晚上十点，打开QQ，看到今天刚加入的志愿者培训班的群的头像不停闪烁，点开看，群聊正欢，说是正在听呱呱讲堂的课。怀着好奇心，按着聊友的指示，摸索半天，终于进得那中华家庭教育讲堂，一进去，就看到有一位女士，正在里头滔滔不绝的讲课。

凝神细听，刚听得一句：“……对待孩子的优点，要无中生有……”，因为声音模糊，底下讲什么还没听清楚，就看到底下供交流的聊天框里跳出一句话：表扬孩子，要无中生有？

讲课的老师似乎也看到了这句问话，于是，接下去的几分钟时间，她就围绕这句话进行了详尽的解释，尽管第一次这样听讲座，尽管还有些不习惯这样的学习方式，不过我还是听懂了老师讲述的大概意思：对待孩子的优点，可无中生有，可引导栽培。不是孩子没有优点，而是一些家长没有眼光，没有发现孩子的优点。家长如果经常面对孩子说一些鼓励的话，赞扬的话，激发起孩子的自尊心，孩子会自然而然朝家长所引导的方向走。

这一招不禁让我心生向往。其实，我女儿一直以来都挺懂事乖巧，可是，最近一段时间，我发现她的眼睛近视了，虽然配了眼镜，可是，因为读书写字的姿势不正确，眼看这近视度数还有往高处走的趋势。我提醒过，责骂过，也激励过，做了很多尝试，想让她把头抬高，把身子坐正，把写字姿势做好，她都置若罔闻，若多说几次，她就干脆跟我嚷嚷：“每次都要说我，我就喜欢这样坐，就喜欢近视，就喜欢……”看她那样，真是让人从心里发愁，可又苦于无法可解。

这次，老师教的这招会管用吗？

周日早上，十点，女儿已坐在书桌前开始做双休日的作业，照样是弯着腰，含着胸，照样耷拉着脑袋，差不多快凑到本子上去了。

“你到底是做作业还是闻作业？”责备的话刚想出口，灵感忽现，想到了昨晚的“无中生有”那四个字，于是，静静地在她背后站定，看着她写了一会儿作业，发自内心的赞扬了她：“恩，今天的字写得可真好看。这作业让你们老师看了一定喜欢！”

她转回头，微笑着看了我一眼，嘻嘻一笑，转头又继续埋头作业。

“今天写字的姿势也不错，比以前端正多了。背挺得直，头也抬得高，这样的女儿真漂亮！”

她停下了手中的笔，惊诧地瞟了我一眼。

我笑着说：“你继续吧。我就在后面的沙发上坐着看书，陪你。”

于是，两个人，一个看书，一个写字。我时不时抬头偷瞄一眼，嘿，老师教的这招还真管用，我发现女儿的背还真挺直了，头也抬高了。

五分钟，十分钟……半小时过去，女儿保持着端正的写字姿势一直到作业结束。我有些惊讶，又有些欣喜：“今天的宝贝真是太乖了，写字姿势一流棒，以后都这样的话，妈妈就不用操心了。”

她听了我的话，回头莞尔一笑：“妈妈，其实，今天你开始夸我坐得好，我都觉得不好意思了。我可没像你说的那么好呢！不过，像刚才这样坐着，也不错。我以后就这样坐了。”

我高兴地直点头。

她狡黠地说：“对了，妈妈，你知道我刚才想了个什么办法，才坐得这样端正吗？我拿着尺子，一头抵着书桌，一头抵着下巴，这样头就不会往下耷了。瞧我自创的法子不错吧？”

她一边比划，一边咯咯笑着诉说，我更是笑得乐开了花。

没想到，这家庭教育指导师的这招“无中生有”的表扬法，效果还真是大。