教育需要等待

一、学生基本情况

   小崔，男17岁，高二年级学生。他生活在一个较富裕的家庭，父亲忙于生意，母亲辞了工作是专职家庭妇女。学习上有明显的厌学情绪，自尊心极强，做事易冲动，好表现自己，聪明有主见。不愿听家长和老师的教导。

二、家庭情况

   造成小崔学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。首先从小崔的家庭情况来分析。他生活在一个较富裕的家庭，母亲对他较溺爱，父亲对他较粗暴。父亲在外做生意，平时较少与孩子沟通。在他上高中后母亲辞了工作成为了一个家庭主妇。小时候他基本是由爷爷奶奶带，全家人中，就此一个孙子，爷爷奶奶对孙子总是过于宠爱与放任，凡事都依他，于是他在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主，父亲的教育，孩子心里根本不服气，在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊严地位，母亲对他多数是宠爱。随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师对他的学习情况和行为规范存在的问题给他母亲反映后，母亲常常会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿，但母亲有时也比较护短，为其找理由开脱。尤其是其孩子与别的孩子争吵时，无原则的庇护。其母亲只重视他的学习成绩，成绩好就一切好，就在母亲这种包庇、纵容下他学会说谎，编出一套美丽谎言，掩盖自己，先夺取母亲的信任，然后编出假话，母亲也真信了他。而有时母亲知道真相后，不是一顿揍，就是说，我也没办法了，打也打了，有时身上打青了都不管用，无药可救了。母亲对他也束手无策。

三、孩子问题表现：

   在老师眼里，他是一个“问题学生”,他学习上有明显的厌学情绪，自尊心极强，做事易冲动，好表现自己。在学校不遵守课堂纪律，上课玩手机。不肯踏实努力做事，作业常不完成。而且脾气大常与老师发生顶撞，有谈恋爱现象，不听家长和老师的教导。

四、孩子问题原因分析

1、孩子具有多动、自闭行为

   这种多动行为可能根源于神经的感觉统合失调，运动不协调，行为平衡失调会影响到孩子的注意力水平，会导致孩子出现多动行为，会致使孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感或过度迟钝，而这些方面严重影响着孩子的学习和交往。随着年龄的增长，其学习能力和良好的学习习惯没有养成，这样也是一个恶性循环的过程，而且孩子不愿意同家长和老师同学交流，这些都或多或少地影响着孩子个性的形成。

2、家庭教育方式的不当

   父母教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时，正确和相应的教育行为。

五、具体改进措施（指导过程）

1、教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此，我与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。于是我同其家长商量后，小崔暂时离开“宠境”，过住校生活。他的父亲很支持我的观点，当即决定让他住校，由自己照管、教育孩子，不再动不动就动手打骂。接着，我们开始激发其改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望，对不良行为采取相应措施。如：鼓励与批评相结合的方法，经常观察其行为过程，发现他玩手机，上网等情况。我对他说，我发现你有一个优点，就是电脑用的好。第二天，我让他帮班会在网上找相关的资料，他很有成就感。我对他说其他方面你也有优点，你今天再给我找出一个。我及时抓住最需要解决的行为问题，对其进行良好的行为促进。

2、教师教育方式的转变。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。树立他在学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。

3、教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同，他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此，教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育，不能一概而论。

六、指导成果

   经过一个学期的关心和得法的教育，小崔有了很大的变化，学习上有信心了，并且成绩有了一定的提高。在与同学和老师的相处多了一份友好和宽容。在集体活动中能积极表现自己，让大家重新认识了他，更让他自己重新认识了自己。

七、指导师感悟

   对于孩子的成长，我们有时总是少了份耐心，多了一种急切。但人的成长与其它生物的成长一样是一个曲折的过程，而且有些弯路甚至是他们成长的必经之路。我们所要做的是在该帮助的时候帮帮他们，而这种帮助是要通过激发他们自己的力量来换取成长。教育需要等待，正如农夫对于庄稼需要期盼和等待一样。