家长在指导孩子学习时，要明确以下几点：（一）孩子学习知识主要依赖学校教育（二）家长要明确自己的角色（三）注重培养孩子自学能力　各年龄段孩子自学能力培养的主要方法：1.婴幼儿阶段——要充分考虑儿童的特点，注重方法。（1）在丰富多彩的游戏中发展婴幼儿的聪明才智游戏是学前儿童的主导活动，儿童主要是通过游戏来认识周围的世界，适应生活环境发展智力的。因此，将游戏与早教结合起来，提高早教的趣味性，让婴幼儿在游戏过程中互教互学、互相促进是最有效的最有吸引力的早教方式。（2）丰富幼儿的学习机会.为幼儿提供尝试、展现、锻炼各种能力的机会，使幼儿的各种能力得到发展。凡是与婴幼儿生活生存有关的事物，他们都学得很快，所以早期教育应和他们的生活密切相关（2）多给孩子鼓励。如： “妈妈知道你是个不怕困难的好孩子，这点小问题一定难不倒你，对吗？”“你能行！”“你真棒！”……家长亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神，有效地调动了孩子的情绪，更增强了他们自我获知的信心。 3.初高中阶段—— （1）注重培养孩子的学习兴趣。家长要适时地表扬、鼓励孩子，对孩子学习给予肯定的评价。 （2）帮助孩子养成良好的自学习惯。自学习惯包括：认真阅读的习惯、认真审题的习惯、独立思考的习惯、认真做作业的习惯、自我评价作业的习惯等。孩子自学习惯的培养不是一朝一夕的事，必须持之以恒，严格训练。 4.大学阶段——　　从中学到大学，是人生的重大转折，大学生活的重要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上，比起中学的学习发生了很大的变化。大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。大学教育具有明显的职业定向性，要求大学生除了扎扎实实掌握书本知识之外，还要培养研究和解决问题的能力。因此，要特别注意自学能力的培养，学会独立地支配学习时间，自觉地、主动地、生动活泼地学习。还要注意思维能力、创造能力、组织管理能力、表达能力的培养，为将来适应社会工作打下良好的基础。　　自学能力的意义还不仅仅在于学生在学校学习期间获得知识的作用，诚然这种能力的强弱将决定一个人在学校期间能够获得知识的多寡，更重要的是当他离开校门走上社会时所能得到的莫大的裨益。我们知道，一个人即便取得了博士的学位，他的知识与他将来从事的工作需要的知识相比仍是微不足道的。实际上一个人一生中所获得的知识大部分是从校门走出之后得到的。有的人走出校门多年知识长进很少，有的人走出校门知识量成倍增加。道理何在？撇开其他因素不论，关键是有没有较强的自学能力。我们将一些没有受过多少正规学校教育而取得了某一方面成就的人，称之为自学成才，就是对于自学能力最大的褒奖。爱因斯坦告诉人们：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”又说：“智慧并不产生于学历，而是来自对知识的终身不懈的追求。”这是对为什么要注重自学能力培养的最好解释。。　　（3）循循善诱，善于启发幼小心灵的智慧　　及时解决孩子们提出的问题，要有耐心。凡是符合婴幼儿兴趣、爱好的东西，他们都愿意学习，因此要以诱导、启发求知欲为目的，而不是给孩子灌输尽可能多的知识。　　（4）用故事来扩大幼儿的知识　　通过故事来学习，故事可以锻炼记忆力，启发想象扩展知识。　　（5）建立广泛的兴趣　　引导孩子到大自然和社会中学习，大自然和社会环境是儿童们最理想的教师，它最能吸引孩子们，最容易激起孩子们探索的愿望，提高他们的兴趣。　　2.小学阶段—— （1）教给孩子自觉学习方法，是培养自学能力的重要环节。也是孩子学习习惯的形成时期。如：认真听讲、独立思考细观察、用心记忆；工整书写、准确计算；及时检查、理清思路。虽然这看起来简单，实际上要做到并不容易。一种好的学习习惯的养成需要付出许多的心血和操劳。但是一个孩子从小养成良好的学习习惯，对于他则是终身受益。不少的孩子天资聪慧，但是就是由于没有养成良好的学习习惯，天资就不可能得到充分的发挥。自觉学习能力的培养还应当包括遵守纪律、尊重他人，虽然说这是属于道德的范畴，但是也与自觉学习能力紧密相联。