凉州户镇学区农村家庭教育的现状、原因及对策

          论  文   提     纲

引论

1.凉州户镇学区农村家庭教育的现状

1.1家庭教育观念的误区

    1.1.1家长期望过高

1.1.2家长的教育不一致

1.2家庭教育内容的误区

1.2.1重智育轻全面发展

1.2.2重德育轻心育

1.3家庭教育方法的误区

   1.3.1不能正确理解赏识教育

   1.3.2亲子沟通有障碍

   1.3.3过度溺爱

   1.3.4坚信“棒下出孝子”

1.4家庭教育环境的误区

   1.4.1不良的家庭关系

   1.4.2不良的家庭文化

1.5家庭亲子关系的误区

   1.5.1忽视型—忽视情感的亲子关系

   1.5.2滥爱型—行为越界的亲子关系

   1.5.3专制型—忽视孩子存在的亲子关系

 1.6不良家长用语的误区

2.凉州户镇学区家庭教育误区的成因

  2.1学校方面

   2.1.1学校缺乏科学的家庭教育指导理念、思路与方法。

   2.1.2学校缺乏专职的组织和人员来开展个性化指导。

   2.2.3学校缺乏创新的家校联动的方式

2.2家长方面

  2.2.1缺乏家庭教育的先进理念

  2.2.2家长文化素质低，缺乏现代家庭教育的方法。

  2.2.3被动地配合学校，开展家庭教育。

  2.2.4家长缺乏有效的“监督体制”

  2.2.5由于知识的缺乏，没有能力及时、有效地关注孩子的成长

2.3其他方面：

  2.3.1考试制度的导向性

  2.3.2社区环境的不良影响

  2.3.3网络对传统家庭教育的主要冲击

3.改变凉州户镇学区农村家庭教育现状的对策

3.1学校方面

  3.1.1制订家庭教育三年规划

  3.1.2建立长效机制。

  3.1.3变革家长会

  3.1.4积极引进现代家庭教育的指导形式

  3.1.5积极举办新式家长学校。

  3.1.6重视开展家庭活动。

  3.1.7完善家访制度。

3.2家庭方面

3.2.1树立科学的“十观”，做合格家长。

3.2.2正确引导家庭教育的经济投入。

3.2.3营造良好的家教环境，让孩子健康成长。

3.2.4从小抓起，注重生活习惯和学习习惯的培养。

3.2.5讲究家教方法，采取有效措施。

4.结论

参考文献：

 

       凉州户镇学区农村家庭教育的现状、原因及对策

                  凉州户学校于威威

内容提要： 

家庭教育作为三大教育合力之一，在社会、学校大教育系统工程中起着举足轻重的作用。居住在农村的家长由于地处偏僻，信息渠道不多，受传统观念束缚，加之文化程度普遍不高等因素，而导致缺乏科学的教育子女的观念。

在我县各校即将全面开展家庭教育指导工作之际，为了更好的把凉州户镇学区的的工作，非常有必要了解以下问题：凉州户镇学区的家庭教育现状如何？哪些观念亟待更新?学校教育应通过哪些有效途径来指导家庭教育? 鉴此我开展了问卷调查、座谈、“普九”资料的分析与研究，意在了解现状，分析原因，并采取有针对性的对策。

目的是为了提高家庭教育指导水平，形成家庭、学校教育的合力，从而更好地促进凉州户学区中小学生健康的成长。

关键词：凉州户镇  家庭教育  现状  原因   对策

引论

良好的家庭教育是儿童成长的重要保证。只有家庭教育与学校教育、社会教育的协调发展，才能让孩子拥有一个成功的未来。但是，居住在农村的家长由于地处偏僻，信息渠道不多，受传统观念束缚，加之文化程度普遍不高等因素，而导致缺乏科学的教育子女的观念。在我县各校即将全面开展家庭教育指导工作之际，为了更好的把凉州户镇学区的的工作，非常有必要了解以下问题：凉州户镇学区的家庭教育现状如何？哪些观念亟待更新?学校教育应通过哪些有效途径来指导家庭教育? 鉴此我开展了问卷调查、座谈、“普九”资料的分析与研究，意在了解现状，分析原因，并采取有针对性的对策。目的是为了提高家庭教育指导平，形成家庭、学校教育的合力，从而更好地促进凉州户学区中小学生健康的成长。

