导师咨询基本指导路径
  咨询指导导图
  咨询专业记录
  咨询成果转化
（三）家庭教育指导师咨询注意事项
  1．注意自身形象
  2．创设适宜氛围
  3．聆听捕获资料
  4．敏捷思辨能力
  5．隐私保密方法
  6．做好咨询记录
附：
  案例教学171文本家教咨询案例解答（一）家长困惑和烦恼
  案例教学172文本家教咨询案例解答（二）个性问题
  案例教学173文本家教咨询案例解答（三）家庭问题
  案例教学174文本案例教学家教咨询案例解答（四）行为习惯
  案例教学175文本案例教学家教咨询案例解答（五）情绪问题
  案例教学176文本案例教学家教咨询案例解答（六）学习问题
  案例教学177文本案例教学家教咨询案例解答（七）能力问题
第四模块  现代家庭教育讲座指导
一、现代家庭教育讲座基础知识
（一）基本效能
  1．社会的需要
  2．家长的需求
  3．自我的提升
（二）基本目的
  1．宣传先进理念
  2．授予科学方法
  3．树立正面形象
  4．打造专业品牌
（三）基本对象
  1．家长
  2．老师
  3．学生
（四）基本类型
  1．报告
  2．演讲
  3．恳谈
  4．沙龙
  5．拓展
（五）基本内容
  1．综合
  2．专题
二、家庭教育讲师基本素养及要求
（一）基本素养
  1．以树立良好的职业道德为基础
  2．以传授科学的专业知识为宗旨
  3．以丰富自身的教学经验为要点
  4．以提高家长科学教子观为核心
  5．以提升教育者整体素质为目标
（二）职业要求
  1．坚定的信念
  2．奉献的精神
  3．专业的知识
  4．广博的学识
  5．翔实的案例
（三）个人素质
  1．端庄的仪表
  2．高尚的情操
  3．博大的胸怀
  4．良好的修养
  5．谦虚的态度
三、家庭教育讲座技巧示范暨内容
  1．提升家长素养篇：《现代父母成长》系列
  2．提升家长能力篇：《指导师家教能力》系列
  3．提升老师素养篇：《走出学校育人误区》系列
  4．提升老师能力篇：《做家校结合的桥梁》系列
  5．提升指导师素养篇：《五大现代家庭教育观》
  6．提升指导师能力篇：《指导师家教指导能力》系列
  7．提升孩子素养篇：《培养优秀孩子》系列
  8．提升孩子能力篇：《学会辅导孩子》系列
四、家庭教育讲座制作技能及方法
（一）根据讲座类型
  1．报告
  基本要求
  制作技巧
  2．演讲
  基本要求
  制作技巧
  3．恳谈
  基本要求
  制作技巧
  4．沙龙
  基本要求
  制作技巧
  5．拓展
  基本要求
  制作技巧
（二）根据讲座内容
  1．综合
  基本要求
  制作技巧
  2．专题
  基本要求
  制作技巧
五、家庭教育预备讲师实习暨指导
    实习平台：中华家庭教育网“家教讲座练兵场”（UC视频课堂）、上海市家庭教育重点项目实验基地、中华家庭教育志愿者各地辅教中心等。
    指导老师：中华家庭教育讲师培训中心专业老师。
六、家庭教育专业讲座需注意事项
  1．确定家庭教育讲座主题
  2．了解邀请单位基本信息
  3．准备家庭教育讲座专稿
  4．专业讲师授课基本礼仪
  5．提供家庭教育延伸服务
七、现代家庭教育各类讲座课目表
  《家庭教育菜单式指导课程表》（节选）

  《家庭教育指导师实操训练课程》（85学时）
第一专题  家庭教育指导师成长博客制作
一、博客——家庭教育指导师个人成长"五段"
  1．兴趣原动力
  2．工作的需要
  3．学习的需要
  4．生活的需要
  5．生命的组成
二、博客——现代家庭教育专业化成长的推进器
  1．形象的比喻以及定义
  2．核心提示和核心理念
  3．成长博客的三大作用
  4．做好成长博客的意义
  5．如何做特色成长博客
三、博客——家庭教育指导师事业成功的奠基石
  1．网上学习技巧和方法
  2．网上指导准则和技能
  3．网上培训宗旨和策略
  4．网上服务理念和方法
第二专题  中华家庭教育志愿者团队建设
序言：中华家庭教育志愿者团队组建背景
一、为什么要倡导志愿者行动
  1．我们陪伴孩子成长的需要
  2．我们自身素养提升的需要
  3．倡导社会主流价值观需要
  4．营造和谐育人环境的需要
二、志愿者行动将会影响什么
