学习是人生的三大任务之一，尽管它是做人与处世这两大人生根本任务衍生出来的，但学习能力与水平的高低却决定了做人与处世的层次，决定了生命的质量。关于学习的问题，古今中外的许多著名专家学者都有论述。孔子讲：“学而时习之，不亦说乎？”荀子讲：“学不可以已”。都是从不同层面道出了学习的实质问题。

我体会学习要历经三个境界，才能进入一个自如的境界。

在熟能生巧的基础上，达到举一反三的境界。这是学习的第一境界！

在当今应对考试的问题上，许多学校往往要采取题海战术，目的就是通过题海战术达到熟能生巧的目的，从而很好的应对考试，取得理想的成绩。这是学习第一境界只考虑眼前利益的典型表现。而现在的大学生，学习已没有升学的任务，所以，就停止了对知识的追求，没有人再演习课后习题，所以，期末考试大批的不及格。这一境界的关键就是熟，在于反复的操练。由于反复的操练就会生出机巧来，有了机巧也就便有了举一反三的能力。事实上，现在也只有一部分高明的学生仅具有知识上的举一反三的能力，进入这个境界。其实，举一反三的能力，不止在知识学习的领域，还应该在生活的各个领域，遗憾的是这个时代的孩子因为乏于动手实践，所以，生活中也便没了这方面的能力。这个阶段学习者的思维方式特点呈现趋近于精细，也就是所谓的“科学思维”方式为主。

学习的第二个境界是触类旁通的境界。

这一个境界涉及到了人的情感的培养和发展的问题了。如果说第一境界的举一反三能力是知识的迁移问题，那么，在第二境界里就涉及到了移情的问题，也就是感情的迁移的问题。生命中如果没有感情的发展，没有感情对其认知体系的渗入，就不会具有对知识深厚的爱，也就不会有新的发现。所以，情是触类旁通的媒介，没有丰富的情感是无法做到触类旁通的。触类旁通，言外之意，就是通晓专业知识以外的更多的道理。能够做到这一点的只有人的情感可以做到。这个阶段学习者的思维方式特点呈现于精细与综合的初步融合。

学习的第三境界就是融会贯通的境界。

这是学习的最高境界，进入了这个境界也就进入了创造的境界，进入了主动发展、主动生活的境界。是一个令人向往又美极的境界。在这一个境界，需要的是将以往的所有精细的认知作综合的思考，并让学习者的情感弥漫于整个的知识体系之中，从而造成学习者的认知与情感的完全融合。实现完全的融会贯通。从而进一步实现人生的创造，乃至于生命的创造。情与理的高度融合就会造就生命的大创造。而我也一贯认为，一个生命的成熟与否的标志就是对情与理的处理。高度成熟的人也注定会是一个能将情理融会贯通的人。

三个学习的境界，是依次递进的。不历第一境界就难以进入第二境界，没有第二个境界的体验，也就达不到第三个境界。炉火纯青的第三境界，需要千锤百炼的磨砺。