于是，在2013年3月19日对我校一年级、三年级、五年级、七年级、九年级共13个教学班的156名学生家长进行随机问卷调查，发出问卷156份，收到有效问卷141份，统计数据由统计软件完成。

1.凉州户镇学区农村家庭教育的现状

通过对数据的深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育存在以下四方面的误区：

1.1家庭教育观念的误区

    统计数据显示：凉州户学区家庭教育观念的误区主要集中在家长期望过高和家长的教育不一致两个方面。

 1.1.1家长期望过高

“望子成龙，望女成凤”。家长们因为传统的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，许多家长因为自己没有机会读书、上大学，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。为了让孩子取得好成绩，完全不考虑孩子的综合实力和兴趣，盲目的给孩子报这样或那样的辅导班。

家长期望过高对孩子而言并不是件好事。因为它超出了孩子的承受能力，极易使孩子产生缺乏生成就感、焦虑、丧失自信心、内疚、自责反抗等心理问题。

1.1.2家长的教育不一致

主要表现为：对孩子的“爱”的投入方式不一致；教育方式的不一致；对孩子的情感不一致；祖辈、父辈的教育态度不一致。

家长的教育不一致会给孩子带来严重的心理影响，如极易形成两面性的人格、对父母产生怨恨心理。不易于健康人格的构建。

1.2家庭教育内容的误区

    统计数据显示：凉州户学区家庭教育内容的误区主要集中在重智育轻全面发展和重德育轻心育两个方面。

1.2.1重智育轻全面发展

调查数据显示：54.1%的父母支持孩子在周末或假期上文化辅导班，仅有3.8%的父母根据孩子的意愿报了书法、乐器等兴趣辅导班，91.7%的家长明确不会让家务占用孩子的学习时间，认为只要文化成绩好，一切都好。

这种重智育轻全面发展的做法很容易使孩子产生缺乏理想和责任、适应能力差、感到失落、增加焦虑感更不良心理现象。

 1.2.2重德育轻心育

绝大多数家长注重孩子品德教育，都期望孩子将来成为一个“四有”新人，但忽视了心育，没有引导孩子学习一定的心理知识，进行一系列的心理训练，培养孩子良好的心理素质，维护孩子的心理健康。这样的后果是：孩子养成较强的依赖心理，形成任性执拗，唯我独尊的个性等。

1.3家庭教育方法的误区

    家庭教育方法的误区主要体现以下四个方面：

    1.3.1不能正确理解赏识教育

    当孩子在文化课上取得很小的进步时，不能及时给予鼓励和表扬，总认为孩子应该考的更好才对；当孩子在文艺表演或体育比赛项目上取得好成绩时，总以不参加中考为由进行说教或训斥等等，这些做法都是不能正确理解赏识教育的表现。其实这是很不好的家庭教育方式，会使孩子产生严重的自卑感，不利于孩子的健康成长。

   1.3.2亲子沟通有障碍

   孩子每天回到家，只问：作业完成了没有？没有快去写作业。更不会去静下心来，倾听孩子在校学习的趣事或孩子对某件事的看法等。当孩子对报辅导班时有看法时，家长会立刻以命令式的话语剥夺孩子表达自己的看法的机会，要不就进行没完没有的唠叨。只有极少部分家长会询问孩子在学校的收获、不愉快的事情等。由此可见，亲子沟通的障碍很严重。

    1.3.3过度溺爱

有大多数的家长在培育孩子上不惜代价，孩子要什么就给买什么。每月给孩子的零花钱数目也有所增加。91.7%的家长明确不会让家务占用孩子的学习时间，这种爱是对孩子的成长的一种不负责任做法。特别是小学教育阶段正是养成良好行为习惯的至关重要的时期，家长无微不至的关爱和越俎代庖，不仅造就了任性，懒惰，自我中心的性格，而且会耽误孩子动手能力的发展，形成奢侈浪费的作风。

