家庭教育岂能“掉链子”？

——构建家庭教育与学校教育生态链例谈

文 / 火花

    我们知道，物种之间的物质和能量交换就形成了今天的“生态链”，这条生态链是由许许多多形态各异的食物链联结而成的。各物种之间在生态链上的关系是相互制衡又相互促进的。一旦某一环节出了问题会导致生态关系的连锁反应，甚至会带来意想不到的灭顶之灾。

    家庭和学校是教育孩子两个非常重要的环节，一旦家庭教育“掉链子”，就会造成对孩子意想不到的伤害。

镜头一：

开学以来，李凯从来不打扫班级卫生，老师感觉十分蹊跷，一问才知，李凯每次给同桌十元钱让他代劳。老师觉得不妥，李凯说：“周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨！ 我家的清洁就是清洁工做的，妈妈说付了钱，那是她的事。”

镜头二：

马晓和陆未未在教室打架，王老师赶过去，战争已经结束。王老师只听到马晓指着陆未未的鼻子说：“不打你你不长记性！”王老师把马晓的父亲请到学校来，没想到马晓的父亲一见到马晓就气不打一处来，上去给马晓一个大耳光，口里骂道：“不打你你不长记性！”，王老师愕然。

作为一个孩子，李凯的理由不存在逻辑上的问题，而马晓的行为则与习得性行为密切相关。关键是学校如何对他们的认知和行为进行纠偏。由此出发，我们感到家庭和学校构建教育孩子的生态链是多麽重要！

《史记》中写过一个太子丹赠手的故事：

    战国时，燕国太子丹，有一次宴请荆轲，太子丹让美女弹琴助兴。荆轲听着美妙的旋律，望着美女弄琴之手，赞叹道：“好手琴者！”那意思就是说，弹琴美女的手真美啊！这一赞可不得了，燕太子丹为了讨好荆轲，立即把美人的手砍掉，血淋淋的盛在盘子里，送给了荆轲。太子丹的凶残自不待言，更重要的是透露出了他的愚昧无知。

有意思的是有两位哲学家似乎都在讨论燕太子丹赠手的故事。亚里士多德说：一只手如果从身上割下来，名义上仍然可以称为手，但实际上已经不是手了。黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立的存在，就不象原先长在身体上那样，它的灵活性，运动，形状，原色都改变了，而且，它就腐烂起来了，丧失了它的整个存在了。只有作为有机的一部分，手才能获得它的地位。”

太子丹的故事喻指的东西很多，其中之一就是同一事物内部各个部分之间是相互联系、相互关联的，若割裂其联系，孤立地看其中的某一个部分就失去了意义。 家庭教育和学校教育亦如此，从辩证的角度看，二者是相互联系、相互制约、相互促进的统一整体，单纯地强调某一部分的作用都将失之偏颇。

 

李凯和马晓的行为，明显的带有家庭教育、家庭环境的痕迹。前者是李凯将家庭请清洁工与自己在校请人代为劳动混为一谈。可见李凯在家里是属于那种“饭来张口、衣来伸手”的孩子；后者马晓在家里是属于父亲教养非打即骂的孩子。而马晓受父亲教育自己行为的影响，在学校如法炮制父亲教训自己的行为将拳脚施加在同学身上。

我们都知道家庭是孩子生命的出发点，在这片土壤上，父母最重要的职责是让孩子不断蓄满强大的精神力量，把美德传给孩子，让他们健康快乐地成长。而恰恰是在家庭、学校和社会共建良好的生态系统中，家庭教育在不知不觉中“掉链子”，整体育人环境被破坏。

从局部和整体的关系而言，家庭教育更多的是父母针对自己孩子的“个体”教育，而学校教育针对的是全体学生的“群体”教育。从现代教育理念出发，家庭的教养目标和学校的培养目标应该是和谐共生，互相促进的。而实际上，家庭教养的目标、内容、方法、过程和父母针对孩子差异性、个性化教育的研究在我国处于滞后状态。 好在现在有很多民间团体坚持长期深度有价值的研究。根据目前研究的情况来看，父母家庭教育理论和方法的学习是一个长期而艰巨的任务。正如顾晓鸣先生所言：“家庭教育最难解决的是家长需要坚持不懈地学习育人方法，随着孩子的成长而不断地自我成长。只有提升了家长解决问题的能力，家庭教育才有希望，仅靠几位家庭教育指导师是远远不够的。”

我们知道，自然界中的生物生存都依靠严密的食物链。任何一个环节脱落、坏死都将造成物种的泛滥、变异甚至是灭亡。

针对家庭教育和学校教育链条断裂的现象，父母在家庭教育中应从以下方面培养孩子的社会意识：

1）父母需让孩子有社会人的意识。只有将孩子置于未来独立生活、融入社会之中的考虑，父母的教养目标才会明朗和有重点。这目标包括道德观、价值观、人生观、生存观等等。

2）父母需要让孩子有尊重的意识。生命个体一定会和他人发生关系，和自然发生关系，和环境发生关系。父母要让孩子发现自我，尊重自我，进而教育孩子在人际交往中尊重他人，关心他人，并落实在点点滴滴细节之中，孩子才会健康快乐的成长。

3）父母需要让孩子有群体意识。达尔文的生物进化论有言“物竞天择，适者生存”。假若李凯的认知不改变，假若马晓的习性不改掉，久而久之他们就会被群体排斥，就有被淘汰的可能。让孩子在同伴中找到自己的位置，明确自己在群体中的义务、责任和学会协调关系。

4)父母需要让孩子有成长意识。面对今天恶劣的竞争环境，孩子在各种束缚中慢慢长大。父母需要让孩子心胸开阔，摆脱考试、升学、考级、就业诸多压力，做他最好的自己。要想让孩子获得摆脱压力的力量，家长和家庭需要给孩子更多的“正能量”，使其生成一个个坚实的生命环节点。

从现象看本质，从局部看整体，家庭教育岂能“掉链子”？！