家长会变革进行时
实践证明，传统模式的家长会，只有老师的单项传递，缺少家长的互动参与，无论老师亦或家长，都可能或多或少产生“家长会疲惫症”。自2009年起，上海师范大学康城实验学校推行家长会新模式，充分开发家长中的同伴教育资源，提高“家家联动”的质量，从而提升家长会的实效。
一变座位形式：改变以往教师居高临下，家长做学生的形式，把座位围成一圈。沙龙形式的圆桌座位，更利于轻松的交流、平等的沟通，确保了互动的畅通。
二变家校沟通方式：以《学生学习情况阶段反馈表》替代老师轮番上台发言。反馈表涉及到学生在校学习情况的各个方面，用不同指标进行有层次呈现，家长会前任课老师只需要很短时间用打勾方式对全班学生做一次评价。家长会上家长收到此表，就可以清晰地了解到孩子在校的基本情况，弥补以往老师全班性汇报的局限性。家长会后家长与孩子的交流也比较有针对性，可以帮助孩子分析成绩优异和偏差的原因，便于孩子矫正不良习惯。甚至任课老师利用《学生学习情况阶段反馈表》，也可以参与到家庭教育的指导中来。
三增“家家联动”： 开发班级家庭教育的已有资源，充分发挥班级家庭教育指导委员会的功能，以一个家庭带动另一个家庭，以一个家长帮助另一个家长。为确保“家家联动”的质量，班主任根据班情事先确定好联动的主题，并物色几名交流的家长，以此带动更多家长参与交流互动，达到相互学习、共同提升的目的。
为验证家长会的效果，并对家长会模式做进一步完善，各班对家长会进行了全程实录。家长们纷纷表示，非常欢迎这样的家长会模式，让家长之间有了更多的交流机会，从中汲取到一些好的经验与可操作的方法，受益匪浅。同时，家长们认为，《学生学习情况阶段反馈表》直观、全面地反映了孩子的学科学习近况，不失为一种家校沟通的有效形式。
相信康城实验学校一定会继续家校携手、家家携手，将家长会变革进行到底！
上海师范大学康城实验学校政教处
2009年5月4日
学生学习情况阶段汇报表
班级 姓名 学号 年 月
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科目 |
项目 |
内 容 |
教师留言 |
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语 文 |
上课情况 |
发言：（ ）积极 （ ）较积极 （ ）很少发言 听讲：（ ）认真 （ ）较认真 （ ）爱讲废话 （ ）偶尔讲废话 （ ）经常开小差 （ ）偶尔开小差 （ ）上课爱做小动作 （ ）上课偶尔做小动作 参与活动或讨论：（ ）认真 （ ）较认真 （ ）不认真 （ ）有影响他人情况 |
鼓励性感言 |
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作业情况 |
书写情况：（ ）认真（ ）较认真 （ ）潦草 完成情况：（ ）按时（ ）偶有迟交（ ）经常缺交 （ ）偶有抄袭现象 （ ）经常抄袭 订正情况：（ ）及时（ ）基本及时（ ）不能及时 （ ）经常不订正 |
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师生沟通 |
（ ）能接受老师的意见和建议 （ ）基本能和老师进行沟通 （ ）不能接受老师的意见和批评 （ ）有不尊重老师现象 |
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本学科发展水平 |
学习成绩：（ ）上升 （ ）稳定（ ）退步 学习水平：（ ）优秀 （ ）良好（ ）一般（ ）较为薄弱 |
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数 学 |
上课情况 |
发言：（ ）积极 （ ）较积极 （ ）很少发言 听讲：（ ）认真 （ ）较认真 （ ）爱讲废话 （ ）偶尔讲废话 （ ）经常开小差 （ ）偶尔开小差 （ ）上课爱做小动作 （ ）上课偶尔做小动作 参与活动或讨论：（ ）认真 （ ）较认真 （ ）不认真 （ ）有影响他人情况 |
鼓励性感言 |
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作业情况 |
书写情况：（ ）认真（ ）较认真 （ ）潦草 完成情况：（ ）按时（ ）偶有迟交（ ）经常缺交 （ ）偶有抄袭现象 （ ）经常抄袭 订正情况：（ ）及时（ ）不能及时（ ）经常不订正 |
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师生沟通 |
（ ）能接受老师的意见和建议 （ ）基本能和老师进行沟通 （ ）不能接受老师的意见和批评 （ ）有不尊重老师现象 |
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本学科发展水平 |
学习成绩：（ ）上升 （ ）稳定（ ）退步 学习水平：（ ）优秀 （ ）良好（ ）一般（ ）较为薄弱
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英语
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上课情况 |
发言：（ ）积极 （ ）较积极 （ ）很少发言 听讲：（ ）认真 （ ）较认真 （ ）爱讲废话 （ ）偶尔讲废话 （ ）经常开小差 （ ）偶尔开小差 （ ）上课爱做小动作 （ ）上课偶尔做小动作 参与活动或讨论：（ ）认真 （ ）较认真 （ ）不认真 （ ）有影响他人情况 |
鼓励性感言 |
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作业情况 |
书写情况：（ ）认真（ ）较认真 （ ）潦草 完成情况：（ ）按时（ ）偶有迟交（ ）经常缺交 （ ）偶有抄袭现象 （ ）经常抄袭 订正情况：（ ）及时（ ）不能及时（ ）经常不订正 |
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师生沟通 |
（ ）能接受老师的意见和建议 （ ）基本能和老师进行沟通 （ ）不能接受老师的意见和批评 （ ）有不尊重老师现象 |
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本学科发展水平 |
学习成绩：（ ）上升 （ ）稳定（ ）退步 学习水平：（ ）优秀 （ ）良好（ ）一般（ ）较为薄弱
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其他 |
上课情况 |
发言：（ ）积极 （ ）较积极 （ ）很少发言 听讲：（ ）认真 （ ）较认真 （ ）爱讲废话 （ ）偶尔讲废话 （ ）经常开小差 （ ）偶尔开小差 （ ）上课爱做小动作 （ ）上课偶尔做小动作 参与活动或讨论：（ ）认真 （ ）较认真 （ ）不认真 （ ）有影响他人情况 |
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作业情况 |
书写情况：（ ）认真（ ）较认真 （ ）潦草 完成情况：（ ）按时（ ）偶有迟交（ ）经常缺交 （ ）偶有抄袭现象 （ ）经常抄袭 订正情况：（ ）及时（ ）不能及时（ ）经常不订正 |
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师生沟通 |
（ ）能接受老师的意见和建议 （ ）基本能和老师进行沟通 （ ）不能接受老师的意见和批评 （ ）有不尊重老师现象 |
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本学科发展水平 |
学习成绩：（ ）上升 （ ）稳定（ ）退步 学习水平：（ ）优秀 （ ）良好（ ）一般（ ）较为薄弱 |
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备注 |
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班主任提出家庭教育指导建议 |
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