    1.3.4坚信“棒下出孝子”

在一些文化偏低的家庭，认为对孩子必须严厉，相信“棒下出孝子”。当孩子做错了是，不去使用正强化、正向的语言、积极暗示等教育方法来教育孩子，上来就是大骂或是大打出手，看似起到了树家长的“权威”，实际上，父母的形象却在孩子心目中大打折扣。其实大骂和吓唬孩子是最不民主、最不科学的教育方法，这样不但给孩子的心理造成严重的创伤，更会扭曲孩子的心灵，如孩子会学会说谎耍滑、怯懦和恐惧、怀疑与仇视、形成双重人格等等。

1.4家庭教育环境的误区

家庭教育环境的误区主要集中在以下两个方面：

     1.4.1不良的家庭关系

     调查数据显示：35.7％的家庭属于离异、单亲、再婚家庭、隔代家庭。孩子从小失去家庭温暖，有些单亲家庭家长很少和孩子共同进餐，缺少思想沟通，不良的家庭环境使孩子形成不良的性格、不良的情绪、不良的心理和不良的行为。有的家庭虽然没有离婚，但是，夫妻不和，经常吵架，有的夫妻还长期分居，缺少给孩子依恋亲情关系，给孩子造成心理阴影，产生孤独感。这些都是影响孩子学习不理想的重要原因。

    1.4.2不良的家庭文化

    农闲的时候，凉州户镇学区的家长大都参与或开展不良的家庭文化，如唱歌、跳舞、聚餐、酗酒、无节制地打麻将等等。家长们殊不知，这样的家庭文化氛围是催生孩子不良人格的土壤。

    还有一些家庭父母夜以继日赌博，不仅不关心子女读书，有时候还影响子女休息，这样的家庭怎么能够教育好自己的子女呢？

1.5家庭亲子关系的误区

家长的文化水平和个人修养是影响亲子关系的重要因素，由于凉州户学区家长的文化水平不高、个人修养也不是很理想，大致可以将他们的表现归纳为以下三种类型：

      1.5.1忽视型—忽视情感的亲子关系

      这一类型的家长表现为：家长的精力大多花在改善孩子的生活条件上，忽视孩子的心理需求；重视孩子的身体健康忽视孩子的精神健康，不重视与孩子进行情感交流。 从而导致亲子关系冷漠和疏离。

   家长为了改善亲子关系，往往是孩子要什么，就买什么，或者以别的方式进行补偿，这样的做法，极不利于人格和心理的发展。

     1.5.2滥爱型—行为越界的亲子关系

这一类型的家长表现为：对孩子过度保护，任何事都替孩子去完成，根本不让孩子去做一些自己力所能及的事情。这样会导致孩子较强的依赖性和缺乏自信。对于孩子的独立性的培养是很不好的。

    1.5.3专制型—忽视孩子存在的亲子关系

    这一类型的家长表现为：不尊重孩子，强制要求孩子按照自己的意志去做，如果孩子违背自己的意志，会以粗暴的方式来教育孩子。这样，一则会使孩子形成唯命是从的意识，二则会使孩子形成反抗式的攻击行为和叛逆心理。不易于孩子的健康成长。

1.6不良家长用语的误区

  由于凉州户镇学区家长的素质不是很理想，家长在教育孩子的时候，不文明或不合适的语言时刻伴随着孩子的家庭生活。

如：指责型家长：我怎么生了你这个废物？

情绪发泄型家长：玩！就知道玩！考不上高中，就给我滚！

暴君型家长：再考不好，看我不打死你！

卑躬屈膝型家长：爸爸求你好好学行吗？

补偿型家长：我们就靠你了，要好好学习。

虚荣型家长：我的脸被你丢完了。

盲目攀比行家长：你看谁谁，你怎么考这么差啊！

......

