说明：该讲座是通过中华家庭教育讲堂（呱呱远程视频房间）为全国家庭教育指导师课程班、班主任家庭教育专业化课程班学员所上的辅导和交流课程（每周一晚上九点），时间为一小时十分，参加人数为近700人，所有听课者均可以直接与主讲老师交流、提问。
顾晓鸣老师主讲《什么才是负责任的教育——再谈如何破解家校种种矛盾》
（呱呱）中华家庭教育视频房间讲座现场交流互动（2012年9月3日晚）
顾晓鸣对大家说：第一个问题：教育的最核心的东西是什么？
乌市水区吕红对顾晓鸣说：育人
乌市班98中李进华对大家说：爱
乌市班106中 陆秀玉对大家说：育人
岳升杰对大家说：自我教育
昌吉市三小付琳2对大家说：育人
王小菲(浙江13期）对大家说：人格教育
昌吉市五小畅君对大家说：德育
乌市指101中金月玲对顾晓鸣说：教人 做人
乌市班63中王焱对大家说：育人自我反思
张慧萍对大家说：责任
乌市班87小衡彦辰对大家说：应该是人格教育
塔城阿乡韩红艳对大家说：育人
奎六小谢慧对大家说：幸福人生
周振华对大家说：人的成长
乌市班104中蒋光红对大家说：育人
昌吉市八小刘英姿对大家说：用爱心来培养健全的人格
昌吉市三小付琳2对大家说：怎样做人
马忠梅1对大家说：让孩子的个性得以充分的发展
玛指奎高郭艳对大家说：有爱才有教育
玛班+县一中+朱文虎对大家说：育人
玛指六户地学校高彦清对大家说：以爱育人
玛纳斯第三小学张彩萍对大家说：德育、做人的教育
顾晓鸣对大家说：是仅仅由于教育体制甚至是教育制度不好吗？
玛班四小杨婷婷对大家说：说的真好
乌市班98中李进华对大家说：说得容易，做起难
乌市班63中王焱对大家说：是的
塔城阿乡韩红艳对大家说：带着爱心去教书
乌市班111小 鲁艳对顾晓鸣说：是的
乌市班101中蔡忆对大家说：是，有时时间过得好快，都来不及反思。
乌市班98中李进华对大家说：教育体制的问题
赵宝顺对大家说：主要是教育者的问题
马忠梅1对大家说：是的 我的许多家长都是口头上说得好 但不落实
乌市班98中李进华对大家说：是的
玛班四小杨婷婷对大家说：育人，到底怎样做才正确。
白芸（13期）对大家说：是
乌市班111小 鲁艳对顾晓鸣说：跟教育制度有关，我们想这样教，可是体制和制度不让，限制了我们。
顾晓鸣对大家说：为什么在相同的教育体制和制度下，还有一部分人能够做的很好？
乌市水区吕红对顾晓鸣说：对
王小菲(浙江13期）对大家说：我认为不是，而是我们的家长和教师的素质不高所致
乌市班87小衡彦辰对大家说：是啊，应该好好反思一下
乌市班98中李进华对大家说：的确是值得反思
周振华对大家说：家庭教育做得好
乌市水区吕红对顾晓鸣说：他们认识到育人比教书重要
乌市班63中王焱对大家说：好好反思一下
玛指县三中贾香丽对大家说：关键是个人素养
昌吉一小马玉兰2对顾晓鸣说：好好反思一下
顾晓鸣对大家说：这种教育最核心的东西主要应该由什么教育来解决？
乌市指116小宋扣云对大家说：每位家长和老师的观念不同
昌吉市三小毛文艳2对大家说：育人高于知识传授，用爱心育人
杭州杨连妹 12对大家说：理念与责任心
昌吉市五小畅君对大家说：先学会做人 再学习，有余力则学文
昌吉市三小付琳2对大家说：家庭教育
张慧萍对大家说：家庭教育
姚燕13昌吉对大家说：由家庭教育来完成
王小菲（浙江13期）对大家说：家庭教育
白芸（13期）对大家说：家庭教育
乌市班63中吴天玲对乌市班108中马玲芳说：家庭
陈静红14对顾晓鸣说：家庭，学校，社会，
昌吉市三小毛文艳2对大家说：家庭教育学校教育社会教育
马忠梅1对大家说：一个也不能少
昌吉一小马玉兰2对大家说：家庭 学校 社会
乌市班97小车秀芬对大家说：微乎其微
塔城阿乡韩红艳对大家说：很矛盾
杭州杨连妹 12对大家说：办负责的教育
顾晓鸣对大家说：现实生活中，我们在培养自己的孩子过程中是把培养孩子优异的学习成绩放在了首位？
乌市班105中宋志华对大家说：家庭教育是、学校教育、社会教育
乌市班116小马荣对大家说：家庭教育应该排在教育首位
塔城四中惠红瑞对大家说：我们感觉无能为力
玛班奎高吴燕对大家说：确实很矛盾
乌市班63中王焱对大家说：微乎其微 很矛盾
乌市班97小车秀芬对大家说：很多教育流于形式，没有起到实质性作用
乌市班87小衡彦辰对大家说：不是
玛指中职邢娟对顾晓鸣说：不是
玛县广小阿达古丽对大家说：是的
张慧萍对大家说：是
马忠梅1对大家说：我不是
白芸（13期）对大家说：是
昌吉一小马玉兰2对大家说：是的
乌市班97小车秀芬对大家说：是的
玛纳斯第三小学张彩萍对大家说：没有
姚燕13昌吉对大家说：以前是
克独一中喻功龙对大家说：很难做到
乌市班87小衡彦辰对大家说：应该是性格培养
玛指县三中贾香丽对大家说：是
乌市水区吕红对顾晓鸣说：没有办法不重视成绩
玛指四中马立梅对大家说：好性格放在首位
昌吉市佃坝乡郭群英2对大家说：是
昌吉市三小付琳2对大家说：有时候是成绩
乌市指116小宋扣云对大家说：我不是
玛指六户地王淑婷对大家说：是
乌市班87小衡彦辰对大家说：责任感教育
玛班六户地韩奇对大家说：大多数情况下大多数人是的，是的
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：也不完全是
乌市班111小 鲁艳对顾晓鸣说：大多数是的
昌吉市七小蒋晓华13对大家说：不完全是
玛纳斯职业学校顾红对大家说：不是
乌市班97小车秀芬对大家说：大环境就是如此
玛班奎高丁丽对大家说：现实生活中，我们在培养自己的孩子过程中是把培养孩子优异的学习成绩放在了首位？
顾晓鸣对大家说：还是把他们学会生活学会做人放在首位？或者说重于其他位置？
马忠梅1对大家说：我觉得让孩子快乐的成长最重要了
玛指一中吕妍鸿对大家说：无奈的选择 ，很矛盾
乌市水区吕红对顾晓鸣说：基本没有
昌吉市三小付琳2对大家说：学会生活学会做人
周振华对大家说：没有
玛指六户地学校高彦清对大家说：不是
乌市班98中李进华对大家说：没有
克18小刘晓梅2对大家说：没有
白芸（13期）对大家说：我自已是，但很多家长不是
乌市班97小车秀芬对大家说：想法和做法步调不一致
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：其实很想，但是现实不允许！
顾晓鸣对大家说：我们的小学生和初中生家长分别百分之多少把主要精力放到了孩子学业成绩上了？
乌市班63中王焱对大家说：一半
昌吉市三小毛文艳2对大家说：只是对调皮学生德育教育比较多
马忠梅1对大家说：我觉得这个问题是要辩证地去思考 去做
岳升杰对大家说：90%
陈静红14对大家说：80左右
乌市水区吕红对顾晓鸣说：对
塔城阿乡韩红艳对大家说：农村很少
塔城二小隋彦卿对大家说：很多没有，但比以前好
玛县广小阿达古丽对大家说：八十左右
乌市班98中马红玲对大家说：对
昌吉市三小付琳2对大家说：大多数
乌市班87小衡彦辰对大家说：绝大部分
杭州杨连妹 12对大家说：曾经看到一个调查，奥林匹克冠军超过70
周振华对大家说：80以上
昌吉市三小毛文艳2对大家说：现在慢慢在降低
昌吉一小马玉兰2对大家说：现在在初步实施 大多数
顾晓鸣对大家说：如果你的孩子考上的是名校，却跳了……你是想要这样的教育结局？还是虽然孩子没有考上名校甚至考上只是普通院校，但孩子在做人不会出问题？
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：城乡的差别的确很大！
塔城阿乡韩红艳对大家说：家长的认知水平有限
杭州杨连妹 12对大家说：70%的孩子生活自理能力很差，人际交往能力非常欠缺
乌市班87小衡彦辰对大家说：第二种
乌市班98中马红玲对大家说：第二种
塔城二小隋彦卿对大家说：家长各有不同
周振华对大家说：后者
乌市水区吕红对顾晓鸣说：不是 健康重要 做人重要
昌吉一小马玉兰2对大家说：2
克独一中谈莹2对大家说：希望是后者
塔城四中惠红瑞对大家说：受传统教育方式的影响
玛指一中吕妍鸿对大家说：健康快乐
玛班奎高吴燕对大家说：很多家长会配合吗
乌市指116小宋扣云对大家说：做人
玛班-奎高-蔡云对大家说：后者
奎屯高级中学佘海英对大家说：第二种
玛指六户地学校高彦清对大家说：第二种
白芸（13期）对大家说：做人重要
