儿子4周岁10个月了，学习音乐已有半年，在这段时间里，我陪着他经历了最初的新鲜、随后的枯燥和抗争，直到逐步形成了一个学习的习惯，虽然遇到比较难的课程和我偶尔焦躁的情绪，还是会哭泣、退缩、磨蹭，但大多数时候我已经能够平静地对待他的情绪，允许放慢速度，减少练习数量，接受他回课通不过的事实，坚持“慢慢”的培养感觉，因为我相信他的能力。

     在此之前，我的心路历程是很痛苦很纠结的，儿子属于音乐感觉比较好的孩子，老师评价他节奏感强、唱歌音准好，乐理知识一点就通，听音反应快而准确。因此我认为弹琴也应该顺理成章的“上手就会”。结果事实却让我一再受挫。

     第一册书的学习，班上的7个小朋友还都处在懵懂的状态，辰辰的整个课堂表现却是活跃的，常常抢着回答别的小朋友还没有反应过来的乐理知识，但随着演奏的加入和知识的不断加深，第一册书和第二册书成为辰辰学习的分水岭，辰辰在第一册书学习的时候获得了极大地自信，但在第二册书的学习伊始却出现了明显的厌学情绪。相反其他的小朋友却如同开了窍般有了突飞猛进的进步，这不禁让我忧心如焚！

     一时间，温柔的诱导、开明的奖励、严厉的批评、焦虑的数落......不讲章法的一起上阵，我完全乱了阵脚！知道“欲速则不达”的道理，却实在找不到“耐心”的理由。每天一坐到电子琴前面，就是没骨头般东倒西歪直喊累的儿子和威逼利诱的老妈上演了一场“苦情戏”。

     这段时间内心极度纠结的我却不敢跟朋友交流，因为我怕别人会劝我“学不下去就不要学了，要尊重孩子的兴趣爱好”等等诸如此类的话，说这话的家里大抵都有一个音乐学习半途而废的孩子。可我还想坚持，因为我觉得辰辰还能学。我也怕别人会劝我“没有教不会的孩子，只有坚持不下去的家长”，学习是要坚持，可是如果以孩子的快乐做代价，那还有什么价值？

     可是怎么学，却是个问题。

     就在我内心焦虑不堪，甚至动了“放弃学习，解放我们俩”念头的时候，我突然想起了一条做人做事的“金科玉律”：当你不知道该怎么做的时候，最好什么都不要做。我想把它用在家庭教育上，应该同样适用。暂时什么都不做，就可以避免意气用事，就可以理智的想清楚、做决定，就可以最大限度的保护孩子不受我情绪的影响，保护孩子对音乐的兴趣不受伤害。想到这里，心里顿时明朗起来，给孩子时间，也给自己时间，让我们都能从容的喘一口气。

     那段时间我们学习的很轻松，虽然辰辰在很长的一段时间里成为班上演奏最差的学生，每次回课都是勉强弹过，但丝毫不影响辰辰的快乐，他会很大声的唱谱，兴致勃勃的“创作”乐谱，虽然不合章法，但却常有“惊人之语”让我惊喜。有一天他自己在一张小小的纸上写了一个四二拍的小曲子，只有两个音符“do  re”，拿给正在上网的我看，告诉我这是《鼠标之歌》，并且告诉我这个要用“浮音”（自创）来弹，又解释说“浮音”就是摸一下起来，摸一下起来！我的天，这不就是点鼠标的感觉吗？辰辰敏锐的捕捉到了触摸鼠标的感觉，并且用弹琴的方式表达了出来，他的“创造力”真是让我惊喜！

     辰辰的表现让我更加坚定了继续学习的信心，同时我也更加客观、理智的去分析辰辰的表现，并且希望能够“量身打造”一套适合辰辰的学习方法。

     首先我分析了为什么辰辰的演奏能力偏弱。他们班上一共七个小朋友，五个年龄比辰辰大一岁左右的女孩，两个男孩，两个男孩的演奏情况不相上下，而演奏比较好的是那五个小女孩。我想这也许符合孩子发育的规律，女孩的肢体语言相对要发育的好一些，更何况他们年龄还大一岁。我常常看到辰辰即便是比较熟的曲子也会不自觉的按错手指，我想，这也许表明辰辰的手脑协调能力偏弱，而每个孩子的发育情况是不一样的。这是其一，其二是辰辰还没有确立起明确的“习惯用手”，导致两只手的肌肉锻炼不均衡。我们一直是尊重辰辰用左手的习惯，但在幼儿园包括爷爷奶奶面前，他会被要求用右手，而右手确实是不太灵光，可是弹琴却是以右手为主的，所以他的控制能力偏弱也是意料之中的事情。

     这两个问题都是需要时间去消除的，除却生理的因素，自从我放宽了学习要求之后，辰辰变得很愉快，练琴也不太抵触了，偶尔也会闹情绪，但主要原因一般不外乎三个：

     畏难。面对有点难度的曲子，对自己还没有建立起多少自信的孩子心生退缩也是正常；

     畏挫。相对简单的曲子很容易就弹得好，孩子心情愉快自然愿意多弹，可是比较难的曲子，很难顺利的弹下来，孩子就容易产生挫败感，就会自然的厌倦；

     畏色。如果弹不好，父母容易急躁，情绪很容易影响到孩子，本来孩子心里就焦虑不已，这个时候又听到父母的训斥，情绪一泻千里，就容易“破罐子破摔”。

     分析出原因，我更加坚定了我的“宽容”政策，相信自己孩子的成长节奏，坚决不跟其他的孩子比较，让他在一个放松的状态下学习，从真正的爱好出发，我的目的是感受和读懂音乐的美，而不是培养一个擅长演奏的工匠！

     随后，我让辰辰自己选择，练琴的时候是要妈妈陪着，但要听从妈妈的建议和要求呢？还是自己练琴，最后只让妈妈检查。辰辰毫不犹豫的选择了“妈妈陪着，听从妈妈的建议和要求”。我想他的选择是他目前年龄的本能，他希望能够有妈妈的陪伴，总有一天他会想要离开妈妈，自主学习，那才是我的成功。现在，我们已经能够快乐的学习，用辰辰的话说：我们今天没有哭闹，没有争吵，也没有讨价还价，我们两个都很开心！