引述：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

                                     《诗经．国风．关雎》

一、青少年异性交往的现状

表1      不同年龄组常有的对异性向往情况

年    龄	10-11	12	13	14	15	16	17	18	合计
男 发生率 女 发生率	2  1	6 5．0 10 8．1	14 10．9 　 27 21．8	31 23．1 　 43 31．6	52 40．3 　 66 51．6	73 53．7 　 69 52．7	86 65．2 103 75．2	71 83．5 　 82 88．2	335   38．2 401 45．7

（1）男女同学间的交往是平常、自然的事，126人（ 93. 3％）

（2）在与异性同学的交往过程中，不应接受异性同学的馈赠，这是保持友谊的分寸和礼仪的需要的同学，123人（91％）；只有12人（0.8％）持“不同意”的态度。

（3）遇来自异性的挑逗和侵害时，是勇敢地自我保护还是求助于自己信赖的长辈、老师和同学，122人（90.3％）的同学认为上述两种作法都对，只有少数同学回答不知道，不知怎么办好。

（4）在回答“与异性同学接触中，产生了性冲动，该怎么办”时，120人（88.8％）的同学认为应该冷静、理智地自我控制。

（5）在回答“什么是青春的魅力”这个问题时，108人（80％）的学生认为在装束打扮上保持青春的自然美，要有健康的身躯，要有健美的体魄，描眉浓妆不适于中学生。

（6）有107人（79.2％）的同学认为勉强异性同学答应自己的要求或硬塞小条子给人家，都是不礼貌，不尊重人的粗鲁行为。

（7）有95人（70.3％）的同学认为在与异性同学交往中，有意碰撞或有意接触对方身体是有失礼貌和有辱个人自尊的行为。

（8）有95人（70.3％）的同学认为当异性同学向你表示爱慕、追求时，应理智地拒绝，而不伤害他（她）。

（9）有94人（69. 6％）的同学认为在晚上或在偏僻的地点邀请异性同学单独活动是不礼貌、不慎重的。

（10）回答“你喜欢与什么样的异性同学交往”时，按人数多少，排列的顺序如下：

•         品德高尚、有理想、有追求的：35人，

   占35.9％。

•         长得漂亮、有风度的：27人，占25％。

•         性格好、脾气随和的：27人，占25％。

•         善于交际，善于谈吐的以及知识面宽，善于思考的：15人，占11％。

•         生活能力强、能吃苦的，有文体特长的：均有10人左右，占到1％左右。

•         学习好的：仅1人，占0.01％。

1.异性交往与友情

　　４９％的学生认为仅限于学习方面的异性交往可以进行。

　　５７％的学生对部分异性同学有好印象。

　　６５％的学生认为当有异性同学在讨论一个非常感兴趣的话题时，会积极参与。

　　５５％的学生认为当心中有想法时，最有可能告诉好朋友。

　　４１％的学生认为有异性朋友只是对枯燥学习生活的调节，不会影响自己的学业。

　　２７％的学生认为有异性朋友很开心，会提高学习成绩。

　　４１％的学生希望在假日游玩时与异性朋友同行。

　　１３％的学生认为有异性朋友能赢得同性朋友的羡慕，而３９％的学生则只是被动接受异性朋友。

２.异性交往与爱情

　　１５％的学生有心目中喜爱的异性人。

　　６１％的学生认为在此年龄阶段没有真正的爱情。

　　３３％的学生认为可能有真正的爱情，但还没遇到。

    当遇到异性朋友传达好感时，３７％的学生欣喜慌乱，会找好朋友商量；２７％的学生不知该如何是好。

调查显示，76.28％的初中生和79.47％的高中生都向往与异性交往；57.08%的中学生有自己心目中喜欢的异性；6.12％的初中生和17.37％的高中学生表示，恋爱好像已经发生在了自己身上。