乌市班105中陈雯对大家说：环境形成人的性格
玛县广小阿达古丽对大家说：2
姚燕13昌吉对大家说：做人没问题更重要
玛指包家店殷晓霞对大家说：希望孩子健康成长！
乌市班105中马慧对大家说：第二种
乌市班99小付艳对大家说：第二种
乌市班63中王焱对大家说：第二种
乌市班98中李进华对大家说：第二种
开心对大家说：普通院校好
乌市班100中钱新丽对大家说：第二种
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：只要孩子的身心是健康的，就可以！
昌吉市三小毛文艳2对大家说：后者
乌市班97小胥鸿对大家说：各有不同
昌吉市佃坝乡郭群英2对大家说：做人
塔城教育局徐红燕对大家说：关键是做人
乌市水区吕红对顾晓鸣说：对
乌市班108中马志娟对大家说：第二种
王曼丽对顾晓鸣说：人格好的孩子
克市十八小李琴对大家说：后者
杭州杨连妹 12对大家说：曾经看到一个调查，奥林匹克冠军超过70%的孩子生活自理能力很差，人际交往能力非常欠缺
玛纳斯班兰州湾刘玉琴对大家说：当然是孩子不要出问题
乌市班105中陈雯对大家说：教育不均横
玛班奎高吴燕对大家说：需要家长的配合
江琪对大家说：2
乌市水区吕红对顾晓鸣说：2
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：2
王小菲(浙江13期）对大家说：2
玛指包家店殷晓霞对大家说：学会做人
罗桂华川（国）对大家说：2
白丽萍13对大家说：2
乌市班87小衡彦辰对大家说：2
乌市班63中王焱对大家说：2
玛班-奎高-蔡云对大家说：2
塔城二幼 宋娟对大家说：2
杭州杨连妹 12对大家说：2
网指东阳金利霞7对大家说：2
马忠梅1对大家说：都重要 要关注孩子 根据孩子的情况 具体问题具体分析
玛指一中吕妍鸿对大家说：相互影响
乌市班100中 蔡应芳对大家说：2
玛班+县一中+朱文虎对大家说：2
乌市班第87小 孙娟对大家说：2
昌吉一小马玉兰2对大家说：研究生毕业5年也没有工作
乌市指101中金月玲对顾晓鸣说：先做人 后做学问
克市十八小李琴对大家说：2
乌市班97小车秀芬对大家说：2
马忠梅1对大家说：做人第一
玛班 奎高 张广杰对大家说：2
昌吉一小马玉兰2对大家说：2
塔城四中惠红瑞对大家说：先做人，在学习是我做班主任的一条原则
玛指奎高郭艳对大家说：做人重要
昌吉二六工李娜2对大家说：2
克三中李慧2对大家说：2
乌市班87小衡彦辰对大家说：学会做人了，学习不会差
乌市水区吕红对顾晓鸣说：对
玛指六户地学校高彦清对大家说：身心健康，对社会有用的人。
乌市班108中马志娟对大家说：2
克八小柏灵芝2对大家说：先做人，后成才。
克十小 汪雪对大家说：对，先做人，后成才
昌吉五小—张瑾2对大家说：身心健康，对社会有用的人
乌市班97小李荣对大家说：做社会有用的人
顾晓鸣对大家说：而现实告诉我们一个痛苦的结论：教育已经出现了严重的偏差！这种偏差明显表现在两个方面，一是大面积忽视现代家庭教育科学知识面普及，最后连我们的相当多的老师都成为不良学校教育的牺牲品；二是老师自身的育人素养一直教育整体工作的薄弱环节，迫切需要我们站在打造教育软实
塔城阿乡韩红艳对大家说：在生活中有一种无形的力量 让家长不得不重视成绩
克八小柏灵芝2对大家说：会做人这后就能成才。
乌市班116小马荣对大家说：身心健康，对社会有用的人
乌市班116小马志萍对大家说：理论与现实背道而驰。
乌市班100中沈岩萍对大家说：学会做人了，学习不会差，身心健康，对社会有用的人。
乌市班63中王焱对大家说：选择很轻松，做起来打折扣。
玛纳斯职业学校顾红对大家说：对，事实是这样
顾晓鸣对大家说：二是老师自身的育人素养一直教育整体工作的薄弱环节，迫切需要我们站在打造教育软实力的战略高度来破解这一教育最大的难题。
杭州杨连妹 12对大家说：打造教育的软实力的高度
乌市水区吕红对顾晓鸣说：现实确实如此
乌市水区吕红对顾晓鸣说：是的
玛指一中吕妍鸿对大家说：整体的素养很重要，但又很欠缺
乌市班108中马志娟对大家说：打造教育的软实力的高度。
乌市指100中吴燕萍对大家说：老师自身的育人素养一直教育整体工作的薄弱环节，迫切需要我们站在打造教育软实力的战略高度来破解这一教育最大的难题。
玛班+县一中+朱文虎对大家说：要提高教师育人素养
顾晓鸣对大家说：认为，大面积提升老师自身的家庭教育综合素养，大面积提升家长自身的家庭教育综合素养，这就是在打造教育的软实力！打造这样一个教育软实力才是负责任的教育，才是真正意义上先进的教育，才是以人为本的教育，才是可以让教育回归到他本质的教育。
马忠梅1对大家说：好多成功的教育家到成功后都诚恳说要学好做人
乌市指101中金月玲对顾晓鸣说：教育软实力在某种意义上说 就是教师的自身育人素养
玛班奎高吴燕对大家说：老师的育人素养与家长的育人素养应当齐头并进
乌市班98中李进华对大家说：打造教育软实力是当务之急
乌市班109小寇红艳对大家说：教师要提高育人素养
玛纳斯职业学校顾红对大家说：改变现状现在从自生做起，我们是家长也是老师
乌市班108王家萍对大家说：这个确实很有意义，可是学校还有很多无意义的工作要让我们投入更多的精力。
昌吉市三小毛文艳2对大家说：教育软实力一直都有，我们的家庭教育是要全面提升，这是真正意义上的先进教育。
顾晓鸣对大家说：在明确了这样一个教育目标和目的后，我们需要进一步梳理现代家校合作结合中的种种问题。家校矛盾、家园矛盾，即家庭与学校、幼儿园之间的矛盾。
玛纳斯班兰州湾刘玉琴对大家说：提升家长的素质对于农村的家长来说有一定难度
玛纳斯职业学校顾红对大家说：大面积提升老师自身的家庭教育综合素养，大面积提升家长自身的家庭教育综合素养，这就是在打造教育的软实力！打造这样一个教育软实力才是负责任的教育，才是真正意义上先进的教育，才是以人为本的教育，才是可以让教育回归到他本质的教育。
塔城阿乡韩红艳对大家说：教育软实力
乌市班97小车秀芬对大家说：硬件设施大多都能跟上，但软实力跟不上！软实力需长期投入，见效又慢，很多人不愿意做！
乌市班108中马志娟对大家说：改变现状现在从自身做起，我们是家长也是老师。
昌吉三工徐红梅2对大家说：教师要提高育人素养 刻不容缓
顾晓鸣对大家说：它的表现形式包括学校与家庭之间的矛盾、老师与家长之间的矛盾、老师与学生之间的矛盾、学校教育制度与家庭教育要求之间的矛盾等。但不论哪种形式的家校矛盾，都是首先因学生的教育问题而起。
马忠梅1对大家说：要选一些真正爱教育的人去管理学校
乌市指100中吴燕萍对大家说：提升教师的育人素养，提升家长育人素养，提高家园、家校沟通效力
乌市班97小车秀芬对大家说：要选一些真正爱教育、真正乐于做教育的人去管理学校
昌吉五小—张瑾2对大家说：提升教师的育人素养，提升家长育人素养，提高家园、家校沟通效力
马忠梅1对大家说：不过 我们做好一个好班主任是当务之急
塔城四中惠红瑞对大家说：应试成绩和孩子成长规律之间的矛盾
顾晓鸣对大家说：按照形式——可分为直接矛盾、间接矛盾等。
顾晓鸣对大家说：按照原因——可分为家庭教育原因、学校教育原因、社会教育原因、自我教育原因等。
顾晓鸣对大家说：按照关系——可分为由师生关系矛盾引发的家校矛盾、由亲子关系矛盾引发的家校矛盾、由家长老师矛盾引发的家校矛盾、由社会不良风气引发的家校矛盾。
昌吉三工徐红梅2对大家说：才是以人为本的教育，才是可以让教育回归到他本质的教育。
乌市班第87小 孙娟对大家说：按照原因——可分为家庭教育原因、学校教育原因、社会教育原因、自我教育原因等。
玛班奎高丁丽对大家说：按照关系——可分为由师生关系矛盾引发的家校矛盾、由亲子关系矛盾引发的家校矛盾、由家长老师矛盾引发的家校矛盾、由社会不良风气引发的家校矛盾
顾晓鸣对大家说：学校抓学业成绩是班级授课制这种教学组织形式的本能（功能），这是班级授课制这种教学组织形式的特征所决定的。现在主要问题是应试教育只抓了学生们的成绩而忽视了引领家庭教育，更忽视了促进学校教育和家庭教育要在育人高位上形成合力。
玛指凉州户 杨艳对大家说：社会不良风气引发的家校矛盾最为严重
乌市班105中彭宏对大家说：师生关系矛盾引发的家校矛盾、由亲子关系矛盾引发的家校矛盾、由家长老师矛盾引发的家校矛盾、由社会不良风气引发的家校矛盾。
