老师，我没有妈妈

——对一名父母离异的小学生的辅导

他个子小小的，人瘦瘦的，是个内向的小男孩。这是我刚接这个班时他给我的第一印象。为了早日走进孩子们的心里，真正意义上成为他们的良师益友，那天早上数学课下课铃响，我与往常一样从办公室走出，打算到自己班前的走廊上与孩子们一起安全而又快乐地度过课间十分钟。就在这时，惊险的一幕发生了：从走廊另一头跑来一个女孩，跑到我班跟前时，女孩前面的一个男孩突然一个急转身，女孩闪避不及重重地摔倒在地。我急忙上前抱起女孩，在检查伤势的同时焦急地大声质问：“刚才是谁撞了她？”几遍问下来竟没人回应。这时我也将女孩上上下下检查了一遍，发现没有什么大碍，只是擦破了点皮。于是，我看了看周围。谁知有一个男孩惊慌地摆着小手说：“不是我，不是我！”我脑海里快速闪过刚才的一幕，一下子明白了。眼前的男孩就是我要找的人。可为什么他要撒谎呢？我意识到孩子可能被吓坏了，用撒谎来弥盖自己的错误。事实上他也没什么大错，真正要说错那也是无意的。我稳定了一下自己的情绪，走到他跟前蹲下身，拉着他的小手，温和地说：“老师不是想批评谁，只是想提醒他，也提醒大家在走廊上追跑，那是很危险的。你说对吗？更何况刚才他是无心之故，因为这点小事撒谎那也太不值了。”说完这些，我站起身，拍了拍他的肩膀说：“小心点，去玩吧。”他迟疑了一下，但从他的眼神里，我知道他听明白了。

从那以后，我开始多关注他，了解他，知道他父母离异给他打击很大。只要他稍有进步，我就表扬他，鼓励他。就这样，过了一段时间。一天中午放学，他爸爸来接他。在父子俩经过我身边时，男孩大概在他爸爸的鼓励下邀请我那天晚上去参加他的“生日宴会”。当时，我考虑到影响不太好，就以晚上有事婉拒了他。谁知到了下午，我发现第一节课下课后，有个小脑袋在办公室门口张望。我仔细一瞧，原来是他。于是，我走近他，问他有什么事？他看了我一眼，轻声说：“老师，我没有妈妈，今天晚上，你能跟我一起过生日吗？”说完，又用企盼的眼神看着我。在那一刻，我突然意识到孩子是多么渴望母性的关怀，因为要让一个孩子向别人坦承自己没有妈妈是需要多大的勇气呀！而我又是何其荣幸地让他选中——成为他的临时妈妈。想到这，为了保护他稚嫩的心灵，我温柔地说：“谢谢你，老师知道了。”他高兴地走了。第二节课铃响了，我正巧没课。于是，我匆匆向组长请了假，来到学校外面的书店精心替他挑了几本课外书，并写上祝语：“祝你生日快乐！祝你永远快乐！”还请店员用漂亮的包装纸精心包装了一下。放学了，我把男孩叫到身边，衷心地向他表示祝贺，并送上了准备好的礼物。他高兴极了，小脸上闪着兴奋的光芒，对我不能给他过生日也不太在意了。

事后，我进一步了解他的家庭情况。他父母离异了，他父亲对他比较严厉。知道了这些情况，我在以后的日子里更加关爱他，并与他家长交流，希望他在孩子进步时也能予以及时的鼓励。不久以后，这个内向的小男孩也变得活跃起来，课堂上也能表示自己的观点，课后会到我身边向我数说他听到、看到的新鲜事。今年樱桃刚上市时，他还攥着两个红樱桃悄悄地送给我；家里的栀子花开了，他剪了一束插在了我办公桌上的瓶子里┅┅

反思：记得有研究表明：在民主和睦文明的家庭中成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。这是因为文明家庭能给孩子以安全感，使其置身于家中感到温暖幸福愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱被尊重，也学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和自信。当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭的中吸取力量，得到指引。但不可避免的，在我们的现实生活中，有许多学生成长在残缺型的家庭里，从小缺少家庭的温暖，生活处于失控状态，养成了一些不良的行为习惯，孩子显得胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗。作为老师，更应走进孩子的内心，真正关心、关注、鼓励、表扬这些孩子，努力挖掘他们的闪光点，帮助他们改正错误，让他们一进学校就能受到尊重，体会到学校的温暖。作为班主任，献上一颗母爱似的爱心，真心实意地对待这些学生，让他们在心理上感到教师的亲切、温暖、贴心，这样，他们才能象正常的孩子一样的向前发展。爱能使心灵的冰山融化，教师的爱，就是阳光，就是钥匙，也是促使孩子们健康成长的催化剂，教师只有爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生在被爱的同时，去爱自己的老师，爱同学、爱学校、爱祖国、爱人民，我们需要向学生倾注真情，让爱心象清泉一样浇灌那些缺少爱的学生的干涸的心田。因为爱在关注、鼓励、亲近、沟通中成长。