家长的不良用于严重违背了“家长在孩子的生命中扮演的角色是精神供氧者”。

2.凉州户镇学区家庭教育误区的成因

  2.1学校方面

    2.1.1学校缺乏科学的家庭教育指导理念、思路与方法。

学校由于缺乏现代的、科学的家庭教育指导理念、思路与方法的指导，所以，家长学校的培养只能老生常谈，不能传播给家长现代的、科学的家庭教育指导理念、思路与方法，难以引起家长的兴趣。所以，家长的理念、思路和方法自然不会进步，甚至由于反感类似的培训，对家庭教育产生不良的情绪。

2.1.2学校缺乏专职的组织和人员来开展个性化指导。

学校教育的主体是未成年的学生，而不是成年的家长，再加上学校教学任务的繁重，没有成立专职的组织和个人，也没有太多的精力针对每一个家庭的实际情况进行切合家长实际的指导。

2.2.3学校缺乏创新的家校联动的方式

大多采用请家长到校和家访的方式进行家校联动，缺乏符合时代要求和家长期望的方式开展家校联动，所以，就不能全面的激发家长积极配合学校教育的意识和调动家长立体的、科学的开展家庭教育的行动。

2.2家长方面

    2.2.1缺乏家庭教育的先进理念

家长大多生在凉州户镇、生活在凉州户镇， 没有机会接触到家庭教育的先进理念，仍然按照传统的、不科学的家庭教育理念来开展家庭教育工作。家庭教育效果很难做到自己满意。

    2.2.2家长文化素质低，缺乏现代家庭教育的方法。

多家长文化程度在初中以下，家长的文化水平高低直接影响孩子的培养。父母文化水平高的，更加重视孩子的教育，反之，家长在顺其自然成长的思想支配下，对孩子的教育缺乏科学性，则不利于孩子的健康成长。家长们也想教育好孩子，却苦于没有方法。不知道应该怎样引导孩子，有的家长主观上希望孩子成才、学好，却由于自身文化素质低，对孩子的学习方法指导不了。农村家长平时很少读书看报，家庭缺乏学习氛围，不能给孩子树立良好的榜样。小孩子成长不同时期有不同的特点，家长缺乏现代家庭教育知识，教育方法没有针对性。

2.2.3被动地配合学校，开展家庭教育。

大多数家长认为孩子的教育是学校的事，和自己无关，自己只要把孩子的后勤工作做好了就行了，对于学校提出的配合教育孩子，从心里是持极不情愿的态度，所以，家长持“交作业”的心理状态来开展家庭教育的，这样的教育效果可想而知。

2.2.4家长缺乏有效的“监督体制”

人都是有惰性的，家长也不例外。学校一不做进一步的要求，就会忽视科学的家庭教育的开展，归其原因：缺少一个“监督体制”。

2.2.5由于知识的缺乏，没有能力及时、有效地关注孩子的成长

由于凉州户镇学区的家长文化水平偏低，家长又不善于学习更高、更好的知识，不能有效的观察、分析、思考孩子在各个年龄段的行为和心理特征，并提出针对性极强的意见，这也是导致家庭教育不理想的一个重要原因。

2.3其他方面：

   2.3.1考试制度的导向性

孩子能否考上好的高中，成了很多家长衡量家教是否成功的唯一标志。因此，家长平时更看重学习成绩，看重分数，忽视孩子的全面教育。这也是导致导致凉州户镇学区家庭教育的困境原因之一。

2.3.2社区环境的不良影响

社区环境不是很理想，闲暇时几乎看不到学习、或交流家庭教育的，充斥耳畔的多是打麻将的声响、酒杯的碰击声、DJ的飘扬，看到的多是三五成群地逛商店、进出饭馆。可以说社区的环境不但起不到指导家庭教育的作用，反而起到恶化家庭教育的效果。