乌市班100中钱新丽对大家说：按照关系——可分为由师生关系矛盾引发的家校矛盾、由亲子关系矛盾引发的家校矛盾、由家长老师矛盾引发的家校矛盾、由社会不良风气引发的家校矛盾。
顾晓鸣对大家说：结果是培养了一些“成绩”好的孩子但人格存在较大偏差，同时更严重的是制造出批量的“问题”孩子。当我们无法改变和解决这样不良的功能教育现状时，如果我们再让孩子缺失良好家庭教育，那才是更可悲的。
顾晓鸣对大家说： 宏观上——推进学校教育和家庭教育并举并重点格局，让育人高于知识传授成为学校教育和家庭教育的可能和现实。
玛指六户地学校高彦清对大家说：当我们无法改变和解决这样不良的功能教育现状时，如果我们再让孩子缺失良好家庭教育，那才是更可悲的。这句话说得好
网指东阳金利霞7对大家说：当我们老师只关注应试教育的成绩而放弃家庭教育时，其实是把自己放在了一个悬崖上
玛指六户地学校高彦清对大家说：让育人高于知识传授成为学校教育和家庭教育的可能和现实。
塔城教育局徐红燕对大家说：推进学校教育和家庭教育并举并重点格局，让育人高于知识传授成为学校教育和家庭教育的可能和现实
玛指一中吕祝庆对大家说：当我们无法改变和解决这样不良的功能教育现状时，如果我们再让孩子缺失良好家庭教育，那才是更可悲的。
顾晓鸣对大家说： 微观上——作为老师和家长个体掌握现代育人理念和方法：平等、民主、宽容、沟通、自省，学会按照孩子的成长规律和特点帮助和引导他们快乐健康成长，而不是按照应试成绩和我们自己的情绪
夏侯茂芝山东14期对大家说：家庭教育搞好了，会减少这些矛盾的
玛指六户地学校高彦清对大家说：平等、民主、宽容、沟通、自省，学会按照孩子的成长规律和特点帮助和引导他们快乐健康成长，而不是按照应试成绩和我们自己的情绪。
杭州杨连妹 12对大家说：让理念和方法内化
乌市指116小宋扣云对大家说：平等、民主、宽容、沟通、自省，学会按照孩子的成长规律和特点帮助和引导他们快乐健康成长，而不是按照应试成绩和我们自己的情绪。
乌市班100中钱新丽对大家说：推进学校教育、家庭教育并举并重的大教育格局
乌市班105中彭宏对大家说：抓了学生们的成绩，引领家庭教育，良好的品德的形 成，推进学校教育和家庭教育并举并重点格局，掌握现代育人理念和方法：平等、民主、宽容、沟通、自省，学会按照孩子的成长规律和特点帮助和引导他们快乐健康成长，而不是按照应试成绩和我们自己的情绪。
玛指一中吕祝庆对大家说：不管教材怎么改，课标怎么改，高考体制不改，一切都是空话
顾晓鸣对大家说： 现象一：
上海市教科院公布了对1304名中小学教师进行工作压力调研的结果：近八成教师感觉压力重。令人惊讶的是，九成教师认为家长的“过度干预”是导致教师工作压力的最大来源。调研还发现，小学老师压力最大。一位小学老师表示：“那些高学历的家长在和我说话时表现出的优势感，让我压力很大。”
玛班四中章云丽对乌市班87小董萍说：让懂教育的来管教于这是教育的发展趋势
张慧萍对大家说：一知半解的家长很不好弄
玛指一小卢晓玲对大家说：要忙的事情太多
张慧萍对大家说：蔑视小学老师
顾晓鸣对大家说：调查发现，75％的教师认为自己缺乏促进学生家长参与的策略；70％的教师认为自己缺乏与家长沟通的技能。由此看来，我们教师的家校合作技能是亟待提高。
玛指一小卢晓玲对大家说：家长对老师的要求也越来越高
乌市班104中王君英对大家说：学历高不等于懂教育
乌市指101中金月玲对顾晓鸣说：他们以为小学老师就像小学生一样。
玛纳斯职业学校顾红对顾晓鸣说：学历高不等于懂教育
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：“学历高不等于懂教育”非常赞同这句话！
顾晓鸣对大家说：上海市某中心城区的一位15年教龄的张老师向校长哭诉道，家长在网上发帖漫骂自己，甚至还将自己的名字和学校也公布在网络上，回帖近10页，让她觉得痛苦不堪。原来，这位孩子有攻击性倾向，课间喜欢追打班级同学。
多次说教无效，张老师在午休时间将学生带到办公室，让学生写检查反思。然而，学生家长黄先生对此深感不满，他表示，男孩子天性就爱动，课间和同学一起玩闹很正常，班主任却小题大做，对孩子的打击很大。
顾晓鸣对大家说：星期一校门前，家长笑着对老师说：“老师，孩子交给您，就请你多多教育！学习的事情我们是管不上他啦。”
张慧萍对大家说：初中、高中的家长不会给孩子补课了，就害怕老师，尊敬多了--愚蠢的家长
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：无语，家长太极端，这样只会助长孩子的不良习惯愈演愈烈！
克独一中谈莹2对大家说：反思自己的做法
顾晓鸣对大家说：星期三放学后，家长拉着孩子气势汹汹地来找老师理论，“你们这是什么学校呀！孩子让人欺负了，老师是干什么的？把那个打人的孩子叫出来，我们跟他没完！”
乌市班104中王君英对大家说：家长应该在家庭素养方面多多学习
玛指一中吕祝庆对大家说：家长与老师的矛盾，更多的源于家长对孩子的溺爱
克独一中谈莹2对大家说：经常听到这样的话
克独一中喻功龙对顾晓鸣说：应该办一个正规的家长学校
乌市指102中学田野对大家说：各位老师好，顾老师好！
塔城教育局徐红燕对大家说：家长太过于溺爱
顾晓鸣对大家说：校门口，“你们孩子那个老师怎么样？我们这个整天收费，谁知道从中捞了多少好处！”“我们也是，听说不给送东西就不好好教孩子，现在的老师都……”
乌市班87小衡彦辰对大家说：经常会有这样的场景出现
乌市班111小 鲁艳对顾晓鸣说：这样的现象很多啊
乌市班84中朱文霞对大家说：这样的家长还不少呢
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：太有同感了！
玛指六户地学校高彦清对大家说：经常会有这样的场景出现
玛指一小卢晓玲对大家说：老师的对家长的态度也很重要
塔城市六小骆春梅对大家说： 家长教育素质太低、对老师要求太高
塔城教育局徐红燕对大家说：家长不够客观，不够理智
顾晓鸣对大家说：病房里，“看看，旁边躺的那个老师真可怜，让自己学生的家长打成什么样子啦，听说是因为给学生补差放学晚啦！”（来源：博客案例）
塔城市三小刘晓红对大家说：现在这样的家长大有人在！
乌市班87小衡彦辰对大家说：老师的列子很贴近我们现实
克独一中谈莹2对大家说：老师真可怜
顾晓鸣对大家说：都是为了学生，本应该融洽的家校关系，怎么就矛盾重重了呢？问题出在哪里？
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：老师难做，敬业的老师更难做！
乌市班98中李进华对大家说：这些现象的确让人心凉。
乌市班84中朱文霞对大家说：当小学老师难呀
昌吉市7小妥永玲2对大家说：家长的素养有问题
玛纳斯第三小学张彩萍对大家说：这样的例子时有发生。
顾晓鸣对大家说：“为什么我家孩子不能当班长？”“课表这样排不合理！”“凭什么给我孩子处分？”老师们时常会面临这样的家长质疑。如今很多家长都有高学历，接受的信息量又是海量的，他们对教育表现出超乎寻常的关心，并且倾向于将这些信息作为评判教师的标准。
玛指一小卢晓玲对大家说：现在老师的地位太低
玛班包家店学校刘卫华对大家说：当班主任更难
玛班乐土驿孙行洁对大家说：好悲哀
克独一中谈莹2对大家说：家长的素养,我们育人存在的问题,反思
玛县广校马芳对大家说：我们班的个别家长，孩子损坏了别人的东西都赖着不赔偿。郁闷
玛班四中章云丽对大家说：我们农村中学家长很朴实
塔城教育局徐红燕对大家说：家校应该有效沟通
罗桂华川（国）对大家说：智慧老师和智慧家长都很难做。
塔城三小于晶对大家说：相互不理解
玛指包家店殷晓霞对大家说：孩子太多，每个学生都照顾到有些困难
塔城六小易新华对大家说：我也有同感
乌市班61中田歆珍对大家说：这些矛盾真的很难调和
玛指六户地学校高彦清对大家说：智慧老师和智慧家长都很难做。
罗桂华川（国）对大家说：教育素养不够
顾晓鸣对大家说：原因：角色差异、交往障碍、功利态度、印象失真、评价错误、情感障碍……
塔城阿乡韩红艳对大家说：老师的素养 还不够
玛纳斯班县三小张凤莲对顾晓鸣说：是的
