没有落后的家长，只有落后的教育
——写在开创家庭教育专业化课程五周年之际
文/顾晓鸣

 

    十多年前，正是由于自己学习、认识并践行了现代家庭教育，才意识到并提出“家庭教育素养”是广大父母缺失的现代育人素养，无论是作为家长，还是作为老师。虽然教育不是万能的，但我们必须正视这一社会现实。
    我在教育自己孩子的过程中，也证实了在家庭教育素养上自己和广大家长是站在一个相同的起跑线上，并没有因为自己是学师范、搞教育而比其他的父母高明，甚至还远不如一些最普通的父母。改变自己这一生存现状，仍然是通过学习家庭教育科学知识，提升自身的家庭教育素养，没有任何捷径可走。
    大量的事实证明，教育最难改变的不是孩子，不是学校硬件设施，不是社会环境，最难改变的恰恰是作为父母和老师自身的家庭教育素养，这个素养我认为就是现代育人素养的核心内容，这就是我提出来的并不需要花多少钱必须要去打造的教育软实力。当我这样走过来，我的孩子受益了，我的家庭受益了，即使出现严重的家校矛盾，我们靠良好的家庭教育最大限度地接纳和保护了孩子，最大限度地守住了“尊师重教”这一社会道德底线，应试教育种种不良的影响并不会影响孩子完成学校的学业。
    大量的事实证明，相当多的孩子智力水平相当好，却不能很好地适应由于应试教育带给他们种种负面的影响。我们发现一个规律性的问题，就是孩子严重缺失良好的家庭教育。孩子学会做人的教育，孩子适应能力的培养、孩子自我生活能力的培养，孩子责任心的培养，这些都不是学校教育能够承担和完成的，都必须要由家庭教育承担，也是家庭教育的主要任务。作为家长个体你是无法保证自己的孩子能够遇到和接受规范、良好的学校教育。但我们是完全可以做好自己的家庭教育，完全可以通过我们自己的努力，让自己二流甚至三流的家庭教育，逐步改变成为一流的家庭教育。因为，一流的家庭教育才是培养一流孩子的根本和最可靠的保证。
    我们在研究区域家庭教育现代化发展战略的基础上，通过对大量成功和失败的家庭教育个案研究，提出在家庭、学校、社会三大教育对孩子成长的影响中，家庭教育所占比重是逐步提高的，上世纪50年代占20％左右，上世纪80年代开始提升到50％左右，本世纪所占比重已经高达70％左右。这一定性判断告诉我们，在现代社会中，家庭教育对孩子成长的影响和作用已经远远超出学校教育和社会教育的总和。无论是作为家长个体，还是作为学校教育组织，如果缺失良好的家庭教育是多么的可怕。我认为，这样强化对家庭教育的认识和理解，既符合教育的基本规律，同时对广大家长、对中国的教育是负责任的。因为，最负责任的教育不是搞应试教育，而是推动具有现代意义的学校教育和家庭教育在育人上形成合力，而是把家庭教育作为所有教育基础来打造，而是让育人高于知识传授无论在家庭还是在学校都要成为现实和可能。
    为了推动这样具有进步意义的教育，十提前，受安徽省推动家庭教育现代化工作的启发，我开始研究并亲自选定实验区，靠自己微弱的力量践行区域家庭教育现代化项目推广，让自己受益的同时，还能够帮助天下更多需要帮助的父母，帮助他们破解一个个教育难题。十年过来，在各实验区教育局、学校领导的高度重视下，越来越多的学校彻底终结了长期不良的单一学校教育格局，连续不间断大面积普及家庭教育科学知识成为现实，广大家长自身的家庭教育得到有效提升，缓解了学校育人的压力，避免了一起起家校矛盾，凡家庭教育普及工作抓的好的学校基本上解决了孩子出现跳楼自杀等极端育人恶性事件的发生，家庭教育普及长期抓的好的学校甚至他们的毕业生走向社会犯罪率为零，家庭更加和谐稳定。
    随着实验区工作的深入开展，广大家长的家庭教育素养得到全面提升，一个同样重要的问题凸显出来，那就是相当多的老师也是由于没有学习家庭教育，在教育自己孩子和学生过程中的错误率与相当多的父母是一样的，老师的育人素养和指导家庭教育的能力水平远远不能适应教育事业发展的需要。为此，我们在总结创办家庭教育函授大学（非学历）经验的基础上，在公益为先的理念下，五年来先后创办并开通了非学院式的家庭教育专业化课程体系——家庭教育指导师（顾问）专业人才专业化课程班（300课时）、班主任家庭教育专业化课程班（200课时）、幼儿教师家庭教育专业化课程班（200课时）、婴幼儿敏感期与家庭教育指导（20课时）、家庭教育高级讲师专业化课程班（50课时）、家庭教育咨询专家班、中华家庭教育志愿者远程课程班（60课时）、家庭教育EMBA课程班（免费，非学位，学制一年）、创新人才培养专业课程（32课时）、孩子行为问题分析课程（20课时）、家长教育行为问题分析课程（20课时）、中华家庭教育免费学堂专业课程（80课时）等，所有的课程信息全部实现公开透明，接受全社会的监督，努力为国家培养家庭教育专业人才。
    五年来，正是由于有了家庭教育专业化课程做支撑，实验区中广大老师成为最直接的受益者，已经成为推动具有现代意义家庭教育整体改革的主要力量。越来越多来自实验区的实践证明，没有落后的家长，只有落后的教育。长期存在的“家长不懂得家庭教育，而成为落后的家长；学校不普及家庭教育，造就一批落后家长；教育不重视家庭教育，家长成为应试帮凶”这一恶性循环的现象得到了明显扼制。成千上万的家长不再因为不懂不会教育孩子而降低生活质量和生命质量，有效地避免一起起育人恶性事件的发生；成千上万的家庭不再因为不懂不会教育孩子而影响亲子关系和夫妻关系，有效地提升广大家庭的和谐与幸福指数。
    在大家共同努力下，我和大家一起不仅经历了也见证了，由实现大面积普及现代家庭教育科学知识到家庭教育专业人才的培养，是促进家庭教育事业健康发展一次质的提升。

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本博客转自中华家庭教育网，原文地址

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