分析：当前初中男女同学交往的主流是健康的，学生态度明朗、观点正确。

    对异性的向往与好感是青春期学生的一种普遍现象，并且随着年龄的增长，向往的比

例也在增加。

   半数以上的学生认可正常适度的异性交往对此持正面态度。 在异性交往的具体问题与策略上，尚需指导。 有少数学生（10%左右），已开始产生青春期的朦胧恋情。

二、对青少年学生异性交往的基本态度

（一）青春期学生异性交往之必然性

尽管儿童期性活动具有其重要性，但只是在青春期才出现成年人性活动模式。发身的生物学变化与青春期社会心理的发育之间有一种密切的相互作用。

                   （贺兰特﹒凯查杜里安   Herant  .Katchadourian）

青春期是由儿童生长发育到到成年的过渡时期，是以性成熟为主的一系列的形态、生理、生化、内分泌及心理、行为的突变阶段。

    在青春期，不仅身高、体重、肩宽和骨盆等身体形态出现了“第二次生长发育高峰”，而且神经、心脏血管和呼吸等系统的生理功能也日趋完善。性器官和性机能迅速成熟，男性遗精，女性月经来潮。    男性还相应出现喉头突起、音调变低沉、肌肉发达、长出胡须等；女性相应出现乳房隆起、声调变高尖、骨盆变宽、脂肪增多等“第二性征”。随之而来的便是性意识萌动，对异性的追求与向往。

    ——引自朱智贤主编《心理学大词典》第494页，北京师范大学出版社1989年10月第1版

浑沌期（幼儿期与童年早期）

    疏远期（始于童年末期，终于少年中期）

    爱慕期（始于少年初中期，终于青年初期）

    恋爱期（始于青年初期的中后阶段）

   表现出两大特点：一是情感吸引，二是渴求接触

（二）青少年学生异性交往之合理性

  1.青少年学生异性交往的益处

（1）有利于破除异性交往的神秘感。

（2）有利于学生正确地认识自己、认识异性。

（3）有利于学习性别角色。

（4）有利于情感上互相交流。

（5）有利于个性上互相丰富。

（6）有利于智力上取长补短。

  (7)有利于活动中互相激励。

  (8)有利于增进性心理健康。

  (9)有利于妥善处理婚恋问题。

（10）有利于解决青少年发展的主要矛盾。

•         杜丽娘 好天气也！【步步娇】袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。停半晌整花钿，没揣菱花偷人半面，迤逗的彩云偏。我步香闺怎便把全身现。

•         杜丽娘、春 香 【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院？朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱！

