刘丽敬和白佳惠4岁，她们这个年龄观察能力和模仿能力最强，她们经常伴演着模仿者和被模仿者的角色，作为被模仿者有自豪感，作为模仿者有一种不输感，我能行！

她们在课上经常相互模仿着对方，因此在给她们上课时，我都要很仔细的准备两份一模一样的教具，只要稍有一点不同，她们都能观察到，上次在发卡片时有一张有一点胶没有撒掉，就被她们发现了，后来我就更加细心了。不料在昨晚，有一个小“广告”要播放了。房间放了六把椅子，刘丽敬用二把椅子叠起来坐，佳惠用三把椅子叠起来坐，我坐一把椅子，忽然丽敬发现她的椅子比佳惠的少了一把，她也要三把椅子，为了不让她们出去搬椅子分心，我想让她们都坐两把或一把，我就跟佳惠沟通，我说：“惠惠，你有三把椅子，丽敬有两把，我只有一把，你能借我一把吗？这样我三人都坐二把。”惠惠说：“不行!”我接着说：“惠惠，你是想坐一把椅子还是两把椅子呢？”惠惠坚决地回答我：“我就要坐三把。”这时我沉思了一下，没有再说服两孩子，我把我坐的椅子给了丽敬。因惠惠这时沉浸在自豪和喜悦中，丽敬处在我要跟她一样的情绪中，故我选择了满足她们的内心需求。我看见两孩子脸上露出了笑容。我站着也开心露出了笑容。

我站了一会儿，就说：“唉！我站着好累了，谁愿意借一把椅子给我坐一下呀！”话音刚落丽敬一边说：“我!”一边搬椅子给我，我说：“谢谢丽敬借椅子给我坐，这样我就不累了，你是一个有爱心的好孩子！”她开心地回答：“不用谢！”其实她不是真的想坐三把椅子，是看着惠惠坐三把椅子她内心需求要跟她一样得到滿足而已。

在创新拼板环节，丽敬先拼好，就开心地说：“我输了！”我和惠惠异口同声地说：“丽敬，你赢了，你没有输。”惠惠还竖着大母指说：“这是赢！”丽敬横眉竖眼地哭着冲我说：“我没有赢，我输了，我不要跟你说话了，还狠狠地把创新板摔到了地上。”我拿纸币一边给丽敬擦眼泪一边跟她说：“丽敬，你不喜欢我说你赢了，我这样说你很难过对吗？”她点头，我说：“哦！对不起！丽敬输了。”来我抱抱，以前她伤心难过会让我抱，这次她没有让我抱，我说：“你难过就哭一会儿吧！我在这儿陪你。”一会儿她就没有哭了，把地上的创新板捡起来了。又开心地进入了状态。以前我以为她是输和赢不分，现在她知道赢是大拇指，输是小拇指，为何还要说自己输了呢？

上完课我和丽敬、丽敬妈妈一起下楼，在分路时彼此道完别后，丽敬跟着妈妈走了，没走多远丽敬转身跑向我张开双手和我拥抱，当时我心理很感动，有一种说不出的幸福感和成就感！一路上我都在想丽敬为何要跑来和我拥抱？难道是想跟我说：“谢谢你理解我，接纳我，尊重我，欣赏我吗？”我眼前又呈现她八月十号左右刚来海豚树的样子，当时她讲韩语，只会说简单地中文，在我们无法正常沟通的情况下她一步一步向前迈进，孩子的潜能是无限地！