昨晚顾老师在群里分享了这样一个小笑话：一天，爸爸问儿子考试考了多少分。儿子答：“语文46分，数学54分，共计100分。”爸爸说：“共计这门课考得不错，继续努力。”

笑过之后，思考一个问题：如果我是这个糊涂的爸爸，我会这样说吗？还是会说：“语文和数学这两门怎么考得这么差，上课干什么去了？为什么不努努力，也考到共计这样的100分？”

虽然，这是一位糊涂的爸爸，糊涂到把“共计”也当成一门课程，但是我很欣赏这位爸爸，他能跳过孩子的弱势看到孩子的“优势”，他能够对46和54“视而不见”，只去关注这个“100”，给孩子一句“继续努力。”这是一个聪明的孩子，他用了一个“共计100分”来迷惑爸爸，爸爸将计就计，以这样幽黙的方式打消孩子的紧张与焦虑。以正向教育法鼓励孩子去努力，下次争取更好。谁又能说这不是父亲的智慧所在呢？生活中有多少家长在用相反的方式教育着孩子？孩子考了60分，问孩子为什么不能考80分，孩子考了80分，问孩子为什么不能考90分，孩子考了98分， 问孩子那两分到哪里去了，为什么就不能再努力一下考到满分……家长可能觉得这样才能让孩子不断进步，其实这样的做法，结果往往家长还是不能满意，而这样的 做法，会给孩子的学习带来很大的压力和痛苦，孩子会在考试的时候紧张，可能结果更坏；孩子可能会觉得：我怎样努力你们也不能满意，我又何苦费力呢？

换位思考一下：领导教给您一个任务，您很努力地去做 了，但是结果并没有想像中的好。如果领导说：“你是干什么吃的，把工作做得这么差，为什么不努力做好？”您心里会怎样想？“我已经很努力在做了，我又不是 故意做成这样，有本事你来做试试。”如果领导换一种说法：“虽然结果没有我们想像的好，但是可以看出你做得很努力很用心，相信下次你会做得更好。”此时您 又会怎样想？会不会想：“也许，我还可以努力做得更好，我会想出更好的方法。”

工作的空闲，我们会去擦展厅的玻璃，老板的父亲走过 来说：“擦得这么亮，几个人太卖力气了。”每当这时，我们都会更努力，把玻璃擦得更亮；老板走过来说：“这是什么呀，擦了半天越擦越花儿了。”此时我们会 想：擦多干净也是不行，何必呢，糊弄糊弄得了。看着不行你自己来擦。老板前脚走，我们后脚就把布丢一边去了。同一块玻璃，不同的评价会有不同的结果。

做为成人的我们都是希望听到更多的鼓励而不是指责，更何况是成长中的孩子们呢。鼓励不会使事情变得更坏，相反，会使事情变得更好，会让孩子更努力地做事。

老师说：“你的孩子有多动症，在板凳上边三分钟都坐 不了。”妈妈说：“老师夸你了，老师说你原来在板凳上连一分钟都做不了，现在可以坐三分钟了，全班只有宝宝进步最大。”老师说：“你的孩子在班里倒数。” 妈妈说：“老师说了，只要你努力，很有希望超过你的同桌，这次考试你的同桌排名21。”老师说：“你的孩子考重点高中有点悬。”妈妈说：“老师说了，考重点高中你很有希望。”……就是这样伟大而智慧的妈妈，把一个本不聪明的孩子送到了清华大学。