玛指县三中贾香丽对大家说：家长别把巩固知识的责任全抛给孩子和教师
玛指一小卢晓玲对大家说：家长只是一味的要求老师，却从不查找自己的过失
玛纳斯班县一小王丽琴对大家说：教师地位低，家长的关系网重，有点事情 就咬着不放。
乌市班104中王君英对大家说：家长仅仅从自己孩子利益出发，忽略了教师教育的面向大众性
乌市班第87小 孙娟对大家说：原因：角色差异、交往障碍、功利态度、印象失真、评价错误、情感障碍……
玛指县三中贾香丽对大家说：家长别把巩固知识的责任全抛给孩子和教师
玛指一小卢晓玲对大家说：家长只是一味的要求老师，却从不查找自己的过失
玛纳斯班县一小王丽琴对大家说：教师地位低，家长的关系网重，有点事情 就咬着不放。
乌市班104中王君英对大家说：家长仅仅从自己孩子利益出发，忽略了教师教育的面向大众性
乌市班第87小 孙娟对大家说：原因：角色差异、交往障碍、功利态度、印象失真、评价错误、情感障碍……
塔城市六小骆春梅对大家说：现在老师要提高自己的沟通、应变能力、提高自己的素质。
顾晓鸣对大家说：张老师是上海一所小学的青年教师，今年教龄正好满10年。她说，刚做老师那会儿虽然稚嫩，但“很有感觉”——自己说的话对学生和家长如同“圣旨”；现在“有点资格”了，却反而感觉做老师越来越难。
玛纳斯班兰州湾刘玉琴对大家说：原因：角色差异、交往障碍、功利态度、印象失真、评价错误、情感障碍……
玛纳斯班县三小张凤莲对顾晓鸣说：老师的素养非常重要，总是说别人，很少看自己。
昌吉大西渠-潘桂琴2对大家说：来自家长的干扰严重影响正常教学
玛指一中吕祝庆对大家说：老师不能体罚或变相体罚学生，而学生却可以打骂老师，老师好难呀
顾晓鸣对大家说：张颖教过的一个学生，行为规范和学习习惯都差，上课开小差，作业也经常不交。她几次与家长联系，但收效甚微。张颖忍不住就管起“闲事”来，要这个学生每天放学到办公室做完功课再回家。没过两天，孩子妈妈就上门理论来了。他们夫妇俩都是“海归”，认定放学后是孩子自由支配的 。
克独一中谈莹2对大家说：如履薄冰
玛班包家店学校刘卫华对大家说：很有同感
乌市班87小衡彦辰对大家说：处于瓶颈时期
乌市班87小衡彦辰对大家说：很有同感
乌市指98中闫胜荣对大家说：是呀，都有同感
昌吉市八小刘英姿对顾晓鸣说：需要提升自己
玛纳斯凉州户佟娟对大家说：老师您说的很有道理
玛班乐土驿孙行洁对大家说：有同感
玛纳斯班县三小张凤莲对顾晓鸣说：老师应该用人格来教育孩子，影响孩子。
玛纳斯班兰州湾刘玉琴对大家说：出力不讨好
玛指县一小王慧玲对大家说：老师是好心，家长不理解
克独一中谈莹2对大家说：教育观念不同
玛指六户地学校高彦清对大家说：老师应该用人格来教育孩子，影响孩子。
顾晓鸣对大家说：张颖没想到自己一片好意却遭如此抢白，一时郁闷无语。
克十小 汪雪对大家说：我就这样的，留学生补课
玛指乐土驿李艳红对大家说： 这就是没有和家长提前沟通好
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：有同感，出力不讨好！
玛班县四中满玉玲对大家说：老师尽心尽力，可换来别人的不理解
顾晓鸣对大家说：原因一：家长的学历越高，越容易对教育产生意见，也越容易挑老师的毛病，甚至与老师发生争执。
玛县班第二小学李瑞对顾晓鸣说：教师需要提高，家长同样也需要提高。
昌吉市三小付琳2对大家说：就是啊
乌市指116小宋扣云对大家说：同意
克十小 汪雪对大家说：保护自己？
克独一中谈莹2对顾晓鸣说：保护自己
乌市班84中朱文霞对大家说：此时与家长的沟通很重要
乌市班 105中 贾婷对大家说：教育孩子要多方面的
网指东阳金利霞7对顾晓鸣说：是的，老师没有保护自己的意识
顾晓鸣对大家说：来自上海市教科院最新出炉的《2009年上海市基础教育满意度调查报告》，证实了这一点：随着家长学历的提升，他们对教育的满意度在降低，其中研究生学历的家长对教育的满意度最低。
塔城六小易新华对大家说：和家长多沟通
玛指乐土驿李艳红对大家说：这也是许多老师为什么被家长不理解，如果提前做好沟通，从孩子的发展角度出发，同时让家长让同自己的做法，这样家长就不会不理解家长了
克一中胡杨2对顾晓鸣说：恩恩 严重同意
乌市指101中金月玲对大家说：知己知彼
乌市指97小苏燕对大家说：嗯 同意
乌市班98中李进华对大家说：社会对老师的认同感是越来越差，让老师也很失望。
玛县班第二小学李瑞对顾晓鸣说：同意你的观点
塔城四中惠红瑞对大家说：老师要学会保护自己
玛指县一小王慧玲对大家说：说的很对，同意
顾晓鸣对大家说：原因二：老师容易受不良的应试教育误导，往往会把成绩高低看作是评价学生的标准，而容易忽视学生身上存在的优点和天赋。这一点正好有当今学历较高家长对孩子评价的标准产生较大冲突，自然就会造成老师与家长、老师与学生的关系紧张。
塔城市六小骆春梅对大家说：提高老师自己的素质
塔城阿乡韩红艳对大家说：提高家长和老师的共同素质
玛指县一小王慧玲对大家说：找认同度
塔城四中惠红瑞对大家说：一个成功的班主任，首先应该处理好和孩子以及孩子家长的关系
玛指六户地学校高彦清对大家说：提高家长和老师的共同素质
顾晓鸣对大家说：原因三：我们在指导家庭教育上的能力还不适应当前的学校教育发展的需要，也就是说我们还不能站在育人的高位上与家长形成合力。
玛指六户地学校高彦清对大家说：把成绩高低看作是评价学生的标准是现实逼的
塔城四中惠红瑞对大家说：现在的家长只看见孩子的优点，很难接受孩子的缺点
玛县班第二小学李瑞对顾晓鸣说：家庭教育的确非常重要，作为教师一定要先行，起到模范作用
姚燕13昌吉对顾晓鸣说：育人
塔城四中惠红瑞对大家说：造成孩子也是只能接受表扬，不能很好的接受善意的批评
顾晓鸣对大家说：原因四：家长的家庭教育素养有待全面提升，这是普遍存在的一个大问题，是我们多少年来主动放弃了全面、大面积提升家长自身家庭教育素养的责任。最后，我们的许多老师一定是传统育人也就是我说的单一学校教育的牺牲品，直到干脆不管放弃对学生的教育。
玛纳斯职业学校顾红对顾晓鸣说：现在我们如何当老师，现在老师还是已成绩评价学生的话会有许多矛盾
昌吉大西渠-潘桂琴2对大家说：老师既要教书，更要会育人
乌市班84中朱文霞对大家说：育人合力
玛县班第二小学李瑞对顾晓鸣说：教育是教做人育心灵的事业
乌市指97小苏燕对大家说：家长的家庭教育素养有待全面提升
顾晓鸣对大家说：交往障碍——
塔城教育局徐红燕对大家说：家长绝不能推卸教育责任
塔城市六小骆春梅对大家说：家长的家庭教育素养有待全面提升，这是普遍存在的一个大问题。
张慧萍对大家说：家庭教育的缺失，导致孩子缺钙，在人格、品德等方面就是问题孩子，交给老师的时候就是有病的，老师和学校的教育就很难
玛指六户地学校高彦清对大家说：家庭教育的缺失，导致孩子缺钙，在人格、品德等方面就是问题孩子，交给老师的时候就是有病的，老师和学校的教育就很难
昌吉三工徐红梅2对大家说：家长绝不能推卸教育责任
玛指乐土驿李艳红对顾晓鸣说：教师做家长工作应该指导家长发现自己孩子身上的优点，让家长学着赏识自己的孩子，这样才能让家长与老师更好的统一战线，
乌市班106中 陆秀玉对大家说：家长的家庭教育素养有待全面提升，这是普遍存在的一个大问题。
乌市班106中 陆秀玉对大家说：家长绝不能推卸教育责任！
乌市班106中 陆秀玉对大家说：家长的家庭教育素养有待全面提升，这是普遍存在的一个大问题。
乌市班106中 陆秀玉对大家说：家长绝不能推卸教育责任！
乌市班98中李进华对大家说：重视家校合作是今后教育的的重点。
塔城市六小骆春梅对大家说：家庭教育的缺失， 在人格、品德等方面就是问题孩子，交给老师的时候就是有病的，老师和学校的教育就很难
玛指包家店殷晓霞对大家说：家庭教育太重要了，可是家庭的每个成员如果不能意见统一让人头疼呢
孙岫对大家说：“11”是起立鼓掌
玛指六户地学校高彦清对大家说：顾老师这样讲很好的
昌吉市三小付琳2对顾晓鸣说：顾老师讲得太有道理了
玛班县二小王晓君对顾晓鸣说：领导都在讲政绩 (21:56:45)
克独一中谈莹2对大家说：分数
夏侯茂芝山东14期对顾晓鸣说：还有对人才的认识
河北邯郸 闫晓琳对大家说：主要家长也有功利心
顾晓鸣对大家说：印象失真——
玛纳斯职业学校顾红对大家说：对
塔城四中惠红瑞对大家说：功利教育，说的很现实
