小崔，男17岁，高二年级学生。他生活在一个较富裕的家庭，父亲忙于生意，母亲辞了工作是专职家庭妇女。学习上有明显的厌学情绪，自尊心极强，做事易冲动，好表现自己，逆反心里强，聪明有主见。不愿听家长和老师的教导。
小崔生活在一个较富裕的家庭，母亲对他较溺爱，父亲对他较粗暴。父亲在外做生意，平时较少与孩子沟通。在他上高中后母亲辞了工作成为了一个家庭主妇。小时候他基本是由爷爷奶奶带，全家人中，就此一个孙子，爷爷奶奶对孙子总是过于宠爱与放任，凡事都依他，于是他在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主，父亲的教育，孩子心里根本不服气，在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊严地位，母亲对他多数是宠爱。随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，反映后，母亲常常会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿，但母亲有时也比较护短，为其找理由开脱。其母亲只重视他的学习成绩，成绩好就一切好，就在母亲这种包庇、纵容下他学会说谎.
三、孩子问题表现
在老师眼里，他是一个“问题学生”,他学习上有明显的厌学情绪，自尊心极强，做事易冲动，好表现自己。在学校不遵守课堂纪律，上课玩手机。不肯踏实努力做事，作业常不完成。而且脾气大常与老师发生顶撞，有谈恋爱现象，不愿听家长和老师的教导。
四、孩子问题原因分析
1、家庭缺少孩子需要的爱
由于在学校和家庭有压力感。学习成绩差家长只是一味的责怪，没有给他以交流沟通，更没有帮他分析原因给予帮助和鼓励。他觉的自己越来越感觉不到家家庭的温暖了，他只有利用两性交往，寻求同龄异性的关怀，来缓解压力，抚慰自己受伤的心灵。而这种方式并不能真正解决问题，常常还起到了反作用，学习上更分心了。同时更造成了与家庭的对立。
2、家庭教育方式的不当
父母教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时，正确和相应的教育行为。如孩子出现了学习上的问题，不能及时帮助他分析真正的原因，而是轻易的给他下结论，什么反应慢，没有毅力，不能吃苦等。反而让他对自己失去了信心，产生逆反。
五、具体改进措施（指导过程）
1.爱孩子要学会放手
天下没有父母不爱自己的孩子，但会爱他们的并不是很多。同孩子的成长一样，父母对孩子的爱也需要去学习的。对待孩子成长中的问题父母更需要去理解，去帮助他们解决，而不给他们下结论。更不能简单的打骂。这样只会把孩子推向自己的对立面。
因此，我与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。于是我同其家长商量后，小崔已17岁了他向往独立，有一定的自主能力，让他过住校生活。他的父亲很支持我的观点，当即决定让他住校，由自己照管、教育孩子，不再动不动就动手打骂。接着，我们开始激发其改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望，对不良行为采取相应措施。如：鼓励与批评相结合的方法，经常观察其行为过程，发现他玩手机，上网等情况。我对他说，我发现你有一个优点，就是电脑用的好。第二天，我让他帮班会在网上找相关的资料，他很有成就感。我对他说其他方面你也有优点，你今天再给我找出一个。我及时抓住最需要解决的行为问题，对其进行良好的行为促进。 教师教育方式的转变。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。树立他在学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。
2.家长加强家庭教育知识的学习
在我的建议下小崔的母亲参加了家庭的网上学习，通过与一些家长各老师的交流感到自己收获很大。对孩子的教育问题观念更新了，同时学到了不少好的方法。改变了对小崔问题的想法。有时自责孩子的问题常常是家长教育错误的反映。开始学会了与儿子相处，交流。双方的关系融洽了，面对孩子的问题更多的是参与帮助而不是命令各指责，小崔的性格变的开朗和自信了。
六、指导成果
经过一个学期的关心和得法的教育，小崔有了很大的变化，学习上有信心了，并且成绩有了一定的提高。在与同学和老师的相处多了一份友好和宽容。在集体活动中能积极表现自己，让大家重新认识了他，更让他自己重新认识了自己。
七、指导师感悟
对于孩子的成长，我们有时总是少了份耐心，多了一种急切。但人的成长与其它生物的成长一样是一个曲折的过程，而且有些弯路甚至是他们成长的必经之路。我们所要做的是在该帮助的时候帮帮他们，而这种帮助是要通过激发他们自己的力量来换取成长。教育需要等待，正如农夫对于庄稼需要期盼和等待一样。
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