编者的话：三年来，在闵行区委、区政府、区妇联、区教育局领导的高度重视下，在各有关部门的支持配合下，在中心各成员的齐心协力下，区域家庭教育现代化这个项目成功落地闵行，造福闵行的广大家长，影响家庭教育健康发展的一系列难题在这里得到了具有实质性意义的重大突破，将会对推动全国的家庭教育健康发展产生深远的影响。应广大家庭教育指导师的要求，现将我的区域家庭教育现代之旅分几次刊发在这里，期待与天下更多关心和重视家庭教育的有识之士讨论，分享你们更好的经验和做法。——顾晓鸣

 

二、重点工作

三年多来，先后完成区域性的重点工作主要有：

（一）开展历时40天大范围的调查研究工作。效果评估：2005年4月初，对全区家庭教育现状进行了摸底，初步掌握了已有良好的经验和存在的问题，特别是对如何改善单一的学校教育基层亟待需要得到指导，期望家庭教育不要流于形式。

（二）确定区域家庭教育现代化试点单位。效果评估：对于上海要在全国率先实现教育现代化大家比较认同，但对于教育现代化中怎样推动家庭教育现代化，了解和认识不够，甚至存在严重偏差。确定推进区域家庭教育现代化试点工作就显得尤其重要。为此，我们采用“民主协商，学校自愿”的原则，首批确定了19所试点单位，之后根据部分学校的积极要求，第二批试点单位又增加了9所，合计28所。试点单位的确立，实现了校校都有实验项目，部分学校还大面积开展了家庭教育个案指导，不仅解决了大面积带动广大家长家庭教育素养的提升，也起到了引领全区家庭教育现代化工作的效果。试点单位的成功率为85%。

（三）召开全区中小学、幼儿园家庭教育现代化试点工作视频会议。效果评估：不仅部署了全区家庭教育现代化试点工作，而且面向全区进行了一次总动员，达到了宣传、发动的作用，提高了广大学校领导对区域家庭教育现代化工作的认识。节约会议经费上万元。

（四）制定推进工作策略，提出落地式家庭教育基本操作要点。效果评估：研究教育规律特别是家庭教育与学校教育相结合的规律，在此基础上，制定出简便易行的操作方法，对于大面积启动全区的家庭教育工作十分重要。操作要点首先在试点单位中试行后，很快就在全区范围推广，并由此形成了区域家庭教育常规工作操作要点，确保了广大家长家庭教育素养的有效提升，并初步形成了闵行区家庭教育工作的一大特色——落地式。

（五）确定区域家庭教育现代化课程研究指导项目书。效果评估：为推动家庭教育现代化试点工作的开展，我们借鉴安徽等省市工作的经验，研究提出43项试点实验研究课题项目指南，供试点单位和非试点单位选择。目前，全区家庭教育工作已经实现了课题引领、项目驱动的良性状态，有效地缓解了一些人为不重视家庭教育的问题。2007年，全区七个教育立项科研课题中就有一个是家庭教育类，达到102个。

（六）确定实现家庭教育现代化五大内容。效果评估：在没有相关科研经费的保证下，启动了志愿者团队的力量，通过项目招标，由北京林业大学的大学生“中华家庭教育志愿者”王雅坤，在专家的指导和共同参与研究下，完成了实现家庭教育现代化五大内容的研究工作，即家庭教育现代化应包括家庭教育观念现代化、家庭教育内容现代化、家庭教育方法现代化、家庭教育手段现代化、家庭教育关系民主化等方面，对指导区域家庭教育现代化起到了重要的作用。

（七）开展举办家长学校工作调研活动。效果评估：传统的家长学校评估不仅不能很好地促进家庭教育发展，而且已经成为制约家庭教育发展的一个瓶颈。特别是传统的家长学校存在大量数据造假的现象，影响了家庭教育健康发展。从实际出发，坚持以人为本，改进对家长学校的评估方式方法已经成为全国都需要迫切解决的大问题。为此，这项调研受到基层单位的广泛欢迎。

（八）开通网上家长学校评估。效果评估：在区域范围内，全面实现了网上评估家长学校工作，有效地缓解了区域层面上人、财、物投放不足等矛盾，提高了基层学校发展和管理家长学校工作的效率，促进了区域家庭教育整体管理水平的提升。目前，全区“十一五”合格和优秀家长学校达到61所，其中优秀家长学校30所。经区妇联、区教育局评定的中小学、幼儿园示范家长学校10所。

（九）开展“落地式”家庭教育科研工作的指导。效果评估：通过调研，我们针对传统学校科研工作存在的问题，强化了对学校开展家庭教育科研工作的指导，先后开办讲座20多场，引领学校做落地式的家庭教育科研工作，有效地解决了以往教科研流于形式等问题。同时，我们制定出一些配套措施，如将所有参与评选和申报的研究成果，均通过博客（随时可以留言写评论，24小时接受全社会的监督）公开到“闵行家庭教育现代化”“中华家庭教育个案指导中心”上，接受全社会的监督，有效地解决了只抄不写、只写不做的老大难问题。

（十）组建全区家庭教育讲师团。效果评估：通过发展区级家庭教育兼职研究员等途径，先后发展区级家庭教育兼职研究员和讲师团成员86名。目前，部分家长学校的讲课基本能够由本校讲师来完成。但由于人、财、物力投入的不足，目前讲师团的培训工作严重滞后于家长学校对讲师的需求工作。