智力教育下的品德缺失

 

有位教育学家说过这样一句话：“推动摇篮的手，就是推动世界的手”一语道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱坠地的那一刻起，首先接受到的是来自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行，甚至是一个表情都会对子女的成长产生潜移默化的影响，这种影响有时将会伴随他的一生。因此我们常说“父母是孩子的启蒙老师”。心理学说，家庭环境是儿童良好心理素质形成的土壤。但是据调查，许多家长的教育行为指向首先是有关于学习和智力开发的，这就说明家长对思想道德教育的重要性认识不到位。我们设想一下：一个思想不健康的孩子，他能够有符合社会要求、符合家长期望的行为吗？一个心中没有家长、没有老师、没有他人、没有集体、没有国家、不讲道德的孩子，他能够勤奋刻苦学习、积极上进吗？肯定是不行的。因此家长能够充分发挥教育影响力，加强学生的思想道德建设，家长责无旁贷。下面就来谈谈智力教育下孩子品德缺失的几则个案，从而提醒家长要培养孩子的健全人格。

一、叛  逆

[镜头]：同学间的对话

“我恨死爸妈了！他们根本不关心我，只关心我的分数！我要跟他们对抗！”

“是啊，爹妈口口声声说为了我，其实为他们自己才是真的！”

“我不快乐，也不很聪明。不快乐是家长给的；不聪明有自己的一半，也有家长的一半。”

“哎呀，我都成了学习机器人了！”

“我时时想我的父母是否真的爱我？”

……

反思：这是班队课中，讨论对父母时所说的话，当孩子说出这样的话，哪个父母会不痛心？这是为孩子操劳得最辛苦的家长的孩子说的，因为辛苦的方法用错了，越为孩子，孩子越不领情。

一位父亲哭丧着脸对我说：“我实在想不明白，劳心劳神地跟妻子培养我们那个宝贝女儿，到头来却得至她一句盼我们快死的诅咒，我们心都凉了！女儿今年上初二，学习相当紧张，怕她功课跟不上，虽然我们工作都很忙、很累，可我和妻子总是尽量抽时间出来陪她学习。”而在女儿的印象里，父母对她时而不闻不问，时而又管教太严，遇到她的成绩不理想时，一味用反话刺激她，她气极之下才写下恶咒：“希望我的爸妈早点死掉！”

2000年，金华发生了一起震惊全国的人伦悲剧：母亲希望儿子考上名牌大学，出人头地，从小就给孩子加压，成绩低于97分非打即骂。要高考了，不准儿子看电视，对儿子不停地唠叨排名，排名……儿子又怕又烦，拿起榔头在母亲的絮语中砸了去，心中只想着：妈妈，你别再唠叨了……我想这位母亲至死也不明白，她的儿子为什么会这样残忍地对待她！

许多父母天天忙着督促孩子做作业，督促孩子拿高分，辅导孩子做作业，检查孩子的作业，以为这就是父母的责任，却不关心也不了解孩子心理健康方面存在的问题。孩子要承担过重的学习压力，家庭不但不是一个减压的地方，反而成了第二个校，共同强迫孩子学习，只在乎的是分数，要让孩子成为学习的机器。孩子写错一个字，罚他写上几十遍。这样做无疑是把孩子逼上了绝路，在反复的强压下，自然强化了孩子的叛逆心理，教育的效果背道而驰。                                                                                                                                                                                                                                                                                    

引导：对于有叛逆心理的孩子，家长应该怎么办呢？

孩子的叛逆行为具有很大的可塑性，如果引导得好，这种叛逆心理会逐渐消失，面不会成为一种习惯性的行为方式，但是，如果家长在这个时期的教育方式不当，可能导致孩子将这种方式固定下来成为一种习惯，这对孩子是极为不利的，因此，当我们得知孩子有叛逆心理时，就要谨慎了。

1．不要过分溺爱、呵护孩子，不要过分干涉或过分放纵孩子。

如果孩子吃什么样、穿什么，看什么电视节目，选择什么课外读物，与哪些伙伴交往，闲暇时间怎么安排，什么时间睡觉等这些细节都安排妥当了，时间一久，孩子肯定会产生厌烦情绪，也肯定会产生反抗。再者，现在的孩子独生子女居多，由于父母长辈们的过分溺爱、呵护，容易养成孩子任性、孤傲的性格，一旦需要得不到满足，就会耍脾气，久而久之，就要与家长相对抗了。所以有些时候，家长只要当一个旁观者，当一个倾听者，在孩子需要帮助时，去扶他一把，反过来孩子对你会产生感激之情。

