一、说教者画像

乐此不疲地说教的家长，是在扮演着什么角色呢？先让我们来做以下的测试题，看看你是哪种角色的说教者。

（一）道德家角色

基本特征：教训

操作方式：批评，说教

说教理由：我是对的，你要听我的

说教者可以说是一个“应该主义者”。台湾钟思嘉教授在《开明父母大学生》一书中逼真地刻画了说教者的形象：

◎你如此垂头丧气是不对的，应该振作点。

◎你应该为你的不对行为向老师慎重地道歉。

◎你不应该这样，这种行为是不对的。

◎你都五年级了，应该懂事了。

二、说教者心理

（一）迷信大道理

家长总认为，对于孩子，只要晓之以理，动之以情，循循善诱，把理说透，孩子就会按我们说的去做，会配合，会改正不良行为。以为孩子象一台果汁机，只要我们水果放进去，过会就会流出来榨好的果汁。好听话！

修正错误：但是，孩子不是果汁机，教育不是榨果汁这么简单

（二）说了才有效果

既然语言是最重要的沟通工具，自然忘不要了说。不说，孩子不去做；不说，孩子不明白道理；不说，孩子不懂。真是这样吗？

修正错误：其实，说了，孩子不一定去做；说了，孩子不一定明白；说了，孩子不一定懂。因为你只求数量不求质量。说，要说得有理有力，精要简练，适时适地，要有新意。

（三）没有别的办法

有的家长对我说：“我什么法子都在孩子身上试过了，打也打了，骂也骂了，都没有用。说了没有用，不说也没有用。”我说：“既然没有用，你为什么还要用？”家长答：“因为没有别的办法。”

修正错误：没有别的办法，只好继续说。这是我们家长爱走的路子。不要太相信说的力量。天天说教的家长不是高明的家长，也不是高水平的家长。

（四）不放心，不信任

“你为什么要不厌其烦地唠叨孩子？”我问一个家长。家长对我说：“因为我不放心呀。”“你为什么不放心？你不放心什么？你到底是不放心还是不信任？”家长回答不上来。

修正错误：家长认为，如果不唠叨，孩子就停在那儿不动了；如果不唠叨，孩子就把事情忘记了；如果不唠叨，孩子就不把我的话当回事；如果不唠叨……很多很多 的理由。但是唠叨了就让我们放心了吗？这是不信任孩子的表现。唠叨了无效等于没有说。然而，如果我们停止唠叨，会怎么样呢？

三、走出说教的误区

（一）讲道理要结合其它方法

由于孩子的认知水平有限，生活体验不多，单纯给孩子讲道理，有时效果不大。如果结合其它方法，效果会更佳。

1、  结合明确规则讲道理2、结合换位思考讲道理3、结合比喻讲道理

更多的方式还有：（1）偶像法。（2）讲故事法。（3）拟人法。

（二）用简单行动代替说教

（三）沟通中如何让孩子爱听

1、不要始终充当主角2、改变居高临下的说教方式3、不要让唠叨成为噪音

A：谁在唠叨B：唠叨的害处C：孩子“对策” D：专家建议

（1）放手让孩子去做（2）语言尽量多样化（3）话要适可而止，多说无益

（4）重视非语言沟通（5）学会倾听孩子如果说，有效的说教，是沟通的状态，那么，积极的倾听，就是沟通的前提和基础。它比说教更重要。因为——

倾听，是一种氛围，你首先营造好氛围，孩子才愿意和你分享；

倾听，是一种安全，你首先让孩子放心，孩子才愿意开启心门；

倾听，是一种接纳，你首先接纳了孩子，孩子才愿意和你交流。