昌吉市三小付琳2对顾晓鸣说：很现实
塔城四中惠红瑞对大家说：追求考试成绩让我们的素质教育显得很苍白
乌市班104中王君英对大家说：学生不排名了，但老师还在排名
乌市101小李爱琴对大家说：老师的人格有问题。
昌吉大西渠-潘桂琴2对大家说：功利教育，长期的现实
乌市98中职凤梅对大家说：教育只有能够摈弃功利思想的干扰，才能谈得上真正意义上的教育
张慧萍对大家说：功利社会是现实的啊
塔城市六小骆春梅对大家说：教师对学生的评价太关键了 会影响孩子的一生
顾晓鸣对大家说：评价错误——
玛指乐土驿李艳红对大家说：所以老师要学会的是赏识学生
乌市班 105中 贾婷对大家说：就是啊！不管谁如果没有得到肯定，他的心里都是很难受的
乌市指101中金月玲对大家说：你是不是抄的 ---这话不能随便讲！
顾晓鸣对大家说：案例：河南周口市西华县13岁男生被疑偷钱三刀砍断手指证清白。程健在西华县某小学读书。（3月4日）上午课间休息时，几个同学拉住程健说：“你拿了别人的150块钱。”
程健立即发誓否认。但这几名同学不听，把他拉到一位老师身边。这位老师也不能弄清事情真相，就要求程健把家长叫到学校来。眼看自己就要被扣上“小偷”的帽子，程健情急之下转身向学校食堂跑去。程健第一次拿刀被阻止后，并没有死心。 ：过了片刻，程健突然再次出手，拿到了菜刀。他拿刀后没有丝毫犹豫，挥刀就朝自己左手的小指上连砍三刀，手指当场被砍掉。
网指东阳金利霞7对顾晓鸣说：是的，我初到春蕾学校，开学第一天我给家长说了一年级孩子要学习好我们家长需要和老师一起努力做的事，首先是孩子的学习习惯，从坐立行开始，从握笔姿势开始，睡前整理书包，9点之前一定要睡觉，等，然后我再向他们介绍我这个学期对孩子们的希望，最后再次对家长说“
乌市班105中彭宏对大家说：对每一个孩子都认同他们的某几点。
玛指乐土驿李艳红对大家说：从赏识入手去教育，
昌吉市三小付琳2对顾晓鸣说：老师评价一个孩子要慎重
玛班 奎高 魏坤磊对顾晓鸣说：顾老师辛苦啦，我们最头痛是现在有些家长很牛，造成有些孩子（尤其自己是官二代和富二代的），在学校里都不理视老师。
玛纳斯包家店王晓艳对大家说：顾老师的话提醒了我，要注意平时的言语！不能太随意！
克独一中谈莹2对大家说：教师要慎言,同意
乌市班108中马志娟对大家说：老师评价一个孩子要慎重
塔城四中惠红瑞对大家说：老师在评价孩子时，应有理有据
塔城四中惠红瑞对大家说：做到让孩子心服口服
玛纳斯职业学校顾红对大家说：教师对学生的评价太关键了 会影响孩子的一生，老师慎用批评
顾晓鸣对大家说：情感障碍——
克独一中谈莹2对大家说：给孩子成长的机会
塔城四中惠红瑞对大家说：适当的给孩子解释的机会，改正错误的机会
顾晓鸣对大家说：教师处理违纪事件的不当行为（一所学校的调研结果，供参考）
——教师误解学生（4例，占13.79%）
——教师语言失控（11例，占37.93%）
——教师行为失控（12例，占41.38%）
——教师惩罚学生（2例，占6.80%）
乌市班104中王君英对大家说：要艺术的评价孩子
乌市98中职凤梅对大家说：只有抛开分数和功利，我们才能过多地去关注待进生
乌市班98中李进华对大家说：印象失真会给孩子带来极大的伤害
玛指六户地学校高彦清对大家说：过了片刻，程健突然再次出手，拿到了菜刀。他拿刀后没有丝毫犹豫，挥刀就朝自己左手的小指上连砍三刀，手指当场被砍掉。
玛纳斯班兰州湾刘玉琴对大家说：老师对孩子的评价一定要慎重
玛班 奎高 魏坤磊对大家说：要正确评价孩子
张慧萍对大家说：单纯的老师，随意的话语，可能出现严重的后果，有这样的事情发生，学校是否应该对老师进行培训呢
乌市指97小苏燕对大家说：对孩子来说就是伤害
乌市指97小苏燕对大家说：对孩子来说就是伤害
马忠梅1对顾晓鸣说：我觉得要减轻班主任老师的工作量
玛纳斯包家店王晓艳对顾晓鸣说：不管是父母还是教师，语言冷暴力对孩子的伤害都是很大的。
玛纳斯班县三小张凤莲对大家说：老师的一言一行要慎重。
顾晓鸣对大家说：操作：有效的解决方式
昌吉市四小马萍大2对大家说：有时老师的批评如果不得当可能会伤害到孩子的自尊心。
顾晓鸣对大家说：方式一：老师的三个必须做到。
一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
网指东阳金利霞7对顾晓鸣说：如果你们希望自己的孩子真正能学会做人，学会学习，一定要多和我们学校进行沟通！当你们的手机号码换了时，第一时间通知我！”
乌市班102中 孙朝霞对大家说：是的，老师要更好地驾驭自己的语言
马忠梅1对顾晓鸣说：学生多 老师所带课多 有是顾不上
乌市班105小马桃对大家说：身正为范
张慧萍对大家说：教师的成长不能单独依靠本身成长，教育部门要经常爱护、引导、培训老师们
顾晓鸣对大家说：一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
乌市班98中李进华对大家说：老师的行为会给孩子带来长远的影响，所以我们要慎重。
玛指乐土驿李艳红对大家说：对
乌市指101中金月玲对顾晓鸣说：今晚的课讲的真好！ 批评了某些家长，也没袒护某些老师！
玛指县一小王慧玲对大家说：必须做到一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
乌市指97小苏燕对大家说：综合素养
塔城阿乡韩红艳对大家说：必须一提升教师的家庭教育素养
福建实小吴明14对大家说：全面提升育人素养
玛班奎高丁丽对大家说：一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养
玛指六户地学校高彦清对大家说：一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
乌市班98小马志玲对大家说：老师的三个必须做到。
一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
乌市班106中 陆秀玉对大家说：一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
玛指乐土驿李艳红对大家说：说的太在理了，顾老师，骨子里，说的太对了
马忠梅1对顾晓鸣说：这次学习我觉得就在为了达到这个目地
乌市指116小宋扣云对大家说：顾老师说：“一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
顾晓鸣对大家说：二是要全面提升自身驾驭家校合作的能力，从微观上细节上调控家校合作。
马忠梅1对顾晓鸣说：老师说的好
玛纳斯包家店王晓艳对顾晓鸣说：认识和实际操作是两张皮！
玛指乐土驿李艳红对大家说：内化到骨子里，我们在做家长工作时，我们的心理上就不会不理解家长了，更不会不理解学生了，
玛指一中吕祝庆对大家说：学校的三个必须做到。
一是全面建立现代家庭教育指导委员会，通过建立家长自己的组织，承担本学校本班的家庭教育工作，带动全体家长学会承担起教育孩子的终身责任和义务。
二是坚定不移地推进大面积普及现代家庭教育科学知识，从传统单一学校教育的不良模式
二是坚定不移地推进大面积普及现代家庭教育科学知识，从传统单一学校教育的不良模式
乌市指97小苏燕对大家说：推进大面积普及现代家庭教育科学知识
乌市班50中李蓉对大家说：一是全面建立现代家庭教育指导委员会，通过建立家长自己的组织，承担本学校本班的家庭教育工作，带动全体家长学会承担起教育孩子的终身责任和义务。
二是坚定不移地推进大面积普及现代家庭教育科学知识，从传统单一学校教育的不良模式
塔城市六小骆春梅对大家说： 要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
网指东阳金利霞7对顾晓鸣说：到后来的几天，其他班的家长听过后也有好几个家长要求一定要到我的班里来。我学了家庭教育真的非常有用！
乌市班50中李蓉对大家说： 三是学会再评价自己的孩子、老师和自己，化解一切对孩子健康快乐成长的消极不利
玛指兰校周学梅对大家说：提升自身的家庭教育综合素养
乌市班106中 陆秀玉对大家说：三是学会再评价自己的孩子、老师和自己，化解一切对孩子健康快乐成长的消极不利