2．不要反复劝说或反复催促，更不能在反复劝说的同时贬低、否定孩子，这样会造成更强烈的叛逆心理。

我们班的何梦是个很瘦弱的女孩子，体弱多病。我了解情况后，得知是妈妈总是不断地要求她多吃些，但妈妈越劝说她吃东西，她就越不想吃；妈妈打也好，骂也好，求她也好，多无济余事。后来，我对她妈妈说，让她来学校吃饭。我发现孩子还是挺会吃的，跟同龄的孩子说说笑笑，一碗饭就下肚了。原来，孩子对妈妈反复劝说，产生了一种抗拒心理，同时让她有心理负担，在这样一种情况下，孩子对食物就失去了兴趣。

3．不要强迫孩子学这学那，对孩子要求过高，给孩子过多压力。

许多父母为了自己的孩子将来能够出人头地，往往不考虑孩子的兴趣爱好，强迫孩子学这学那，硬让孩子去做他们一时还难以做到的事情，甚至不允许孩子有太多的休息和娱乐时间。这种拔苗助长的做法因为忽视了孩子自身的素质和能力，结果往往适得其反，并且很容易引起孩子的对立情绪。

小凯是邻居家的一个小男孩，今年读五年级。成绩很好，是个乖巧的小男孩，但寡言少语，很内向。今年九月里的一天，我路过他家，看见孩子红着脖子，跟他爸爸顶嘴。原来，他爸未经过他的同意，在青少年宫给他报了三个学习班。这样一来，孩子的双休日就要在青少年宫渡过了，孩子当然不愿意。小凯为了让爸爸作出让步，还居然拒食。我对小凯爸爸说，这样下去可不行，你得让步，在我的劝说下，爸爸终于同意孩子只去一个学习班。

家长应该更多的理解、尊重孩子，把孩子当成一个有独立意识的小大人来看，平等相待，循循善诱，以理服人，以情动人。与孩子发生冲突时要冷静，注意不要使冲突加剧，自己先失去了理智，打骂孩子。一定要冷静，可以暂停，想一想下一步处理方式，等孩子和自己都冷静后再沟通。

其实，我们可以利用孩子的叛逆心理激励孩子向上。孩子的叛逆心理，包含有许多积极的心理品质，即自我意识、勇敢、好胜心强、有闯劲、能求异、能创新。

（一）激将法

    日本著名的小提琴教师铃木镇一先生就是利用了孩子们的叛逆心理，在小提琴教育方面取得了丰硕的成果。他经常故意刺激学生：“这么难的曲子，你肯定不会拉。”孩子当然不服气：“我一定行！”于是专心练习。当孩子会拉那只曲子之后，他又会找出更难的曲子：“这一首你一定不行了吧。”于是，孩子在不知不觉中学会了一首又一首曲子。

这种方法在治疗孩子的厌学症方面可以发挥巨大的作用。比如，可以同时买一本简单一些的习题集和一本稍难一些的。先给孩子做那本简单的，跟孩子说：“我怕你不会做这本。”孩子却轻松地做好了，你假装惊叹、欣赏，然后，把那本难一些的拿出来，在孩子眼前一晃，“这本你应该不会做了。”这样孩子与生俱来的逆反心理就被激发了。他很可能马上说：“我当然会做了！“这时再半信半凝地把那本难一些的习题递给他。孩子既然已经宣布自己会做，就只好努力学习认真做了。这样激励孩子不断地向自己水平略高的目标挑战，渐渐地孩子就会喜欢学习。

（二）当孩子不愿或拒绝做某件应该做的事时，家长是可以先故意赞同，激起孩子的叛逆心理，使孩子马上改变态度。

当孩子不肯做作业时，你就对他说：“你可以不做作业，并且你以后都可以一直不做作业，但是你必须把做作业的时间全部用来做家务，并且不许你出去玩，你是马上写作业还是马上做家务？“你的孩子一般都有会聪明地选择做作业。