2.青少年学生异性交往的负面作用容易发生早恋甚至性行为。

理由：友谊是通向爱情的桥梁。

辩证分析：（1）青少年男女之间决非没有纯洁的友谊。 友谊属于人际爱的范畴，而人际爱有五大类：血统爱；性爱；敬爱；抚爱；友爱。

（2）从个别看，异性交往可能为早恋提供了机会，而从整体看，则反而是对预防早恋起了有益的作用。

（3）学生的异性交往是有正常与否之分的。

3．对青少年异性交往的误解

误解一：学生的主要任务是读书，与异性交往是长大以后的事。

误解二：中学生还不成熟，不懂事，不具备与异性 交往的条件。

误解三：与异性交往会分散精力，影响学习。

误解四：与异性交往很容易发展为“早恋”，使中学生犯错误。

误解五：中学生谈恋爱成功率很低，中学生与异性交往没有什么好处。

误解六：与异性交往是少数学生的行为，“好学生” 不应该仿效。

误解七：如何处理异性关系不需要别人指导，到时自然就会。

三、青少年学生异性交往的分析

（一）青少年学生异性交往的类型

   1.健康友谊型

   基本上是以班级和集体活动中交往为主

   2.害怕羞怯型

   3.“早恋”型

   4. 追逐骚扰型

（二）青少年学生异性交往的促进因素

  1.学习和求知因素

  2.环境因素

  3.社团因素

  4. 偶然因素

（三）青少年学生早恋的影响因素

       1.孤独

       2.挫折感

       3.空虚与迷茫

       4.摹仿

       5.好奇

       6.从众

三、青少年异性交往的指导策略  

  （一）宏观原则

   (1)正面启发教育的原则。

   (2)循序渐进的原则。

   (3)适时适度原则。

   (4)课堂教育与个别指导相结合的原则。

   (5)学校家庭密切配合原则。

（二）微观原则

    自然适当。 

    自然，就是象对待同性交往那样去对待异性交往，要明朗大方。

    适当，就是要把握好一个度字。具体而言，一是异性交往的方式要适合于当前多数人的接受程度；二是异性友谊的性质不能越出友爱的范畴。这两者又是相互联系的。

一般说来，应注意以下几个方面的问题：

   1.健康、文明

   2.选择场所与时间要适当

   3.保持一定的距离

   4.不可过分卖弄

   5.不必过分拘谨

   6.不宜过分冷淡

   7.允许青少年自己去探索和体验

8.区分友谊与爱情的区别

（1）友谊的范围宽，爱情的范围窄；友谊是多元的，爱情是一元的、排他的；

（2）友谊的需要范畴是广泛的，而爱情以性的需要为主导；

（3）友谊以朋友为归宿，而爱情以婚姻为归宿。

9.帮助青少年战胜心理上的脆弱和困惑，主动摆脱早恋的陷阱。

10.提倡将小组活动作为青少年异性交往的主要方式

（三）青少年异性交往的具体问题分析

1．异性交往受人议论

      顺其自然，泰然处之

      男女同学怎样相处才好呢?

    第一，要培养健康的交往意识。

    第二，建立亲如兄弟姐妹那样的友谊关系。

    第三，剖析一下起哄、传言者。

    第四，为自己的“领先地位”感到自豪。

    第五，努力与对方共同使交往平稳如常的发展。

    第六，主动“亮相”，让事实说话。

2．产生了被爱错觉

    “怀春期” ；“投射机制”； “求证效应”

    如果对异性产生感情，那是羞耻的、不道德的（错误观念）

    解决方法：首先在观念上要“拨乱反正”；

    其次，在现实中建立起正常的两性友谊。

3．遇到有人爱自己之时

    积极应对方式：

往积极方面想。发现有人爱自己，说明自己是出色的、有魅力的，为此高兴并更加积极努力地学习帮助对方积极解决问题。告诉对方此时光考虑爱情是没有结果的，应该奋发努力，将来等双方成熟后若有可能再考虑这一问题。

