三、亲子之间的沟通界限——用语言表达的爱

界限：分清哪些话该说，哪些话不该说。

在家庭教育里，语言赋予了教育的功能，爱的功能。语言能不能传输好的教育，能不能传达好“爱”，能不能不做语言的“越界”，这要看家长会不会运用好语言了。

越界行为之一：说话没轻重（沟通有界限）

对比：

我们先来作个对比学习。同样的语言，用在不同的对象上竟然不同。你信不信？这里，只分两个对象，一个是你的孩子，一个是你的同事或朋友。

1、你想请人帮忙一件事，可他忘记了。

A：对同事，你会这样说：“我昨天麻烦你的事，你还记得吗？……噢，不记得了？没关系，我再说一遍，再次麻烦你了。”

B：对孩子，你会这样说：

“我昨天给你讲的事，你这么快就忘记了？这么没长性！什么时候才能把我的话放在心里去！”

2、你交代下属（或孩子）的事，他做错了。

A：对下属，你会这样说：“你做的报表有错哦，你看……去把他改过来，再送上来。”

B：对孩子，你会这样说：“你看你做的作业，又做错了，你怎么这么粗心，真是猪脑袋！”

分析：

所谓的“私有”，意味着孩子可以由自己掌控，自己支配。不光有前面讲的可支配孩子的生活，支配孩子的思想，还可以支配自己的言辞——想怎么说就怎么说，不考虑孩子的感受，不考虑不良语言对孩子负面作用。

家长和孩子没有保持一定的距离，所以才会把不住“嘴关”。没有距离，意味着容易彼此侵犯；而没有距离，是因为没有界限意识。

越界行为之二：忘记孩子的存在（说话有界限）

有的家长管不住自己的嘴，是因为说话随意惯了，没有注意。一不小心，越过了界限。

案例

点评：有些家长就喜欢对人评头论足，自然会影响孩子人生观、世界观的健康建立。尽管孩子没有发表意见，或许家长还认为孩子没有在听，或认为听不懂，但孩子不是摆设，他会从家长的神态，语气中学到你的价值观，他不会过滤你的负面的东西，只能在潜移默化中接受影响。

因此，家长要生活中不能忽略孩子的耳朵，不能太把孩子当自家人了，否则就容易说话没有了分寸，没有了距离，没有了界限。

越界行为之三：损伤孩子的自尊。（批评有界限）

现象：当面教子

点评：美国人是最忌讳父母人前教子的，更不允许当着外人的面斥责孩子的不是，说一些损伤孩子自尊的话，认为这是犯罪行为。而在我国却有“人前教子，人后教妻”的古训。这是个很奇怪的思想，为什么教妻、训妻要在人后，而教子、训子可以在人前？因为妻关乎自己的面子，他也在乎妻的面子，而孩子，可以不顾孩子的面子，忘记孩子也有自尊，还可以在众人面前表示自己教子有方。

所在，在大众场合，不要说批评、指责的话，就是评价家长也要少评。这是守护说话的界限，是守护尊重的底线。

越界行为之四：说话带情绪（情绪有界限）

“笨蛋”“蠢猪”“没出息”“考不上大学去扫厕所”“怎么生了这么个浑球”“一看你就不是学习的料。”这些话很常见，相信家长说的时候一定带有情绪：生气、泄愤、恼怒、失望等等。与其说是“恨铁不成钢”心理的语言反射，不如说是通过骂孩子来消解怨气。

踢猫效应

一位父亲在公司受到了老板的批评，心里非常不痛快。回到家，看到孩子在沙发上跳来跳去，就把孩子臭骂了一顿。孩子被爸爸骂得莫名其妙，心里窝着火，看见自家的猫从身边走过，就狠狠地踹了猫一脚。受伤的猫大叫了一声，逃出主人家，在大街上乱窜，正好一辆卡车开过来，司机看见猫，赶紧避让，结果却把路边的孩子给撞伤了。

不论我们的情绪多么糟糕，都不要带上情绪去和孩子说话。说话是说话，情绪是情绪。情绪属于自己的东西，孩子是我们自身以外的个体。为自己的情绪负责，为自己的说话负责，就是为孩子负责。

总结

总之，在家庭教育中，分清界限是为了让我们清楚地看到：哪些是孩子的责任，不必我们代劳；哪些是孩子的空间，我们不能侵犯；哪些话不该说，不要越过语言的界限，以免伤害到孩子；哪些情绪、需要是本属于自己的，不要越界甩给孩子。在我们和孩子之间——

请划一道责任的界线，让孩子懂得哪些是他的责任，他才会在他的范围内行使他的权利，管理他的生活；

请竖一道生活的屏障，让孩子拥有他自己的自由天地，给他一定的生活自主权和人生经营权，让他快乐成长；

请设一道语言的关卡，让自己的不良情绪和消极语言到此为止，给孩子一片阳光的生长环境，让他健康呼吸；

请筑一道生命的篱笆，让孩子住在自己的“庄园”里做一回他自己，这是为孩子的幸福也是为自己的幸福。