我生命中的“重要他人”（原创）

 

著名作家、心理咨询师毕淑敏写过一篇文章《谁是你的重要他人》，里面提到两个“重要他人”，一个是美国通用电气公司的CEO杰克·韦尔奇的母亲，她给了韦尔奇强大的自信心，使他没有因为口吃而自卑，她引导鼓励韦尔奇不断进取，最终达到人生辉煌的顶峰。这是一个给予人正能量的“重要他人”。另一个是毕淑敏自己小时候遭遇到的“脸像铁板一样森严”的长辫子老师，她给了毕淑敏不可言喻的恐惧和自卑，并且持续了几十年。这是一个给予人负能量的“重要他人”。可见，“重要他人”如此重要，他能影响一个人的生活和命运。

这篇文章触动了我尘封于心底的记忆，我的思绪被拉回到童年时代。那里有一个对我影响深远的“重要他人”。她是我小学时的班主任刘老师。刘老师齐耳短发，个头高大，现在想来有一米七几吧，对于那时又小又瘦的我来说，刘老师非常高大魁梧。这里我讲关于刘老师的三件事。

 

三好学生评比

小学时的我在班里很不起眼，每每语文、数学考试都能得双百，但整个小学阶段，老师基本没有表扬过我，更别说评三好生了。经常受表扬、评三好的是班长和体育委员，听说他们的爸爸都是领导。在那个时候，我对这些关系是懵懂的，只记得唯一被老师表扬是在小学毕业时，我的毕业成绩是全年级第一名，学校建议班主任给我评三好学生。刘老师把妈妈叫到学校，单独在妈妈面前表扬了我，说没有想到我会考这么好，又说学校建议评我做三好学生。听了这些话，我的心激动得都要跳出来了！刘老师话锋一转，接着说因为我身体单薄，体育成绩有几项是刚及格，不是全优，还是达不到三好学生的标准，只能评那几个班干部……我的心又慢慢沉了下来。从小到大，我一直不很自信，却安慰自己“谦虚一点比较好”， 现在回想起来，与小学时老师吝啬的认可和鼓励是有关系的。

 

被老师冤枉

我小学时有一个姓柳的男同学，经常不按时完成作业。有一天早上，柳同学又没交作业，刘老师把他赶出了教室。那时候固定电话还没有普及，因为我家离柳同学家较近，刘老师就让我去叫他的家长。第一次被老师安排工作，我当然要出色地完成这个“神圣使命”，再者，当时正在上课，我不想耽误太多的学习时间，所以，一出学校，我就使出全身的力气，用百米冲刺的速度，狂跑到了柳同学的家，中间一刻也未停歇。可是，他家的院门紧闭，门上挂着锁。我对着院内大叫了几声，没有动静，我又用来时的速度跑回了学校。如果用走路的速度计时，到柳同学家来回大概需要40~50分钟，我狂跑一个来回只用了20分钟左右（当时的我虽然瘦小，但跑步在全班女生中是前几名）。我跑得满头大汗，身上的衣服都被汗浸湿了，我认为我是圆满完成了老师的任务。我给老师汇报柳同学的家长不在家，刘老师听后说：“用了这么少的时间就回来了，你是只走了一半的路就折回来骗我吧！”我急了：“我来回都是跑着的！我确实去过他家了！他家真的没人！”刘老师：“跑也不可能用这么少的时间！你偷懒又撒谎，太不像话了！”我委屈极了：“我真的去过他家了！他家真的没人，门是锁着的！”刘老师握起拳头，用折起的中指关节敲着我的头，咬着牙根说：“还撒谎，安排这么点事都偷懒！真是指不住！坐下！”头顶生疼，我的眼泪在眼眶里打转，委屈、愤怒，更多的是无助……现在想起当时的情景，我的心里还是沉甸甸的。

 

