每个父母都深爱着自己的儿女，都期望着他们成龙成凤，而且希望他们开心快乐。但是在实际生活中我们的期望大多是不能如愿以偿，孩子的表现每每让我们失望、沮丧甚至愤怒。我们给了他们我们所能给予的一切，牺牲掉我们许多时间、精力、金钱。但是我们的孩子表现却是我们最头痛的,这也是很多家庭都面临的问题，也是大部分家长困惑的问题，也是我们今天需要思考和解决的问题。

我们的确为孩子付出了很多，当然我们的期望也是很高的，这无可厚非，孩子越小我们给予的希望越大。他们的可塑性很强，他们是那么弱小，什么都是刚刚开始有的是希望，有的是功夫。我们惊讶于孩子的一天天的进步，我们期望着每一天都能看的他成长进步。但是随着年龄的增长，他们变得不乖了，不听话了，懒惰了。我们很是着急，批评、打击、责罚这些让我们看到孩子的暂时的行为改变，但是问题却越来越多的出现。我们眼中原本可爱的孩子变得很迟钝、很不听话、很是叛逆、甚至顶撞我们。于是我们更多的失望、愤怒的批评、指责、委屈和否定，但是孩子非但没有好转却一天天的越来越差，甚至和我们怒目而视，出言不逊。我们和孩子的关系也越来越差。这到底是什么原因呢？

心理学研究告诉我们，人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。谁都希望和赏识自己的领导、赏识自己的同事一道工作，那样心情愉快，信心倍增。孩子更是如此，他们心态还不够成熟，自制力不是很强，有时还凭自己的兴致而来。他们喜欢给与他们赞赏的人，喜爱曾经给他们带来赞赏的那门学科。对于给自己带来愉快的事物，孩子总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这门功课的成绩也越来越辉煌。这就是赏识对人的推动作用，而且在潜移默化中塑造了他们的健康的心理。

没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。赏识导致成功，抱怨导致失败。也就是说：孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。

卡耐基小时候是一个公认的坏孩子，甚至被认为无可救药。 在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人，而继母则来自富有的家庭。卡耐基当时就十分不适应。

 当父亲第一次向继母介绍卡耐基时，他说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”

    当时卡耐基就十分伤心，更想表现得坏一些来气气父亲。但出乎意料的是，继母没有露出厌恶的表情，反而微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回头对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”

继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明。他的父亲和邻居认定，他就是坏孩子。但是继母只说了一句话，便改变了他一生的命运。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。

是的，赞美的力量是无穷的，它能改变一个人的自我评价，令人重拾信心和希望，产生进取的力量，乃至改变人的一生。难怪卡耐基在成名后也非常注意对人的赞美：“用你的表情、声调和动作来表示他犯了错误，你就好比当面告诉人家他错了。但是你能够当面说出他的错误吗？绝对不行！因为这样做会伤害了他的自尊、判断力和理智。如此，对方只会反击，而不会改变他的主张，即使用柏拉图中康德的理论去说服对方，也不会使他改变意见。因为你已伤害他了。”

一直无法忘记自己在学习家庭教育课程中于俊卿老师讲到的故事。今天重温这个故事，我还是再次被文中的“妈妈”所深深感动。多年前，我欣然接受了全国第一个盲人大学生周婷婷的父亲周宏老师的“赏识教育”理念，并实践之。虽然“没有批评的教育不是完整的教育”，但赏识的力量无疑是无穷的。这个故事不仅适合全天下的家长朋友阅读、借鉴，而且适合全天下的教师朋友学习。赏识你的孩子，赏识你的学生，这个世界一定会多出一批优秀的社会栋梁之才！

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有他的儿子表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉他的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在凳子上做不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都很羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，他儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好带他到医院去查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到她儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信封上……

