今天，读到英语报上的一句话而深有感触。汤姆斯鞋的创始人说：“气候改变在很长时间内是人类关注的文化话题，教育将是今后的流行文化主题。”我想既然教育都已经和气候变化一样受到关注，那么什么教育将成为今后的流行元素的主题？
教育分家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育。目前比较隐形的易被人们忽略的是家庭教育。学校教育一直在当今的教育中扮演着比较强势的角色。由顾晓鸣老师提出的并亲自践行的区域家庭教育整体改革模式并没有将家庭教育置于其他教育的对立面，而是将家庭教育的基础作用在反复强调和浓墨重彩的倡导和强化下，引起了不同人群的“好奇””围观“”思考”或“践行”。区域家庭教育现代化的普及、落地和推广，犹如为教育的海洋里猛然一掷，他究竟带给中国的教育带来什么样的思考？
一、家长
中国家庭教育的现状还主要是靠天吃饭。中国的家庭教育方式也多源自继承或与父母自身的成长、学习、经历有关。总之，中国的家庭教育是处于“散打”状态。那么，随着区域家庭教育现代化项目的推广，不断让更多的人从好奇、关注、思考、学习、对照反思，到最后的践行，改变了相当区域家庭教育的“散打”状态。能够让现代家庭教育科学知识大面积落地，让更多的父母学会承担起家庭教育的责任和义务，其实就是意味着一种责任的划分和教育分工的精细化，这是过去所没有过的。因为当人们把教育和教育责任笼统理解和认为应该由学校教育承担的时候，学校就承担了所有家长可能想到的责任。那么当恶性事件发生时，学校变成了第一“责任人”。家长如果把教育片面理解为读书，学知识的时候，那么学校教育就意味着必须是高分。如果不是这样，学校教育就是失败的，家长就可以理直气壮的拿学校问罪……随着区域家庭教育整体改革的不断深入，特别是大面积家庭教育科学知识的推广与落地，犹如一枝竹篙入水中，搅动了家长头脑中原有的教育格局，家庭教育将在新的教育格局中越来越会占有举足轻重的位置。
二、教师
大面积普及现代家庭教育科学知识到底给学校教育、教师带来了什么？从受益角度上看，教师是最直接的受益者，因为广大能够有机会参加远程“家庭教育专业化课程班”的学习，这是大面积提升老师自身育人素养的核心课程。在学习的过程中，很多教师增强了家庭教育意识，意识到教师同样要学习家庭教育，教师的孩子不会因为父母是搞教育的，就一定在学校教育或家庭教育方面优势于其他孩子，就是说在家庭教育素养上，教师和其他学生家长是在同一起跑线上。另外，教师通过家庭教育学习可以拓宽自己的班级管理思路。一个问题学生的种种问题，不是仅靠老师掏心掏肺的谈话、感化就能解决的。教师在解决问题过程中，更加意识到和重视家庭教育对学校教育的潜在直接影响。更重要的是由于懂得了真正意义的家校结合必须要在育人上形成合力，而不是在应试成绩上，这对家长和教师是否具备较高的育人素养提出了更高的要求。大量的实践证明，单一的学校教育只会让教师身心俱疲，家长怨声载道、毫不领情，这是由于家校关系紧张的深层原因源自对彼此教育责任和功能认识的混淆。所以，家长和老师都要学习家庭教育，因此家长学校便应运而生，同时必须办好。
三、学校
校门外是家长，校门内是学生和教师。教师要家访，家长也要访校。家长学校的诞生有多重功能和意义，一是为家长提供了学习的场地，增加了家长访校的机会，也让教师尤其是学习了家庭教育专业知识的教师们有用武之地。二是教师在课堂上教学生，在家长学校中引领家长共同学习家庭教育，表面看似乎是增加了工作量，其实是在为自己减负：教育学生由教师群体发展到了家长群体的重视和参与，这才是真正意义的上的教育合力。目前，很多学校重视升学率，可是升学率和家长学习家庭教育并不矛盾。只是一味的追求升学率，让我们忽略了和过分背负了太多本该和家长一起承担的育人责任。学校教育不能替代家庭教育，家庭教育不能示弱于学校教育。家庭教育是所有教育基础之基础，践行这一理念让学校和家庭平衡了肩负的责任，对推动中国的教育改革具有重大现实和历史意义。
附：
家庭教育是什么？
家庭教育是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
家庭教育是“一石激起千层浪，两指弹出万般音”。
家庭教育是“孤篇横绝，竟为大家”。
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