周同学闯祸

大概每个人的学生生涯中，班里都会有几个让老师很头疼的孩子。周同学就是这样一个孩子。他基本上天天都会被老师批评，或因作业没做，或因个人卫生，或因课堂纪律。他的父母离婚了，两人都不管他，他就和奶奶生活在一起。周同学的奶奶是个裹着小脚的老太太，每当刘老师叫家长时，周奶奶就颠着小脚来到学校。周奶奶说对孙子她没有什么办法，骂他不听，打他抓不住，自己是小脚，走不快，孙子每天到处跑着玩，她根本管不住。有一次下课后，在学校后操场，我们几个同学在单、双杠上玩，旁边是一个像单杠又不是单杠的器材，比单杠长一倍，高三倍，全是用又粗又厚的钢管焊接而成的，到现在我也不清楚那是干什么的-----周同学就抓着那个器材柱子玩-----也许是那柱子本来就已经松动了，我们听见巨大的 “咣当”声，慌忙转过头看时，那个高大的器材倒在地上，周同学和旁边好几个学生都吓傻了似的，呆呆地站在那个器材旁。刘老师闻迅赶来了，看到没有人受伤，长出了一口气。紧接着，她揪着周同学的耳朵，回到教室。我们也都回到教室，接下来发生的事才是我一直都无法忘记的。刘老师气急败坏地抓着周同学的衣领，咬着牙说：“整天惹事，说什么都记不住，真是个祸害精！”边说边揪着周同学往墙上撞，班里的学生都围成一圈看着，我听到周同学的头在墙上发出“咚咚“的撞击音，我的心被揪成紧紧的一团。周同学一声不吭，任凭老师骂他打他，我不知道他从刚才器材倒地的惊吓中回过神来没有。刘老师继续狠狠地说：“我让你闯祸！我让你健忘！”说一句扇两个耳光，再说一句，再扇。我的记忆中，刘老师扇了周同学至少几十个耳光。周同学的鼻子开始流血了，牙出血了，后来嘴唇也烂了，白衬衣上滴了很多的血，刘老师还没有解气，继续打，后来周同学的衬衣前面全都是血了，地上也有一滩血…… 眼前一片鲜红的血腥场景和刘老师咬牙切齿的面容从此定格在我小学生活的记忆里。

压抑、不自信、害怕、愤怒、恐惧，这是我对小学生活的主要感觉。而这些负面的情绪体验大多来自刘老师，她是我生命中的“重要他人”。长大后只要有人提到小学老师，那个令人恐惧的场景就会浮现在我眼前。刘老师给予我的负面情绪以一种魔法般的力量，种植在我心灵最隐秘的地方，生根发芽，影响着我的生活和人格成长。每当想起她，我都感到心情沉重压抑，而且我的潜意识里对老师群体有了一种复杂的感情，有尊敬，有仰慕，有害怕，有抵触，既想沟通接近，又不由自主地想逃避远离。现在，孩子上学了，不可避免的，我要和老师们接触。我能感觉到自己和老师沟通时的笨拙、紧张，其实，女儿在班里表现很好，成绩中上，人缘也不错，老师评价除了有点胆小外，其他方面都很优秀。但我还是尽量避免和老师接触，除了给女儿请病假、开家长会、或学校搞活动需要家长参加外，我几乎从不主动与老师交流。学习了家庭教育以后，我知道与老师保持顺畅的沟通，家校配合才能使孩子更为健康地成长，但是我不知道该怎样消除潜意识里对老师的恐惧心。

2012年12月的一个新闻“男孩没写作业老师令50名学生轮流扇耳光：下手轻了重打”，强烈地激起了小学时代印刻在我脑海中的血腥场面的回忆，看着照片上那个被打孩子的脸，我的心又一次感受到猛烈的恐惧、愤怒和疼痛！那一刻我的呼吸仿佛都要停止了！

我看过一些关于心理学方面的文章，懂得一个人早期的经历会对他成年后的生活造成很大的影响。人生难免会因人与人之间的相处产生冲突，内心受到伤害，如果那些伤害继续存在，没有得到应有的照顾和医治，日后会有很多的后遗症。我想，我对老师的恐惧心已经成为心理障碍，它已经影响到了我的生活。我甚至想通过学习心理学来消除我的心理障碍。

（未完待续）