  1．教育不再是单一学校的事
  2．缓解育人恶性事件的发生
  3．体现了党和政府的民生观
  4．让知识改变命运成为现实
三、志愿者需要一定专业水平
  1．家庭教育“金字塔”结构
  2．我们应该处在什么位置上
  3．解读家庭教育专业化培训
  4．我们都可以成为育人大师
四、中华家庭教育志愿者之旅
  1．惠及别人须先要练就自己
  2．家长的需要是我们的动力
  3．创办公益网出版家长读本
  4．创办中华家庭教育研究院
五、让现代育人理念传播更远
  1．秘密武器：十大育人理念
  2．由给钱物到给知识给智慧
  3．亟待解决：孩子人格培养
  4．普及：不输在家庭教育上
  5．几代人可以享用充电之旅
六、三大关系四个模式五技巧
  1．自我素养提升与孩子一起成长关系
  2．家庭教育成因普遍性与个别的关系
  3．本职工作与家庭教育志愿者的关系
  ——模式一：学校家庭教育志愿者模式
  ——模式二：社区家庭教育志愿者模式
  ——模式三：学生家庭教育志愿者模式
  ——模式四：网络家庭教育志愿者模式
  ——技巧一：让指导对象感受到被了解
  ——技巧二：让指导对象感受到被肯定
  ——技巧三：用平等友爱的方式给信心
  ——技巧四：用共同成长的理念给愿景
  ——技巧五：用专业水平的菜单给方法
七、推动志愿者行动的“五步”曲
  1．第一步：设立家庭教育指导委员会
  2．第二步：推动“家家联动”指导体
  3．第三步：开展个案交流与指导工作
  4．第四步：撰写家庭教育的指导日志
  5．第五步：举办“家长沙龙”俱乐部
第三专题  家庭教育指导师的职涯规划
一、家庭教育指导师个人发展规划
（一）一个背景
（二）二个区别
  1．区别于其他任何教育
  2．区别于其他任何职业
（三）三个目标
  1．个人家庭教育素养提升目标
  2．个人与孩子共同成长的目标
  3．个人与社会共同发展的目标
（四）四个核心
  1．社会责任
  2．职业精神
  3．团队合作
  4．一流服务
（五）五个途径
  1．成为由合格到优秀家长
  2．把家长当成职业去从事
  3．成为家庭教育的职业人
  4．成为家庭教育项目专家
  5．家庭教育成为生命乐章
（六）六个关系
  1．正确处理与家庭生活之间的关系
  2．正确处理与隔代老人之间的关系
  3．正确处理与自己工作之间的关系
  4．正确处理学习与指导之间的关系
  5．正确处理公益与创收之间的关系
  6．正确处理近期与远期之间的关系
二、家庭教育指导师职业操守和法律责任
（一）职业操守
  1．职业实践规范
  2．职业道德规范
  3．自我价值体系
（二）法律责任
三、家庭教育指导师基本职业素养及锻造
（一）基本职业素养
  1．洞察力
  2．感染力
  3．亲和力
  4．沟通力
  5．影响力
（二）基本素养锻造
  1．真诚助人的心
  2．乐于奉献精神
  3．丰富学识经验
  4．娴熟咨询技能
四、家庭教育指导师的自我管理
  1．高效工作计划
  2．有效时间管理
  3．整合有效资源
附：
  案例教学 105文本 案例教学课程总目录及说明
  案例教学 106文本 指导师能力提升（一） 指导师能力提升总目录
  案例教学 107文本 指导师能力提升（二） 家长能力提升
  案例教学 108文本 指导师能力提升（三） 父母的自我修炼和三个原则
  案例教学 109文本 指导师能力提升（四） 家长安全感与家庭教育方式
  案例教学 110文本 指导师能力提升（五） 每个问题都值家长反观自身
  案例教学 111文本 指导师能力提升（六） 反思：难道是我错了
  案例教学 112文本 指导师能力提升（七） 从“应该”到“为什么”
  案例教学 113文本 指导师能力提升（八） 父母观念转变
  案例教学 114文本 指导师能力提升（九） 最重要的教育资源来自父母
  案例教学 115文本 指导师能力提升（十） 修正家长的错误观念
  案例教学 116文本 指导师能力提升（十一） 调整亲子关系的工具
  案例教学 117文本 指导师能力提升（十二） 调整亲子关系的工具
  案例教学 118文本 指导师能力提升（十三） 说孩子坏等于自我催眠
  案例教学 119文本 指导师能力提升（十四） 良性亲子关系创立模式
