多年以来，从心里一直这样对自己说：不能随便动怒，不要对学生感到厌烦，要蹲下身来倾听他们心灵的声。我是一个小学教育老师，我无时无刻心理想的都是我的学生，把他们当作我自己的孩子一样看待。

　　我们学校的孩子与其他学校不一样，有五天的时间待在学校，可是这五天，往往被分割成了若干个小队伍，孩子们心里是否赞同这样的方式?

　今天听到一个孩子提起，有几个男生在寝室里说到：“待在学校不是很快乐，学习不快乐”， 总之是一些让我们心寒的话，其中有一个孩子还是班级里的干部。 正好那时全班都准备排队了，可是这两三个男生一副懒洋洋的样子，慢腾腾走到队伍后面，那一张张本该灿烂的脸上，我看到了一些不耐烦，一些懒散。

      于是我特地与他们并排走在后面，搭着他们的肩，我问他们：“你们最近过得快乐吗?哪方面觉得不快乐?为什么?”

　　他们的回答从开始的警惕到后来的闲话家常，孩子们觉得不自由，特别是经常规定某段时间做什么事，缺少一些自主安排的时间;还有个孩子老实地告诉我，有时候心里想着快点做作业然后可以去玩，结果反而做得很慢。

　第一个问题是让我心惊，我们的孩子们其实心里有些压抑，需要一种宣泄的平台，可那是我无法很快能解决的，针对第二个问题，我和他们约定做一次实验，让一 个孩子明天边想边做，另一人专心致志的做作业和学习，看看哪种效果好。所幸，他们都争着要做那个专心的例子，结果以石头剪子布分配任务。效果如何，只待明 天揭晓。