玛纳斯凉州户佟娟对大家说：老师的评价真是太重要了
乌市班98中李进华对大家说：从微观上和细节上调控家校的合作。
乌市班100中沈岩萍对大家说：教师需要学习反思，只有这样才能提高自己的育人素养。要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
玛班第三小学梁锦金对大家说：鼓励教育很重要。
玛指六户地学校高彦清对大家说：教师需要学习反思，只有这样才能提高自己的育人素养。要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
乌市指101中金月玲对顾晓鸣说：不能
顾晓鸣对大家说：三是要成为孩子们心目中喜欢崇敬的老师，从学生源头避免家校矛盾产生。
玛指乐土驿李艳红对大家说：学校没有那样的场地
乌市水区吕红对顾晓鸣说：孩子们说 家长会是小三 专门破坏学校和家长的关系
玛指乐土驿李艳红对大家说：家长来了，都是直接找老师
昌吉一小马玉兰2对大家说：环境重要
乌市指116小宋扣云对大家说：三是要成为孩子们心目中喜欢崇敬的老师，从学生源头避免家校矛盾产生。
顾晓鸣对大家说：孩子不喜欢老师的原因。一般来说，有以下几种可能的原因：
——孩子没有得到老师的重视。老师没有让孩子当小干部，没有给孩子一定的工作任务，甚至在课堂上很少提问他，或者老师跟某个孩子从来没有交谈过。
——孩子对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好，即使老师没有对孩子批评、责备，孩子自认为学习不好，老师不会喜欢自己，于是对老师缺乏感情。
乌市班98中李世强对大家说：学会和学生，家长交朋友。
乌市班98小马志玲对大家说：老师的三个必须做到。
一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。二是要全面提升自身驾驭家校合作的能力，从微观上细节上调控家校合作。三是要成为孩子们心目中喜欢崇敬的老师，从学生源头避免家校矛盾产生.
顾晓鸣对大家说：
——因为纪律问题或个别错误受到老师的批评过多、过于严厉。受到太多、太严厉批评的孩子，在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，造成感情上的隔阂。
——被老师冤枉过，老师又没有认真承认自己的失误。老师教育、批评学生时，难免出现错误，有的孩子被冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨情绪，与老师感情疏远。
玛纳斯班县三小张凤莲对大家说：教师要学会用科学方法教育好学生。
乌市班97小车秀芬对大家说：教师处理孩子的问题一定不能冲动，很多时候先放孩子一码，等自己和孩子都冷静之后再处理效果会更好！
乌市指 87小 何金霞对大家说：叫家长也是一个艺术工作，要保护好家长的自尊更要保护好学的自尊。
乌市指101中金月玲对大家说：《地球上的星星》
玛指乐土驿李艳红对大家说：看了，太意味深长了
乌市水区吕红对顾晓鸣说：看过
玛县班第二小学李瑞对大家说：对，这部电影很有教育意义
玛纳斯班兰州湾刘玉琴对大家说：那位老师很伟大
乌市指101中金月玲对大家说：课程最后有这部电影
乌市班101中蔡忆对大家说：走进孩子的 内心世界
玛县班第二小学李瑞对大家说：值得同人看一看
乌市指97小苏燕对大家说：学习 靠拢
乌市班101中蔡忆对大家说：看了
顾晓鸣对大家说：方式二：家长的三个必须做到。
一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，确立成功父母的标准是把孩子培养成人的信念。
二是坚定不移地推进大面积普及现代家庭教育科学知识，从传统单一学校教育的不良模式
塔城教育局徐红燕对大家说：有意识的成为为孩子喜欢的老师
网指东阳金利霞7对大家说：是的，当孩子喜欢我们老师时，他的成长会更快乐
乌市指100中吴燕萍对顾晓鸣说：家长是我们服务对象，也是我们的合作伙伴
乌市班50中周宁对大家说：推动拉升实践
乌市班98中李进华对大家说：《放牛班的春天》也很感人
乌市98中职凤梅对大家说：成功父母的标准是把孩子培养成人的信念
乌市指97小苏燕对大家说：教育好自己的孩子
昌吉三工徐红梅2对大家说：当孩子喜欢我们老师时 我们也很快乐
顾晓鸣对大家说：二是努力做到尊师重教落实在自己言行上，最大限度地保护好自己的孩子在学校快乐成长。
乌市班98中李进华对大家说：教育好自己的孩子是成功父母的标志
乌市98中职凤梅对大家说：要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
昌吉一小马玉兰2对大家说：家长的三个必须做到。 一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，确立成功父母的标准是把孩子培养成人的信念。 二是努力做到尊师重教落实在自己言行上，最大限度地保护好自己的孩子在学校快乐成长。 三是学会再评价自己的孩子、老师和自己，化解一切对孩子健康快乐成长的消极不利 。
乌市班105中彭宏对大家说：一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。 二是要全面提升自身驾驭家校合作的能力，从微观上细节上调控家校合作。 三是要成为孩子们心目中喜欢崇敬的老师，从学生源头避免家校矛盾产生。
罗桂华川（国）对顾晓鸣说：家长尊重老师，孩子才会尊重老师
网指东阳金利霞7对大家说：我们老师要用平等的眼光看待每个孩子，这一点也很重要。
王小菲(浙江13期）对顾晓鸣说：做一个让家长放心的老师。
顾晓鸣对大家说：三是学会再评价自己的孩子、老师和自己，化解一切对孩子健康快乐成长的消极不利因素。
姚燕13昌吉对顾晓鸣说：尊师重教，家长的榜样，是让孩子在学校快乐的前提
昌吉三工范相岩2对大家说：被老师冤枉过，老师又没有认真承认自己的失误。老师教育、批评学生时，难免出现错误，有的孩子被冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨情绪，与老师感情疏远。
杭州杨连妹 12对大家说：家长是孩子的第一任老师，没有理由把对孩子的教育责任推卸给学校、老师
玛指一中吕祝庆对大家说：家长的三个必须做到：一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，确立成功父母的标准是把孩子培养成人的信念。二是努力做到尊师重教落实在自己言行上，最大限度地保护好自己的孩子在学校快乐成长。三是学会再评价自己的孩子、老师和自己，化解一切对孩子健康快乐成长的消极不利因
乌市班101中段菊红对大家说：学会再评价自己的孩子、老师和自己，化解一切对孩子健康快乐成长的消极不利因素。
玛班 奎高 魏坤磊对大家说：什么教材
乌市班105中彭宏对大家说：家长会再评价自己的孩子、老师和自己，孩子就健康快乐成长。
顾晓鸣对大家说：方式三：学校的三个必须做到。
张慧萍对大家说：每个家长都应该考一次《不输》，发合格证
顾晓鸣对大家说：一是全面建立现代家庭教育指导委员会，通过建立家长自己的组织，承担本学校本班的家庭教育工作，带动全体家长学会承担起教育孩子的终身责任和义务。
河北邯郸 闫晓琳对大家说：谢谢顾老师
乌市98中职凤梅对大家说：顾老师是一个理性平和的人
乌市班97小车秀芬对大家说：终身责任！说得好
杭州杨连妹 12对大家说：终生教师
岳升杰对大家说：我们做孩子的马拉松教练。
乌市班105中彭宏对大家说：家长学会承担起教育孩子的终身责任和义务
乌市指116小宋扣云对大家说：终身责任
顾晓鸣对大家说：二是坚定不移地推进大面积普及现代家庭教育科学知识，从传统单一学校教育的不良模式中彻底摆脱出来，确保学校和家庭不能出现死人等育人恶性的发生。
库一校李洁对大家说：顾老师讲的真好，我们很喜欢听你讲的课
乌市班100中吴凤娥对大家说：终身责任
王小菲(浙江13期）对大家说：终身教师
乌市班100中钱新丽对大家说：终身学习很重要
玛指二中柴莲对大家说：天哪是顾老师的讲课，我来晚了，好遗憾。
乌市班98中李进华对大家说：我很受益，谢谢！
陈静红14对大家说：是的，悲哀啊