  案例教学 120文本 指导师能力提升（十五） 你需要怎样的教养观
  案例教学 121文本 指导师能力提升（十六） 构建双赢的亲子关系
  案例教学 122文本 指导师能力提升（十七） 保护性亲子养育方 
  案例教学 123文本 指导师能力提升（十八） 亲子教育究竟是谁教育谁
  案例教学 124文本 指导师能力提升（十九） 掌握沟通技巧
  案例教学 125文本 指导师能力提升（二十） 接纳孩子情绪方法和作用
  案例教学 126文本 指导师能力提升（二十一） 沟通：使用我的信息
  案例教学 127文本 指导师能力提升（二十二） 正向教育策略和方法
  案例教学 128文本 指导师能力提升（二十三） 赏识孩子操作方法
  案例教学 129文本 指导师能力提升（二十四） 鼓励的原则和意义
  案例教学 130文本 指导师能力提升（二十五） 分寸教育理念和方法
  案例教学 131文本 指导师能力提升（二十六） 正确引导孩子
  案例教学 132文本 指导师能力提升（二十七） 了解孩子成长特点
  案例教学 133文本 指导师能力提升（二十八） 了解孩子成长规律
第四专题  做落地式家庭教育工作指导
一、基本概念极其目的
二、家庭教育指导分类
  1．理论性指导
  2．顾问性指导
  3．应用性指导
  4．开发性指导
三、指导工作五大方法
  1．观察研究法
  2．调查研究法
  3．经验总结法
  4．实验研究法
  5．比较研究法
四、指导工作四个途径
  1．从教育实践中指导
  2．从家长咨询中指导
  3．从孩子求助中指导
  4．从学习讨论中指导
五、指导工作三个台阶
六、指导工作技能技巧
（一）一个核心
  找到育人核心问题
（二）两个问题
  1．育人的参照体系出现了问题
  2．育人的评价方法出现了问题
（三）三大误区
  1．心理问题“道德”化
  2．家庭教育“边缘”化
  3．学校教育“全面”化
（四）四点共识
  1．坚持站在信息化社会视角上思考教育最本质的问题
  2．坚持科学发展观推动教育整体发展方式的历史转变
  3．坚持先进性的道德追求和普及性的道德要求相统一
  4．坚持家长教师道德素养和孩子们的道德素质相协调
（五）五项举措
  1．从现代教育的构建出发，整合各类教育资源
  2．从教育教学的原点出发，规范教育教学秩序
  3．从关怀孩子的生命出发，优化学校育人环境
  4．从关怀教师的成长出发，保护教师生存权利
  5．从关怀家长的幸福出发，指导家长科学育人
（六）六项原则
  1．价值原则
  2．可行原则
  3．需要原则
  4．整合原则
  5．特色原则
  6．创新原则

《家庭教育指导师潜能开发课程》
模块一：家庭教育发展能力训练模块
发展能力课程：
  课程一：家庭教育绿海战略
  课程二：客户关系管理
  课程三：人力资源开发
  课程四：世界名企人力资源管理
  课程五：细节决定成败
  课程六：时间管理
  课程七：广告策划
  课程八：沟通管理学
核心能力课程：
  课程一：领导艺术实战教程
  课程二：组织行为学
  课程三：家庭先进文化建设导向与操作机制研究
  课程四：从传统育人向现代育人的伟大跨越
  课程五：中国商训
  课程六：世界商道
  课程七：营销失败案例分析
  原著阅读：《教育漫话》《卡尔·威特的教育》等
模块二：家庭教育项目管理训练模块
上海闵行区区域整体推动家庭教育现代化项目研究
河南濮阳市中原油田家庭教育现代化项目规范管理
内蒙古海拉尔区城乡联动推进家庭教育现代化项目
新疆克拉玛依市构建中小学和谐家庭教育工程项目
中观项目一：构建现代家庭教育指导委员会实践研究
中观项目二：“菜单式”家庭教育讲座的基本模式研究
中观项目三：“菜单式”家庭教育指导应用的主要方式
中观项目四：制定家长“学习券”主要内容和基本方法
中观项目五：家庭教育“校校联动”项目有效途径研究
中观项目六：家庭教育“家家联动”项目有效途径研究
中观项目七：家庭教育“家校联动”项目有效途径研究
中观项目八：家庭教育“社校联动”项目有效途径研究
中观项目九：构建家庭先进文化培养机制基本模式研究
中观项目十：构建家庭先进文化激励机制基本模式研究
中观项目十一：构建家庭先进文化评价机制模式的研究