当你的孩子不肯吃饭，你就对他说：“你可以不吃饭，但是今天一天你都不许吃任何东西，哪怕再饿也不准吃。我们马上就要吃饭了，你是准备不吃饭饿一天肚子呢，还是马上吃饭？”孩子一定不愿饿一天肚子。

（三）当孩子不愿意做某件事时，家长有意对这件事大做特做，从而激起孩子的好奇心。

不要逼迫孩子去做他不想做的事。你越逼孩子去做，孩子在叛逆心理作用下就越不想做，就算做了，孩子也会非常痛苦且痛恨这件事。你应该换个角度去思考怎样解决问题。如孩子不愿吃青菜，就不要勉强孩子。下一次吃时，你就对他说：“今天不准你吃青菜。”而你就要有意与家人配合抢着吃，并且吃得津津有味给他看，那么孩子对青菜肯定会有不同的看法。

（四）孩子认为想学什么都可以轻而易举地得到，他可能就会不那么珍惜学习的机会。家长要利用孩子不能轻易得到的叛逆心理激励珍惜学习机会。

小龙非常羡慕小伙伴会弹钢琴，请求爸也为他买钢琴，他爸爸很高兴他的业余爱好，可又担心他玩了几天就放弃，就向他担出难题：要求他成绩由前十名上升到前五名。为了获得钢琴，小龙从此像变了一个人似的，学习很用功，经过努力，竟然考了第三名。他爸爸之下立即给他买了钢琴。为了让他珍惜钢琴，也为了让他不因弹琴而影响学业，爸爸又提出了条件，如果他成绩下降低于前六名，就会暂时没收钢琴。小龙从此格外珍惜钢琴，并最终在钢琴比赛上取得了优异的成绩。而小龙的小伙伴因为弹琴的机会得来容易不努力学琴，虽然早于小龙学琴，但琴艺远远差于小龙。

结语：其实孩子都很宽容，对父母的要求也不高，你给孩子一个亲密的拥抱，一个幸福的微笑，一个关注的眼神，一次倾心的交谈……都会让孩子感觉到你在爱他，那就不会激起他们心中的叛逆心理了。不管孩子变得多么不可爱，他内心深处都有是渴望家长注意他、爱他，给他战胜一切困难的力量和勇气。

二、高 分 低 能

[镜头]:“我没能力！”

“妈妈，我没有能力！我没有能力！”这是北大一个研究生出走前在电话里向母亲哭着说的最后一句话。

“我们养育了他20多年，他就这么狠心一个人出走了，活不见人，死不见尸。他趁同学睡着的时候走的，钱包、证件、手机都放在宿舍里，宿舍保安看到他大哭着下的楼。”他的已近花甲之年的父母泣不成声地说。几十天来，他们四处散发寻人启事，还准备胸前挂着贴有儿子照片的牌子找出遍北京的大街小巷。

[镜头]：“状元”卖冰糖葫芦

一位女大学生毕业后，找不到工作，家里的钱又没有及时寄到，竟然饿了两天。

大连当年的高考理科状元，从北大预防医学专业毕业后，找不到工作，回家帮父母卖起了头糖葫芦。

反思：经常听到一些家长说：“做父母好累！”究其原因，是他们管的事情太多，为孩子想着这个，为孩子想着那个。孩子除了学习，另外的事都不用做。长期以往，就会让孩子变成一个高分低能的学习机器人。

引导：古语云：“授人以鱼不如授人以渔。”中国古代智人诸葛亮主张不要把财产留给子孙，因为财产总有用尽的一天，儿子用完了，孙子还会贫穷；而教会子孙强大的本领，子孙则永远富有。

因此，家长必须从小培养孩子适应社会的能力，培养孩子的独立性，锻炼孩子处理问题的能力，培养孩子人际交往的能力，以利孩子谋生和成就画业，以利孩子受欢迎，受人爱戴。

（一）培养孩子的独立能力

美国孩子2岁便独居一室。在大街上，很少看见抱着孩子的美国人。在日本也很少看见母亲抱孩子，最多的是3—4岁的孩子跟着大人走；有时候孩子摔倒了，母亲一声不吭地等在那里，孩子也一声不吭地爬起来继续赶路。在美国的孩子成的过程中，父母不断刺激孩子的欲望：“你想做什么，你可以做什么，你可以失败。”中学生有句口号：“要花钱自己挣！？在德国，一方面法律规定，6—10岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西，从小养成爱劳动的习惯；另一方面，严禁父母唠叨、打骂孩子或不爱孩子。在日本，孩子在很小的时候家长就给他们灌输一种思相“不给别人添麻烦。”日本的许多学生利用课余时间在外参加劳动挣钱，有钱人家的子女也不例外。而我们中国的孩子，尤其是独生子女，就远远不如这些国家的孩子独立性强。为了我们中国孩子的将来不落伍世界，家长要适时地给孩子“断奶”，不让孩子过度依赖家长。