顾晓鸣对大家说：三是让育人高于知识传授首先必须要解决的就是老师的家庭教育素养，从打造教育软实力的战略高度，首先帮助广大老师学会用科学方法教育好自己的孩子。
岳升杰对大家说：终身老师，终身责任，终生学习，终身教练。
乌市班105中郭香对大家说：对！
奇台+卜玉梅对大家说：科学方式是关键
乌市班105中郭香对大家说：顾老师说的太好了！
马忠梅1对顾晓鸣说：我也觉得 中国人经常是出事了才抓
顾晓鸣对大家说：教师是家校合作中的主要人物，是家校合作的具体策划人和组织者，还是具体合作活动的推行者、指导者、咨询者、家长的朋友、学生的导师。 家校合作中这么多角色的定位就要求我们教师必须具有较高的与家长合作的能力，如良好的语言表达能力、组织能力以及协调人际关系 。
乌市班105中郭香对大家说：抓根本
乌市班98中李进华对大家说：用科学的方法教育好自己的孩子和学生。
奇台+卜玉梅对大家说：教师是主力军是主角
乌市班105中彭宏对大家说：让育人高于知识传授首先必须要解决的就是老师的家庭教育素养，从打造教育软实力的战略高度，首先帮助广大老师学会用科学方法教育好自己的孩子。
克十中王艳平2对大家说：我们的任务好重啊
顾晓鸣对大家说：我们无法选择人生从哪开始，但可以选择要成为什么样的人。——巴菲特
乌市指99中勉薇对大家说：顾老师讲的真好
乌市指99中勉薇对大家说：顾老师讲的真好
玛指六户地学校高彦清对顾晓鸣说：教师是主力军是主角
奇台+卜玉梅对大家说：老师角色定位很重要
乌市指99中勉薇对大家说：越听越想听
乌市班105中郭香对大家说：学前教育很关键
乌市班106中 陆秀玉对大家说：教师是家校合作中的主要人物，是家校合作的具体策划人和组织者，还是具体合作活动的推行者、指导者、咨询者、家长的朋友、学生的导师。
家校合作中这么多角色的定位就要求我们教师必须具有较高的与家长合作的能力，如良好的语言表达能力、组织能力以及协调人际关系
顾晓鸣对大家说：作为父母和老师，我们要成为一个有育人梦想的人！——顾晓鸣
玛指一小卢晓玲对大家说：老师的责任不仅仅是教书，更重要的是育人。
克十中王艳平2对大家说：恩 很好 赞一个
玛指乐土驿李艳红对顾晓鸣说：顾老师，说的真好，终身责任：让自己为班上的孩子规划未来，虽然你不能去选择，不能去为学生去做，但是你可以从做人这点入手，来掌握孩子的未来，教师角色的定位，定对了，你就是成功的引路人
什么才是负责任的教育——再谈如何破解家校种种矛盾
主讲：顾晓鸣
第一个问题：
教育的最核心的东西是什么？可能谁都懂，但为什么我们做的和说的懂的是不一样呢？是仅仅由于教育体制甚至是教育制度不好吗？
为什么在相同的教育体制和制度下，还有一部分人能够做的很好？
原因是什么？差距是什么？
第二个问题：
这种教育最核心的东西主要应该由什么教育来解决？是学校教育，还是社会教育，还是家庭教育？排序应该是什么样的？
第三个问题：
现实生活中，我们在培养自己的孩子过程中是把培养孩子优异的学习成绩放在了首位？还是把他们学会生活学会做人放在首位？或者说重于其他位置？
我们再判断一下，我们的小学生和初中生家长分别百分之多少把主要精力放到了孩子学业成绩上了？
第四个问题：
如果你的孩子考上的是名校，却跳了……你是想要这样的教育结局？还是虽然孩子没有考上名校甚至考上只是普通院校，但孩子在做人不会出问题？
第五个问题：
学习成绩和学会做人——这两个问题的关系是怎样？是主次关系的打1？还是并列关系的打2？
而现实告诉我们一个痛苦的结论：教育已经出现了严重的偏差！这种偏差明显表现在两个方面，一是大面积忽视现代家庭教育科学知识面普及，最后连我们的相当多的老师都成为不良学校教育的牺牲品；二是老师自身的育人素养一直教育整体工作的薄弱环节，迫切需要我们站在打造教育软实力的战略高度来破解这一教育最大的难题。
我认为，大面积提升老师自身的家庭教育综合素养，大面积提升家长自身的家庭教育综合素养，这就是在打造教育的软实力！打造这样一个教育软实力才是负责任的教育，才是真正意义上先进的教育，才是以人为本的教育，才是可以让教育回归到他本质的教育。
在明确了这样一个教育目标和目的后，我们需要进一步梳理现代家校合作结合中的种种问题。家校矛盾、家园矛盾，即家庭与学校、幼儿园之间的矛盾。它的表现形式包括学校与家庭之间的矛盾、老师与家长之间的矛盾、老师与学生之间的矛盾、学校教育制度与家庭教育要求之间的矛盾等。但不论哪种形式的家校矛盾，都是首先因学生的教育问题而起。
按照形式——可分为直接矛盾、间接矛盾等。
按照原因——可分为家庭教育原因、学校教育原因、社会教育原因、自我教育原因等。
按照关系——可分为由师生关系矛盾引发的家校矛盾、由亲子关系矛盾引发的家校矛盾、由家长老师矛盾引发的家校矛盾、由社会不良风气引发的家校矛盾。
学校抓学业成绩是班级授课制这种教学组织形式的本能（功能），这是班级授课制这种教学组织形式的特征所决定的。现在主要问题是应试教育只抓了学生们的成绩而忽视了引领家庭教育，更忽视了促进学校教育和家庭教育要在育人高位上形成合力。结果是培养了一些“成绩”好的孩子但人格存在较大偏差，同时更严重的是制造出批量的“问题”孩子。当我们无法改变和解决这样不良的功能教育现状时，如果我们再让孩子缺失良好家庭教育，那才是更可悲的。
宏观上——推进学校教育和家庭教育并举并重点格局，让育人高于知识传授成为学校教育和家庭教育的可能和现实。
微观上——作为老师和家长个体掌握现代育人理念和方法：平等、民主、宽容、沟通、自省，学会按照孩子的成长规律和特点帮助和引导他们快乐健康成长，而不是按照应试成绩和我们自己的情绪。
现象一：
上海市教科院公布了对1304名中小学教师进行工作压力调研的结果：近八成教师感觉压力重。令人惊讶的是，九成教师认为家长的“过度干预”是导致教师工作压力的最大来源。调研还发现，小学老师压力最大。一位小学老师表示：“那些高学历的家长在和我说话时表现出的优势感，让我压力很大。”调查发现，75％的教师认为自己缺乏促进学生家长参与的策略；70％的教师认为自己缺乏与家长沟通的技能。由此看来，我们教师的家校合作技能是亟待提高。（来源：网络）
现象二：
上海市某中心城区的一位15年教龄的张老师向校长哭诉道，家长在网上发帖漫骂自己，甚至还将自己的名字和学校也公布在网络上，回帖近10页，让她觉得痛苦不堪。原来，这位孩子有攻击性倾向，课间喜欢追打班级同学。多次说教无效，张老师在午休时间将学生带到办公室，让学生写检查反思。然而，学生家长黄先生对此深感不满，他表示，男孩子天性就爱动，课间和同学一起玩闹很正常，班主任却小题大做，对孩子的打击很大。
现象三：
星期一校门前，家长笑着对老师说：“老师，孩子交给您，就请你多多教育！学习的事情我们是管不上他啦。”
星期三放学后，家长拉着孩子气势汹汹地来找老师理论，“你们这是什么学校呀！孩子让人欺负了，老师是干什么的？把那个打人的孩子叫出来，我们跟他没完！”
校门口，“你们孩子那个老师怎么样？我们这个整天收费，谁知道从中捞了多少好处！”“我们也是，听说不给送东西就不好好教孩子，现在的老师都……”
病房里，“看看，旁边躺的那个老师真可怜，让自己学生的家长打成什么样子啦，听说是因为给学生补差放学晚啦！”（来源：博客案例）
……
都是为了学生，本应该融洽的家校关系，怎么就矛盾重重了呢？问题出在哪里？
现象四：
“为什么我家孩子不能当班长？”“课表这样排不合理！”“凭什么给我孩子处分？”老师们时常会面临这样的家长质疑。如今很多家长都有高学历，接受的信息量又是海量的，他们对教育表现出超乎寻常的关心，并且倾向于将这些信息作为评判教师的标准。独生子女家长、高学历家长对孩子的关注，已从家庭延伸进学校，从课堂教学、饭菜口味，到老师的穿着打扮、个人生活，可谓“无孔不入”。
现象五：
“爸爸妈妈和老师，我知道你们的所谓合作是什么。这种合作几乎从我上小学就开始了。就是你们的合作，使我没有了属于自己的周末和闲暇时间。你们一直就合作得很紧密，特别是爸爸，不但天天守着我学习，还没事就往老师那里跑，数落我的种种不是，你们还要怎样更紧密地合作呢？如果家校合作仅仅是学校教育在家里的无限延长的话，我声明反对这样的合作！”
讨论：家长干预是不是成为教师压力来源，家长为什么会这样？
