湘湘，妈妈错了

                                    富阳市灵桥镇中心小学  郑燕红

在女儿的眼里，妈妈是一个能干的妈妈。幼儿园时，女儿学校中要征集文章，结果妈妈一写就是学校中家长获得的奖次最高的。在家里，妈妈会烧的一手好菜。吃饭时，女儿会夸奖妈妈：“妈妈的菜真好吃。”在工作岗位上，我做什么工作，取得了什么成绩，都和女儿在交流。从女儿小时候起，我以身作则地做好妈妈、妻子、媳妇、教师各是各样的角色。一路走来，得到的夸奖大于贬斥。在我的影响之下，女儿在就读小学之前一直都比较优秀，虽然有点娇气，但懂事、听话、做什么事情都认真，当然也有很好的成绩（舞蹈特长生、英语课反映灵敏、一年级新生体育运动会跳远第一名、100米第二名）。我一直沉静在这样的喜悦中。可是，女儿就读一年级2个月后发生的一件事情，改变了这样的感觉。

作为一年级的新生，女儿的作业很少很少。每次，她爸爸（六年级数学老师）带她回来时，已经很迟了。可是女儿每次回来时，都还有作业要做。慢慢地我发现，女儿的作业习惯不是很好。那一天，我4:00在杭州出发回家，打电话给女儿（爸爸有事，爷爷接她回家）时，女儿说刚回家。5:00钟，我到家的时候，发现女儿的作业只做了一道数学题。晚饭后，有事情，女儿就没有做作业。第二天，我因为培训不在家。但是，我提醒过女儿要完成作业（读的作业）。可是傍晚，我回家后女儿读给我听时，女儿完成的不是很好，而且错了很多。结果发现：女儿当天对拼音的复习只有一遍而已，估计时间是3分钟不到。更气人的是女儿告诉我她读了很多遍了，很明显女儿说了谎。于是，把女儿叫到了跟前，开始还是语气亲柔地和她交流，说着说着，气不打一处来。一直以为女儿是比较懂事的，能管得住自己，能安排好自己的学习，可现实不是。回想女儿2个月来的情况，发现女儿一边吃东西，一边写作业。写一样作业要看看写写，5分钟的作业要20分钟完成。回家后先玩再做。我越想越气，越想越伤心，优秀的女儿会变得这样。自己一直以来的心血白费。越讲越气中，我仍不住在女儿的屁股上打了一下，责骂声也随之而来。女儿哭了，哭声中要求“妈妈，我不这样了。妈妈，我错了。”可是在气头上的我怎么忍得住。

晚上，我就后悔了。和老公一起回忆了女儿这两个月的表现。其实，责任在于我们家长。

一、对孩子的分析

1. 孩子在幼儿园的学习任务与小学不同。幼儿园时，孩子没有学业任务，我们也比较注重孩子个性的发展。没有给孩子很多的约束，所以孩子的学习习惯其实是没有的。

2. 孩子不懂得该怎样安排自己的学习。按照她爸爸的规定，放学后，孩子到爸爸办公室写作业，可是作业的地方时办公室，人员走进走出，学生进进出出。学生没有心思，也不懂安排自己的做作业的习惯。

3.孩子的心理年龄决定孩子要玩。女儿只有8岁，8岁的孩子有自己特定的心理特征：爱玩。做作业与玩之间，孩子肯定是选择玩。

二、对家长的分析

1. 忽略了孩子心理、年龄的特征。从小孩子就比较懂事，做什么事情都比较优秀。但是孩子毕竟是孩子，作业只不过是完成老师的任务而做的事情，而家长一直以为自己的孩子很能干，什么事情都能自己做好。

2. 忽略了孩子作为新生，学习习惯也需要慢慢地培养的。我们虽然是老师，一直以为孩子优秀，以为孩子什么都能够做好。只告诉孩子放学后要做作业，但没有指导孩子怎样正确地做好作业，应该形成怎样的常规，这些我们都没有告诉孩子。

3. 没有对孩子开学的前2个月的习惯进行很好的监控。一般而言，一个学生良好习惯的养成至少需要21天，有的需要2个月。妈妈在其它单位工作，爸爸虽在孩子的身边，但是爸爸要到自己的班级。一年级比高年级放学的早。这样产生了爸爸对孩子的作业习惯形成不了好的监控，没有关注孩子怎样做作业，做作业时是不是专心的。

三、对孩子周围环境的分析

1．环境吵。孩子放学后作业的地方需要安静，可是孩子在爸爸的办公室里，不大的空间里有十多位教师。并且学生时常走进走出，因此，孩子没有安静的空间可以写作业。

2. 长时间里没有很好的监督。由于低段孩子放学早，等爸爸回到办公室时孩子独立在办公室有1个小时了。期间，没有人督促孩子的作业，提醒孩子是否认真学习。因此，对于小学一年级的学生而言，1个小时的时间有很大部分属于浪费。

3. 同伴影响。孩子有位同学和孩子同班的，因此孩子作业写到一半以后，就经常到同学那里玩耍。而那个同学在放学的半个小时里，完成了相应的作业。女儿找她时，她顺理成章地和女儿玩耍。孩子接触到的是她在玩耍而不是学习，因此内心中认为放学后应该要玩。

综上的分析，女儿呈现出来的作业没有很好的完成，属于学习习惯的养成问题。不管在幼儿阶段，孩子是如何的优秀，家长都要重视孩子习惯的培养。