曾几何时，不经意间竟发现现在的孩子变了，变得和我们小时候完全不一样了……生于富春江畔，长于富春江畔的新桐娃娃，天天面对环绕而过的富春江水，竟有大半不会游泳；周围满是树木和山林，孩子们却不会爬树了；家中有父母长辈的悉心照料，孩子们却不会照顾自己了。我不禁愕然！记得我们小时候，成天在富春江或村中池塘里游泳，玩耍，从富春江这边游到对岸，再游回来，有时一泡就是好几个小时；那时，每到小鸟孵蛋的季节，便会约上几个小伙伴，爬上高高的树顶掏鸟蛋，有时还会遇上“树蛇”这等非凡之辈，从树上摔下来自是常有的事；那时……

如今，目之所及，这一切或许只有在我尘封的记忆中才能找到。心中满是迷茫。我不禁问自己：现在的孩子到底怎么了？

于是，我一直试着去寻找答案。

直到前不久，和孩子们学了《乌塔》这篇文章，德国的这位金发小姑娘——乌塔深深地打动了我：一个年仅14岁的学生，她竟非常勇敢非常愉快地独自一人在暑假里游历欧洲，而且费用都是自己挣的，这简直是……

在惊愕、不解、赞叹之余，我不由地陷入沉思：作者给我们的小朋友讲了这个真实的故事，不正是想让我们与乌塔这样的孩子对比一下吗？或许“乌塔”只是一个个案，但却真真实实的警醒了我们。看看我们现在的孩子，就是比乌塔还要大的，都是衣来伸手，饭来张口，上哪儿去都要有家人陪着……而造成这一切的，不是孩子们，而是我们大人自己。

有时，我觉得现在的孩子很可怜。话说“素质教育”的核心理念，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展。而现状则是，学生、老师、家长统统围绕着“学习”在转，大家都卷入了“分数”的“旋涡”，而孩子们则是这个旋涡的中心，他们不能“自主”的随波逐流。所有人的眼睛里都是成绩，成绩好了就代表一切都好，成绩不好则一票否决，其他方面再好也是枉然。试问，在这样的氛围中，学生还有“自主”的空间吗？而在学习之外，他们还有更多的选择吗？至此，恍然间我们明白，现在的孩子缺少想象力、创造力也就不足为奇了。

    此外，现在的孩子都是独生子女居多，4-2-1的家庭越来越普遍，庞杂的育儿团队围绕着一个个“小皇帝”、“小公主”转。加之由于年轻父母工作等原因，很多孩子都是“隔代”抚养，长辈们溺爱之风极为盛行。生活上给予孩子几乎是“武装到牙齿”的保护，走路怕摔着，吃饭怕咽着，天冷怕冻着。一切事务采取“包办代替”的方式。但人生中有些弯路是一定要走的，只有经历过了，才能体味失败的痛和成功的悦。帮孩子做事情，并不是越多越好。在关键时刻能指点迷津的人，那才是真正的大师。

所以，多给孩子一些自主的空间，让他们自己做选择，而且为自己的选择承担后果，这样的孩子，才能真正长大。给孩子自由支配的时间，让孩子走进自然，走进生活，有时间体味风花雪月、春暖花开、四季更替……

这是一件真实的事情：主人公刘溪刚上小学，每天要弹两个小时钢琴，可每次她都极不情愿。有一次，在一个冬天，外面冷飕飕的，她的脚都冻麻木了，回头可怜地望望爸爸，眼神中似乎在问：我可以休息了吗？此时，爸爸严厉的声音传来：“又想偷懒，时间早着呢，接着练。”刘溪回过头时，眼泪就滑落下来了……她心想：真想长大啊，这样我就可以“自己”选择了。就这样，刘溪痛苦地弹了4年钢琴，技术却提升得不快，最后还是放弃了。她为此丢掉了动画片、小人书、橡皮筋、魔方……只要她想玩的，都没能如愿以偿。刘溪现在15岁了，她回想起童年，依旧觉得苦不堪言。

每当想起这个由“爱”而酿成的悲剧，我不由得联想到，在今天，有多少孩子也像刘溪一样，生活在父母或教师苛刻的“爱”中？又有多少孩子，在不久的将来，是否也会重演类似的悲剧？

孩子在自主的时间和空间里，会变成一个发现者、创造者，实现自主成长。我们要允许孩子有自主的时间和空间，不去干涉、管制，让孩子通过自主成长，完成意志的转移，智力的发展，心理的发展。【教之道】