2.3.3网络对传统家庭教育的主要冲击

由于年轻人和父母在对网络技术的接纳上存在态度和行为上的差异，直接导致了传统家庭教育出现了发展中的断裂,表现为家庭教育陷于茫然、被动、无力、苍白的状态。

3.改变凉州户镇学区农村家庭教育现状的对策

为了帮助家长树立家教先进理念，创建良好的家教环境，形成学校和家庭教育的合力，从而更好地促进我校学生健康成长，下面针对我校学区家庭教育中存在的问题提出如下对策：

 3.1学校方面

    3.1.1制订家庭教育三年规划

    结合学校实际，制订学校三年家庭教育指导规划，使家庭教育指导工作做到有章可循，并以此指导家庭教育指导工作的顺利开展。

     3.1.2建立长效机制。

成立校级、年级、班级“三级”家庭教育指导委员会。有持证教师进行专职辅导，并依据指导对象的不同，制订“三级”家庭教育指导委员会的指导内容,坚持以现代家庭教育先进理念对家长进行引领。

在中华家庭教育网开通“凉州户学校家庭教育”博客。将学校开展的相关的家庭教育工作资料汇总到博客备案。

建立QQ群，要充分利用好网络资源，做到优秀教育理论和案例的日日分享。积极引导家长征订《不输在家庭教育上》，并强调采取自愿包退的教材征订原则。这样更加扎实的落实教材的征订工作。

每月有针对性的设计家庭教育指导菜单和月月作业，将优秀的家长作业在校园以展板形式展出，以使其他家长见贤思齐。不断提高家长的家庭教育的理论和指导水平。

定期邀请专家到我校对全体班主任及其学习家庭教育的学员进行培训，以提高教师个人的育人素养，重视学生的家庭教育、更好的以变革家长会为抓手，引领家长的家庭教育，和家长一起成长、共同进步。

    3.1.3变革家长会

    变革家长会要从5个方面来进行：

形式上。改变家长坐下面的“挨训”模式，改用“沙龙”的形式，倡导了一种互相交流、平等、民主的轻松氛围，使家长与老师真正成为育人的同盟军。

 时间上。前15分钟是班主任和任课老师发放写有鼓励性、激励性的语言评价的《学生情况阶段汇报表》，接受家长的提问。这样节约了时间，为班级进行家庭教育指导，提升家长的综合素养，提供了时间上的可能。

角色上。15分钟后，时间全部交给家庭教育指导委员会，班主任教师转变角色开始成为配角。 

组织上。各班“班级家庭教育指导委员会”，专门承担班级家庭教育指导工作的组织和推进。

方法上。每次家长会上大部分时间由“家庭教育指导委员会”家长成员来主持，就家庭教育问题进行交流，向全班家长沟通家长作业中反映的孩子成长中存在的共性问题，彼此交流经验与困惑，请在教育孩子方面有好做法的家长主动发言，发言后及时给家长掌声。这样的家长会应该听到是掌声阵阵，让训斥的声音永远告别家长会。家长们是带着鼓舞和信心及良好的情绪回到家中，对孩子的影响是深刻的，学校不再会发生孩子怕开家长会而造成的恶性事件。

    3.1.4积极引进现代家庭教育的指导形式

现代家庭教育的指导形式：一是“定点接待”“定期咨询”等个案指导；二是“讲座与家长会”“家长间的交流与讨论”“家长到学校听课、参加亲子活动”的“教育教学开放活动”等集体指导活动；三是向家长“介绍、组织订阅家庭教育期刊、普及读物”“出版自编家庭教育小报、墙报、黑板报”等。

以新颖的指导形式吸引家长积极参与到家校联动、家家联动中来，不断提高现代家庭教育的水平。

    3.1.5积极举办新式家长学校。

    家长的家庭教育观念决定着孩子将来的发展方向和发展程度。因此，应该积极参加家教方面的理论学习和实践探索，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，树立正确的教育观、人才观、儿童观、亲子观、评价观等科学新观念，努力提高自身各方面素质，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，与孩子共同成长，科学、系统教育好孩子。

学校可以通过积极举办家长学校实现此目的。家长学校与家长要保持经常性联系，及时对家长进行科学家教主题培训活动，引导家长正视孩子的问题，积极采取有效措施，促进孩子健康成长。