 寻求帮助。找可以信赖的老师和好友诉说并让他们出主意，也可查阅有关青少年心理指导的书刊。

对于情书，有几种处理方法：

  1 ．若无其事。

  2． 直接谈话。

  3． 找机会将“求爱信”交还给对方。

  4． 求助他人。

5．可以参考“3C模式”：

    ●Challenge面临挑战，要作决定。

    ●Choice—我可以选择。

    ●Consequences——每种选择可能产生的后果(积极的／消极的)。

  你的决定是——

  你的理由是——

学校、家长可按照以下8条原则：

   （1）友好原则。

     ( 2 )保密原则。

　（3）淡化原则。

   （4）鼓励原则。

　（5）广泛交往原则。

　（6）相互学习原则。

　（7）理智自控原则。

   （8）纯洁友情原则。

总结：必须转变与建立的观念。

●性是罪恶的肮脏的见不得人的——性是美好的无罪的光明正大的

●异性交往是不正常的见不得人的——异性交往是正常的有益的

●异性交往一定会发生什么不好的事——只要态度适当，掌握方法，异性交往是不会出现 祸患的，即使出现一些问题，也是可以加以适当处理的。

●异性交往一定是表明两个人好上了——异性交往不等于谈恋爱，不能用有色眼镜去看待，

    要有自然大方的态度

4．偶像崇拜问题

●偶像崇拜是青少年心理发展的固有特点，（或说是一种正常的心理需要）。

    偶像就是他们形象化的目标，寄托着青少年的向往和追求。

    自我投射，照出了自己心中的某种梦幻和缺憾。

     少男少女的偶像崇拜心理有其积极意义，它可能对人有激励作用。

不要盲目崇拜偶像

   过于崇拜迷恋外在的东西，出现了本末倒置现象。

   模仿超过了一定的程度。

   崇拜是建立在不甚了解的基础上的。

   在崇拜追求的过程中迷失了自我。

   很容易形成对青少年人生的消极影响。

学会正确看待偶像

   学会分析，用理智来面对明星

●学会将偶像崇心理转化为正面的力量

•         对自己的追星心态不去控制而是接纳。

•         做好自己最需要做好的事情。

•         学会爱自己，而不能迷失自己。

•         处理好现实与理想的矛盾冲突。

5．交笔友的烦恼

    中学生交笔友可以理解，但不宜提倡

    ●补偿作用

    ●虚拟性

    ●增加负担

    ●易遇到侵害

●时间控制。

    ●确定规则。  上网前先订目标。

    ●建立自我防范意识。

    ●对上网要有正确的心态。  

    ●避免网络成瘾。

6．友情可贵但不可过度依恋

●友情是一种内在的快乐的力量

●构造着一个理想的自我

●不是同性恋

●防止自身形成一种过度依赖的人格

7．走出师生恋的迷津

 “牛犊恋”

●是性意识的觉醒与萌动

●认同作用

●目标向往

●要用理智去控制感情的方向

●莫将崇拜和敬仰误以为是爱恋

●将感情作为自我提高的人生动力

●求助于心理辅导老师

青少年早恋的现象分析

    ①关于青少年早恋问题的研究概述

●早恋是青少年性心理的外化，是性心理转化为性行为的一种实践。

●早恋是一个极不确定的概念，属于社会历史范畴。

●可以把早恋界说为“不到恋爱年龄而进行的恋爱”，属于一种不适时的失控行为。

●习惯上以下述两个标准作为参照：一是生活 自立程度，二是与法定最低婚龄相差的程度。

●早恋是一个世界性问题。

②对早恋的基本态度

③早恋的类型

第一种类型：模仿性的游戏型早恋。

第二种类型：天真的孩子气的钟情。

第三种类型：少男少女的认真初恋。

④青少年早恋的预防策略

●认识这种感情的意义

●给早恋定位。“早恋”是一个心理现象，而不是道德品质错误

●要使学生认识清楚早恋的盲目性

●认识到学生的主要发展任务

●用事实说话

●抓住苗头，防微杜渐

● 鼓励交往，加强指导

你是否有早恋倾向

1．是否突然间变得特别爱打扮?

2．是否常常对着镜子左顾右盼?

3．是否要求父母添置时髦衣服?

4．学习成绩是否突然有明显下降?

5．回家写作业时是否心不在焉?

6．活泼好动的你是否变得沉默起来?

7．你是否无缘无故与家人生疏起来?

8．你是否总找借口往外跑?

9．你是否红着脸在说谎?

10．你是否回家后喜欢一个人躲在房间里?

11．你是否情绪起伏大，有时兴奋、有时忧郁有时烦躁不安？

12．你是否偷看一些描写爱情的文艺作品?

13．你是否对电影、电视中的爱情镜头特别关注?

14．你是否喜欢打听男女之间的事，对儿女情长的事尤其感兴趣？

15．你是否当你偷偷写东西时看到家长来又急忙掩饰?

16．你是否对某个异性的名字特别敏感?

17．你是否常有异性打来的电话?

18 ．你是否经常有一些来路不明的小礼物?

19．你是否偷偷买些小礼物不久又无影无踪?