原因：角色差异、交往障碍、功利态度、印象失真、评价错误、情感障碍……
角色差异——张老师是上海一所小学的青年教师，今年教龄正好满10年。她说，刚做老师那会儿虽然稚嫩，但“很有感觉”——自己说的话对学生和家长如同“圣旨”；现在“有点资格”了，却反而感觉做老师越来越难。
张颖教过的一个学生，行为规范和学习习惯都差，上课开小差，作业也经常不交。她几次与家长联系，但收效甚微。张颖忍不住就管起“闲事”来，要这个学生每天放学到办公室做完功课再回家。没过两天，孩子妈妈就上门理论来了。他们夫妇俩都是“海归”，认定放学后是孩子自由支配的时间，老师无权干涉。张颖没想到自己一片好意却遭如此抢白，一时郁闷无语。
问题出在那里？
原因一：家长的学历越高，越容易对教育产生意见，也越容易挑老师的毛病，甚至与老师发生争执。
来自上海市教科院最新出炉的《2009年上海市基础教育满意度调查报告》，证实了这一点：随着家长学历的提升，他们对教育的满意度在降低，其中研究生学历的家长对教育的满意度最低。
原因二：老师容易受不良的应试教育误导，往往会把成绩高低看作是评价学生的标准，而容易忽视学生身上存在的优点和天赋。这一点正好有当今学历较高家长对孩子评价的标准产生较大冲突，自然就会造成老师与家长、老师与学生的关系紧张。
原因三：我们在指导家庭教育上的能力还不适应当前的学校教育发展的需要，也就是说我们还不能站在育人的高位上与家长形成合力。
原因四：家长的家庭教育素养有待全面提升，这是普遍存在的一个大问题，是我们多少年来主动放弃了全面、大面积提升家长自身家庭教育素养的责任。最后，我们的许多老师一定是传统育人也就是我说的单一学校教育的牺牲品，直到干脆不管放弃对学生的教育。
交往障碍——
功利态度——
阅读连接——国内差生国外天才“天才”的父亲质疑国内教育
阅读延伸：八年前，王楠子是上海某中学一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”，无奈之下赴美读书；八年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。两种截然不同的结果，促使他的父亲向国内教育现状发难。
王楠子表示，除了基础还可以外，学校氛围和老师对学生态度的截然不同是很重要的原因。他说，接茬、开玩笑、迷恋运动等等是王楠子过去的致命缺点，根本不属于美国老师批评学生的原因，相反是受到鼓励的。在美国，他从未受到过老师的批评。最突出的例子是，一次他像过去在国内一样插嘴，当堂纠正了美国中学老师的一个错误，没想到，老师当场就说：你真是个天才。“太受鼓励了。”王楠子感叹，正是那些记忆犹新的鼓励促使他真正开始自觉地学习和奋斗，使他开始彻底摆脱了原来差生的自卑心理。
网友评论一：正是由于教师是这样重要的教育者，所以教师也更应该用先进的教育理念指导自己的教育教学行为，否则只能是应试教育轰轰烈烈的推动者！是给孩子动不动就扣一个“标准差生”帽子的实施者！这样的“重要”教育者，明知道违背教育规律的，为什么不敢站出来说明？我们该反思了吧！
网友评论二：如果一定要把孩子不确切地比喻成病人，那么学校不过是个诊所，它尽管也能据症状打针、配药，但却是头痛医头、脚痛医脚，它很难清楚地了解病的起因、发展和严重程度，因此，误诊的现象屡见不鲜，而愈是疑难杂症它误诊率越高，因此它每天面对的都是“常见病患者”，所以，愈是有才华的特立独行的学生愈是被误诊为绝症。
印象失真——
评价错误——案例：河南周口市西华县13岁男生被疑偷钱三刀砍断手指证清白。程健在西华县某小学读书。（3月4日）上午课间休息时，几个同学拉住程健说：“你拿了别人的150块钱。”程健立即发誓否认。但这几名同学不听，把他拉到一位老师身边。这位老师也不能弄清事情真相，就要求程健把家长叫到学校来。
眼看自己就要被扣上“小偷”的帽子，程健情急之下转身向学校食堂跑去。
程健第一次拿刀被阻止后，并没有死心。过了片刻，程健突然再次出手，拿到了菜刀。他拿刀后没有丝毫犹豫，挥刀就朝自己左手的小指上连砍三刀，手指当场被砍掉。
情感障碍——
教师处理违纪事件的不当行为（一所学校的调研结果，供参考）
——教师误解学生（4例，占13.79%）
——教师语言失控（11例，占37.93%）
——教师行为失控（12例，占41.38%）
——教师惩罚学生（2例，占6.80%）
操作：有效的解决方式
方式一：老师的三个必须做到。
一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，从骨子里改变自己的育人素养。
案例+点评
二是要全面提升自身驾驭家校合作的能力，从微观上细节上调控家校合作。
案例+点评
三是要成为孩子们心目中喜欢崇敬的老师，从学生源头避免家校矛盾产生。
案例+点评
孩子不喜欢老师的原因。一般来说，有以下几种可能的原因：
——孩子没有得到老师的重视。老师没有让孩子当小干部，没有给孩子一定的工作任务，甚至在课堂上很少提问他，或者老师跟某个孩子从来没有交谈过。
——孩子对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好，即使老师没有对孩子批评、责备，孩子自认为学习不好，老师不会喜欢自己，于是对老师缺乏感情。
——因为纪律问题或个别错误受到老师的批评过多、过于严厉。受到太多、太严厉批评的孩子，在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，造成感情上的隔阂。
——被老师冤枉过，老师又没有认真承认自己的失误。老师教育、批评学生时，难免出现错误，有的孩子被冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨情绪，与老师感情疏远。
方式二：家长的三个必须做到。
一是要全面提升自身的家庭教育综合素养，确立成功父母的标准是把孩子培养成人的信念。
二是努力做到尊师重教落实在自己言行上，最大限度地保护好自己的孩子在学校快乐成长。
三是学会再评价自己的孩子、老师和自己，化解一切对孩子健康快乐成长的消极不利因素。
家长与老师沟通不提倡的做法——家长给老师打电话，看似简单，却也需要技巧。家长本身是爱孩子的，但如果让孩子感到反感，那就不是爱了。
家长给老师打电话的时候，经常喜欢这样开始问话：“孩子是不是上课捣乱啊？不注意听讲啊？有没有不好的表现啊？”
于是，老师会有一个印象，认为这个家长比较关心孩子表现不好的方面，他的潜意识里就会关注你孩子表现不好的时候。从此，老师总是有意无意地注意孩子的错误。孩子精神紧张，越紧张越容易出错，越出错越被批评，进入了恶性的漩涡。家长本来出于好意打的这个电话，却适得其反，害了孩子。
家长与老师沟通提倡的做法——正确打电话的方式应该是诱导性的：“老师啊，您真是费心了，我们孩子很喜欢你讲的外语课。您当班主任，我的孩子在您的领导下有没有进步啊？他有没有改善啊？”老师就会意识到这位家长关注孩子的进步。这样，老师就会经常注意你孩子的优点和长处。孩子发现老师欣赏他，他会更乐于上学，乐于读书上进。这就跟孩子知道妈妈欣赏自己，就更愿意回家，愿意跟妈妈在一起，是相同的道理。
方式三：学校的三个必须做到。
一是全面建立现代家庭教育指导委员会，通过建立家长自己的组织，承担本学校本班的家庭教育工作，带动全体家长学会承担起教育孩子的终身责任和义务。
二是坚定不移地推进大面积普及现代家庭教育科学知识，从传统单一学校教育的不良模式中彻底摆脱出来，确保学校和家庭不能出现死人等育人恶性的发生。
三是让育人高于知识传授首先必须要解决的就是老师的家庭教育素养，从打造教育软实力的战略高度，首先帮助广大老师学会用科学方法教育好自己的孩子。
教师是家校合作中的主要人物，是家校合作的具体策划人和组织者，还是具体合作活动的推行者、指导者、咨询者、家长的朋友、学生的导师。
家校合作中这么多角色的定位就要求我们教师必须具有较高的与家长合作的能力，如良好的语言表达能力、组织能力以及协调人际关系的交往能力等等。
我们无法选择人生从哪开始，但可以选择要成为什么样的人。——巴菲特
作为父母和老师，我们要成为一个有育人梦想的人！——顾晓鸣
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