聪明的家长总是跟在孩子的后面，而愚昧的家长总是挡在孩子前面。

（二）培养孩子的社交能力

“我不要去学校，都没有人跟我玩。”小路同学被他妈妈连拉带拖地送到我面前，面对着满脸泪水的小路，我不禁心疼。

小路是我们班比较内向的男生，在校时不太爱说话，总是自己一个人坐在教室里发呆。他不想来上学这也是情理之中的事情。后来，我让小路妈妈找到离她家较近的同学，让小路每天到这位同学家做作业，玩耍。然后，我在学校让他参加更多的团体活动。同时，我让小路妈妈在课后多与同学接触，可以邀请班中的孩子做客。几星期后，小路不再拒绝上学，话也多了，同时也交了几个好朋友。

孩子在社会中生存，必须学会一些基本社交技能，这将是孩子迈向成功的很关键一步。

（1）培养孩子的会话技能与幽默感

锻炼孩子会话技能的最好办法是与家长对话，与老师对话，与小朋友对话。家长要多鼓励并随时纠正孩子的语病。

帮孩子设计一些活动，让孩子邀请其他孩子参加。当孩子与朋友相处出现危机时，鼓励他独立面对，从侧面指导孩子自己解决。

（2）教育孩子理解别人，遇事要替别人着想

（3）鼓励孩子多参加团体活动及多自我表现

鼓励孩子参加特定的团体，如运动队、乐队、围棋俱乐部等

（4）告诉孩子，倾听是最好的交友方法之一，也是最好的学习方法之一

（5）让孩子懂得欣赏别人，赞美别人

（三）培养孩子的劳动能力

其实孩子还小的时候，就有劳动的渴望，有时会抢着干这干那。可多数家长都有一种不理性的想法，认为只要孩子学习好，能考上好大学，家里的一切活都不用他管。这种做法，只能渐渐地使孩子丧失劳动能力、自理能力和独立生活能力。

孩子的力所能及的事，就必须让孩子自己完成。如整理书包、整理自己的房间；自己的衣服自己洗；一些简单的家务活，如扫地、洗碗等都可以放手让孩子动手完成。

我在报纸上看到过样一篇报道：一个孩子的母亲，当他的孩子上一年级时，就让孩子自己洗衣服。起先孩子不肯，母亲就把他的衣服放在沙发上。当他孩子干净的衣服穿完了，沙发上已经有一堆小山似的衣服了。孩子乞求母亲给他洗衣服，母亲只是给了他一袋洗衣粉和一脸盆清水。孩子没办法，只好自己洗。他边哭边洗，洗了很多遍，可脸盆里的水还是脏的。这时，这位母亲拿来衣架，把孩子的衣服晾了起来。第二天，孩子发现他的衣竟然非常干净。母亲见了，还不停地夸奖儿子能干，孩子沾沾自喜，在学校跟小伙伴们骄傲地说：“瞧，这是我自己洗的衣服！”从那以后，孩子都是自己洗的衣服，而且越洗越干净。直到有一天，他发现母亲每当自己熟睡后再把衣服洗了一遍，他觉得自己太对不起母亲了，以后应该把衣服洗得更干净，不然妈妈又要半夜起床洗了。这位母亲就是这样来锻炼孩子的劳动能力的。

劳动是人生存的基本能力，是做人的起点。孩子参与劳动的结果并不重要，重要的是在这个过程中体验劳动的乐趣与艰辛，懂得什么是来之不易，学习处理问题的技艺，提高动手动脑的能力。

结语：让孩子有知识比有财产更重要，让孩子有能力比有知识更重要。孩子是丰富的矿藏，蕴藏着巨大的能量，需要投入一定的人力资源使他们顺利发展。因人而异，因材施教，因势利导，引领您的孩子走向理想的彼岸，走向成功的巅峰。