我的学习我做主——建立适合学生的学习评价机制

  从2010年3月上海学习归来至今已经两年多了，这两年多从接触“先学后教，以学定教”的课堂教学模式开始，实践摸索，如何有效，今年五月我负责的《如何提高小组合作学习的有效性》小课题研究结题了。在此期间我们对小组合作学习做了很多探讨和尝试，收获了很多好的方法也达到了很好的效果，到今天我在努力探讨实践中，感受特别深的是建立适合学生个体的课堂评价体系，是促进学生学习成长最有利的效果最好的做法。

  开学之初我让每一个学生做出自我规划，自我情况分析，学科定位。然后结合分班考试、中考成绩等对学生进行分组，因为教室小，班里人多，所以组没有按4人分。分成了6—8人。竞聘完组长后，由组长组织学生做好小组规划，家长老师帮助孩子建立适合自己阶段性发展的目标。

  小组规划完下一步就是如何帮助孩子达标。我会先告诉孩子本学科模块鉴定的要求40%的结业考试成绩，60%的过程性学习成绩，因为我们班学生学习基础特别差，如果仅仅从考试孩子可能50%以上都结业不了。所以让孩子到高中对学习充满热情和希望，努力地投入学习，不断进步成长是非常重要的。我安排组长,根据课时修习10分，课堂表现20分，平时作业15分，平时测验15分，先组织本组同学讨论如何评价得分，最后由课代表和我一起组织讨论如何鉴定评价每个人的得分。学习一个模块后我会评出优秀学习小组。讨论后我们制定了本班语文学科的课堂评价机制：

  一、学习过程得分由小组得分由课代表记录，6个学习小组中个人得分情况由小组长记录。鉴定分数工作由小组长先将每个学生的学习各项得分汇总后加上小组得分，再加上结业考试成绩×40%，就是每个同学的最后得分。每个同学要签名认定。最后根据各个小组的表现和总评成绩评出优秀学习小组，由任课老师出资进行表彰奖励。

二、制定评分细则

（一）、课时修习10分按照扣分的原则进行评价。学生上课迟到一次扣0.5分，第二次迟到扣1分，三次以上扣每次扣2分累计记分。请假病假一次扣0.1分，事假一次扣0.2分。

（二）、课堂表现20分按照奖罚并举的方式进行。

  奖励：小组合作学习代表组里讨论结果回答精彩的加2分，回答完整的加1分，部分得分按回答正确的比例按照1分以内赋分）0.8,0.6,0.5等方式赋分补充小组一般记分为0.5分。

个人得分分值分配和小组基本相同，它是个人思考的结果，不是集体的智慧，只给个人加分。

惩罚：如果学习过程中有不守纪律的学生，有一人次小组集体扣2分。

（三）、平时作业10分按照奖罚并举的方式进行。

 奖励：个人作业评价得优每次加0.5分

惩罚：  作业不按时交每次扣0.5分；作业一次不交扣1分，补交后可减少0.5分扣分。但如果不补交将扣小组每人1分。    

（四）平时测验

每人成绩等于每次考试加补考成绩除以参考次数，然后乘以10%等于得分。

  实施过程中积累的几点好的做法：课堂提问由学生决定提问谁，学生个人自学完后小组互助答疑，解决不了的问题提交，其他小组共同解决。还有每一组在学习讨论完后有两种提问方式：1、我们组解决不了的问题；2、我们组解决了但认为这个问题有价值别的组有可能解决不了。第一个问题凡是抢答正确的组得分2分；第二个问题是小组长如果难倒了对方，他帮助大家搞明白了这个问题提问方得2分。如果答对了对方得分。

  检查朗读，背诵等都是由小组抽背其他组，如果抽到的一方读背出现问题，抽查者纠错一处得0.5分，如果对方都对对方得分，考官不得分。结果是每一组的组长抽查其他组时总是想尽办法，让其他组的最差的学生回答。而每个组的命运就和这些同学捆绑在了一起，所以大家都齐心协力的一起帮助他们。

 2、采用补考的方式让每个孩子尝到成功的快乐。对于每单元测试不及格的同学都会实行补考，补考由小组长监考。在学习文言文基础知识积累时，我一张试卷考得最多的同学做了4遍，保证了每个同学都是90分以上。其实只有一个目的让他们识记和掌握这些基础知识。最后的成绩取几次考试的平均分，学生还是很乐意做。从考试成绩的角度上看，学生每次都有很大的进步。

3、大胆质疑，对上课中有不同的看法，提出创新的意见和建议的奖励加分2分。激励学生创造性的思维。

4、制定学习口号，每天上课前大声诵读，鼓舞士气。我们高一七班的口号是：“学习是自己的事”“努力是奇迹的另一个名字”“不为失败找借口，只为成功找方法”“当你停下来休息时，别忘了别人还在奔跑”

  实施课堂评价后学生学习的热情高了，学生的学习积极性主动性强了，课间还互相抽背课文；学生之间的合作意识强了，小组间兵教兵互助共同进步；学生的自律性强了纪律特别好，有人爬着，小组成员会马上提醒他坐好；学生爱思考问题了，提出创新的问题，全班会为他鼓掌；学困生的自信心强了，读课文读得非常流利时，全班也会毫不吝啬地把掌声送给他；老师解放出来了，有更多的时间读书钻研教材了，小组合作学习组长基本上把作业批改，抽查等都帮助老师做了，学生的问题很多回超出老师的想象，对老师的专业提出更高的要求，老师需要更充分的准备和更高明的点拨。一节课40分钟属于老师的时间一般不会超过10分钟，所以老师语言要精，效率要高。我感激学生在课堂中给我的意料之外的惊喜，更感激学生让我体会到和他们一起成长的快乐。