20．你是否无意间谈起公园、溜冰场、音乐茶座等一些场所？

8．性行为的发生

特点：受性生理冲动的驱使一时冲动，未及理智思考男方主动要求，女方被动接受

产生了伤害性的后果，尤其是对女孩的伤害，都没有为自己和他人负责。

性安全教育

建议设立3道"防火墙"：不要越轨；

学会保护自己身体（避孕与预防艾滋病）；

一旦怀孕必须马上做人流，不能耽误。

做一个负责任的人

  ●面对现实。

  ●学会选择。

  ●学会内控。

  ●不二过。

  ●学会对他人负责。

•         要有做人的底线

•         要尽职守则  

•         要信守诺言

  ●珍惜现在

•         你有偷尝禁果的危险吗

•         对于下列问题，请回答“是”或者“不是”：

•         1 ．对于黄色书刊，总有一种特别想看看的冲 动。

•         2．总和某一男孩单独秘密的往来。

•         3．除了情感方面的事，其他的事很难吸引你。

•         4．你认为只要两个人感情很好，那么发生性关系也没什么

•         5．你喜欢的人，当对你有要求时你很难拒绝。

•         6．男孩与你交往只因为你的性感吗?

•         7．你对少女怀孕的后果不感到害怕担心吗?

•         8．男孩单独和你在一起时，总想与你亲密吗?

   9．你认为如果拒绝男孩的性要求，男孩就会不喜欢自己了。

•         10．自己喜欢跟着感觉走，不爱考虑后果。

9．防止性骚扰

●要有自我保护意识

●要有强硬的态度

●善用“反期待效应”

●必要时向有关部门投诉，或者请求周围富有正义感的人们相助，将骚扰者带往政法机关处理

10．家长对待孩子的异性交往

        ●尊重和信任

        ●讨论和沟通

        ●家教与规则

•         在我广阔的人生中，

•         一切都是完美、完整和完全的。我的生活总是新的。

•         我生活中的每个时刻都是新鲜的、至关重要的。

•         我用我的乐观思想来创造我想要的一切。

•         这是新的一天，我也是新的我。

•         我想的不一样，我说的不一样，我的行为也不一样。

•         别人对待我的方式也不一样。

•         我的新世界反映出我的新思想。

•         我满怀喜悦种下新的种子，

•         因为我知道这些种子将成为我新的体验。

•         我的世界里一切都好。

•         爱自己，接受自己

•         找到你生命的价值

中国青少年研究中心的调查发现，

40%以上的中学生不满意自己的学习成绩，15%以上的中学生对自己的相貌不满意。

四、“汝果欲学诗，功夫在诗外”

       ——与异性交往相关的几个问题

    （一）学会人际交往

     1．坦    诚

     2．开放的自我

3．把自己渴望的献给对方

  4．尊重差异

  5．亲密有“间”

  6．我赢你也赢

  7．建立民主平等的师生关系

  8．建立良好的亲子沟通

建议：

    ①父母应该是成熟的，他们懂得不同发展时期孩子的需求，特别是心理需要，不懂心理需求的亲子交往往往会牛头不对马嘴，不会有好的成效

    ②父母对孩子的合理要求应有条件地、尽量地及时满足；

    ③尊重孩子的独立性，但并不放弃指导；

    ④父母对孩子的一切活动表现一定兴趣，愿作孩子的玩伴、朋友，同时也尊重孩子的朋友；

    ⑤耐心地对待孩子的打扰和孩子提出的问题，听孩子把话说完；

⑥不拿孩子当出气筒，与孩子在一起的时候保持愉快的气氛；

    ⑦不对孩子提出过高的要求，不用成人的标准要求孩子；

    ⑧多说理，少责备，特别禁忌孩子真正知错时的责罚，训子莫在广众下；

    ⑨不把物质上的给予看成父爱、母爱的唯一方式，要注重与孩子的情感交流，能经常与孩子在一起；

    ⑩父母不对的时候要承认自己的过错，不强辞夺理；

    ⑾朋友多了路好走，应鼓励孩子交好朋友；

    ⑿ “父亲扮黑脸，母亲扮红脸”不可取，父母的教育要求要一致。

学生方面

•         第一，心理换位。

•         第二，尊重。

•         第三，悦纳对方。

•         第四，取长补短。