中观项目十二：构建家庭先进文化指导机制基本模式研究
中观项目十三：构建家庭先进文化服务机制基本模式研究
中观项目十四：构建家庭先进文化运行机制基本模式研究
中观项目十五：留守儿童家庭教育指导与服务的策略研究
中观项目十六：提高家长学校实效性和有效率的行动研究
中观项目十七：网上评估优秀、合格家长学校的实践研究
中观项目十八：中华家庭教育志愿者组织模式的实践研究
模块三：家庭教育问题成因训练模块
1．单亲家庭教育问题
2．隔代家庭教育问题
3．孩子迷恋网络问题
4．孩子早恋家庭成因
5．孩子娇气不良习惯家庭教育成因
6．孩子马虎毛病的家庭教育成因
7．孩子撒谎坏习惯家庭教育成因
8．孩子贪食不良习惯家庭教育成因
9．孩子咬指甲习惯家庭教育成因
10．孩子好打人家庭教育成因
11．孩子厌食家庭教育成因
12．孩子偏食家庭教育成因
13．孩子对人无礼家庭教育成因
14．孩子产生任性习惯家庭教育成因
15．“儿童独占症” 家庭教育成因
16．孩子撒泼不良行为家庭教育成因
17．孩子兴趣不广泛家庭教育成因
18．娇惯溺爱型家庭教育成因
19．放任型家庭教育成因
20．心理虐待型家庭教育成因
21．教养方式不一致型家庭教育成因
22．唠叨式家庭教育成因
23．数落式家庭教育成因
24．训斥式家庭教育成因
25．打骂式家庭教育成因
26．达标式家庭教育成因
27．疲劳式家庭教育成因
28．包办式家庭教育成因
29．监控式家庭教育成因
30．哀求式家庭教育成因
模块四：综合提升学业成绩训练方案
    项目名称：纠正小学生、初中生注意力涣散强化训练方案
    项目名称：孩子智力提升快速训练方案
    项目名称：学生成长激励100个系列课程方案
    项目名称：学生养成教育14项训练系列课程方案
    项目名称：好动学生强化训练方案
    项目名称：七天一个好习惯训练系列（30个）方案
    项目名称：应考能力全面提升系列训练（200个）方案
    项目名称：学生学习方法系列训练（50个）方案
    项目名称：克服学生阅读障碍的系列训练方案
    项目名称：问题家长强化训练月方案
    项目名称：青春期家庭教育危机强化训练月方案
    项目名称：家长指导孩子学业成绩提升方法强化训练周
    项目名称：强化学生学习习惯和学习兴趣训练方案
    项目名称：厌学生综合矫正指导方案
    项目名称：好品德好人生多项训练方案
    项目名称：人格与成长多项训练方案
    项目名称：培养英才家庭系列激励课程方案
    项目名称：学生创意智商开发系列训练方案
    项目名称：初中生学习品质测量与强化训练方案
    项目名称：学生优秀心理素养强化训练方案
    项目名称：营造家庭快乐学习氛围系列训练方案
    项目名称：提高学生学习能力拓展训练方案
    项目名称：婴儿食谱设计方案

    项目名称：婴儿生活照料设计方案
    项目名称：婴儿生长监测方案
    项目名称：婴儿日常生活保健护理方案
    项目名称：婴儿动作发展训练方案
    项目名称：婴儿认知能力发展与训练方案
    项目名称：婴儿语言能力发展与训练方案
    项目名称：婴儿的社会行为及人格培养方案
    项目名称：婴儿潜能开发训练方案
    项目名称：纠正学生学习坏习惯系列训练方案
    项目名称：学生情商开发系列训练方案

    项目名称：超强记忆训练系列方案
    项目名称：学生学习能力测试与训练方案
    项目名称：学生综合能力提升强化训练方案
    项目名称：解开青春期学生家长困惑训练营

    项目名称：社交能力开发与培养训练方案
    项目名称：快乐学习法训练方案
    项目名称：学生学业不良问题诊断与矫正方案
    项目名称：家长矫正孩子不良行为集训营
    项目名称：家有叛逆孩子矫正训练方案
    项目名称：幼儿家庭心理健康教育集训营
    项目名称：家长矫正小学生不良心理问题集训营
    项目名称：开发学生自我成长能力训练方案
    项目名称：学习细节强化训练方案
    项目名称：培养学生领导力训练课程方案

来源：顾晓鸣博客http://www.zhjtjyw.com/kcms/blog/vblog?u_id=5&b_id=21376