 赞美是一种激励，可以使人信心十足，表现得比以前更好。不要吝啬你的赞美，每个人身上都有闪光点，去发现并赞美他们的同时，你会发现你也变得快乐，你的生活也在改变。

我班有个学生是个顽皮的少数名族学生，学习基础不好，家里无人给予指导和帮助，爸爸在外地上班，好几周才回来一次，母亲不会说汉语，作业几乎天天都有几科不交的现象，上课听课不认真，经常打扰到其他学生，而且老是迟到。刚开始时我还能耐下性子批评教育，与此同时不忘挖空心思的说上几句他最近做的好的，表扬他几句，开始时他能高兴的听着，一点点的在改进，但是过一段时间就依然如故，我选择先冷处理一下，不再关注他，可是那天当他又一次严重影响纪律和迟到时我很生气竟然当着全班的面，狠狠批评了他。看着他无助很无力的眼神我虽然心痛但是想这下他应该会收敛一些吧！直到有一次学校让学生给老师匿名打分时，他上缴的调查表最晚，我发现他给我打了很低的分。这才发现原来我深深地伤害了他，无怪乎最近他的作业上缴很糟糕，纪律更差了，学习成绩简直一团糟。他在需要阳光时我却给了他暴风雨。放学后我把他留了下来，很关切的和他谈心，一一列举了他自从入校后的优良的一些表现:如关心班集体，在军训担任临时体育委员时口号响亮，指挥得力，训练认真，比赛时很是专注，班里也因为他拿到了第一张奖状；劳动上积极、主动，不怕苦不怕累。学习上不放弃，一直在不断努力---------说着说着小家伙低着的头渐渐抬起来了，眼光里的自卑、无力渐渐的消失，背也挺直了，眼里流露出喜悦和希望的光芒，笑容像一朵花。

我说：老师相信你一直希望自己做的更好些，你也一直在努力，时间会证明你将会越来越好，老师相信你。我前天有些心急了，觉得你可以做好的事情却没做好就着急了，原本想提醒你的，口气太重了，让你觉得在同学中丢了面子，觉得老师不再关注和喜欢你了。这是老师的错，我向你道歉，我也从你身上学到了要耐下性子，把要做的事情一点点的做好，急不得的，老师会陪着你一天天的进步起来。

说完这些后，小家伙激动的站起来说，老师对不起，前几天我给你打了差的评价，我当时没想那么多就是生气你那天批评我让我很难过。老师我知道错了，你原谅我吧！我以后不会那样做了。不知道这会不会影响到老师你？我说，没什么的，这不会影响老师的，你能主动承认错误说明你是个诚实的孩子。老师很欣赏这一点，而且这也说明你是个懂事的孩子。你以后一定会成为一个品行很好的人，老师相信你的学习成绩也会很快好起来的。

我们一起下楼梯时小家伙还扶着我，说楼梯口没有灯让我小心点，我的心里暖暖的。

这些充分说明赏识教育就是一种以尊重孩子人格为前提，通过表扬，肯定孩子的某些闪光点，实现对孩子有效激励作用的“正强化”教育，用欣赏的眼光发现孩子的可贵之处，使孩子看到自己的闪光点，使孩子每天都在进步和成长。每一个人在成长过程中，都希望获得尊重、肯定、信任和关怀。但是表扬和激励一定要具体，如果总是用“最漂亮的”、“最可爱的”、“最能干的”这样的语言鼓励孩子，会在不知不觉中给孩子太多的压力，令孩子对自己的期望过高。一旦孩子渐渐发觉并非如此，反过来有可能导致自我怀疑，并随之产生自卑、嫉妒等负面情绪。不要不切实际地表扬孩子。“今天你真漂亮”比“你是最漂亮的”要好得多。“这个故事真有趣”比“你讲故事是全班最棒的”更合理。

    当我们希望我们的孩子具有哪些品质，我们不妨就告诉他：你已经具有了这些品质，只是需要再持之以恒。相信经过我们的不断赏识和肯定，我们的孩子将会越来越优秀。

赏识就是一种期待，而期待则是我们给成长中的孩子最好的礼物。我们的孩子会从这种期待中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期待的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料。

    赏识和赞美就像是和煦的阳光给予孩子精神方面的给养，使他们充满了力量，坚定的朝着充满希望的明天挺近。“让孩子永远生活在希望之中”是我们在教育中的有效手段和目标。赏识教育是一门艺术，我们在学会了教育艺术的同时，也享受到了教育艺术所带给我们的快乐，也让我们的孩子一并快乐着，他们同时享受着学习的快乐。