 3.1.6重视开展家庭活动。

通过开展家庭活动，更新家长观念，建立和谐新型家庭关系。比如节日期间，开展一些活动，如“受欢迎的小客人活动”，“受称赞的小主人活动”，“我的好妈妈评选活动”等；也可以组织一些母子、父子亲子游戏；还可以开展一些尊老爱幼的义务劳动；家庭可以承包些农家园土地参加家庭集体劳动。从活动实践中，家长学会家庭教育方法，达到与子女感情沟通，平等、民主、和谐气氛调节，达到身教重于言教，严格与关爱并行。

3.1.7完善家访制度。

任课老师要及时走访学生家庭，经常与学生家长沟通情况，及时反馈交流学生的学习教育情况。还要相互提出孩子成长中的一些倾向性问题，商讨共同教育管理的方法。还可以设计一些家庭访问双向交流的表格，列入学校对学生家庭教育的了解档案。根据学生的学习情况，兴趣爱好，性格能力，交往活动，倾向性问题，以及家长家庭教育方法，经验等计入档案，使家访制度成为学校配合家庭教育的有效制度。

3.2家庭方面

3.2.1树立科学的“十观”，做合格家长。

亲子观。破除把孩子作为父母私有财产的观念，从根本上铲除家长制赖以产生的基础；确立家长也是“为国教子”的理念，培养现代化的建设者和创造者。

评价观。破除单纯以学生成绩作为评价孩子的惟一标准，全面关怀孩子的身心健康，注重情感、态度、价值观的培养，引导孩子素质的全面发展。

教育观。破除过度的单向传授和灌输的教育方法，尊重孩子在学习中的主体地位，建立亲子互动的家庭启蒙教育与学校教育相结合氛围。

人才观。破除“升学＝成才”的人才观念，树立“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的人才观，尊重个性差异，促进个性发展和人格社会化。

发展观。破除“智育第一”、“分数至上”的狭隘发展观，以人的发展为本，强化人文关怀，促进德智体美劳和谐发展、可持续发展。

学习观。破除以书本知识为中心的学习观，注重实践能力和创造精神培养，从幼儿启蒙教育开始，教育孩子学会做人、学会求知、学会合作、学会创造。

育人观。破除以说教为主要方式的家教方法，树立言教与身教结合并注重身教的教育理念，促进认知和情感的统一，注重榜样的力量和感受、熏陶的育人功能。

成才观。破除把学校视为培养人才惟一渠道的观念，树立当代教育必须实行学校、家庭、社会三位一体紧密结合的理念，积极主动配合学校教育，支持学校的教育改革。

民主观。破除家长制的教育观念，尊重孩子的人格独立和正当权益，以民主、平等的心态和对话、交流、商量的方式教育孩子，创造民主平等的家庭氛围。

主体观。破除单纯以家长的意志塑造和要求孩子的观念，尊重孩子学习和发展的自主权，保护孩子的兴趣爱好，促进孩子身心的自由发展。

3.2.2正确引导家庭教育的经济投入。

要树立科学合理的投资理念，要在家庭经济条件许可的范围内，为孩子购置必要的学习用品课外读物。

3.2.3营造良好的家教环境，让孩子健康成长。

首先，身教与言教相结合。家长应该是孩子效仿的榜样，家长在与孩子的日常相处中自然流露出来的东西，孩子会看在眼里，记在心上，并见之于行动，这种榜样教育效果极佳。

其次，要努力提高自身的道德品质和文化素养，要求孩子做到的，自己首先做到。努力克服和纠正自身不良的生活习性。一定要营造一个宽松愉悦、适于孩子成长的环境，这比为孩子做任何事情都重要。

第三，要充分利用农村有利的自然优势，培养孩子诚实、守信、乐观、勤劳的品格。农村淳朴的人际关系、优美的田园风光、天然的劳动课堂为孩子提供了自由快乐的生活空间。家长灵活运用好这些自然的教育资源，是提高家庭教育有效性的重要途径。

3.2.4从小抓起，注重生活习惯和学习习惯的培养。

 首先，孩子的教育要从小抓起。幼儿时期是良好习惯养成的关键时期，家长要培养孩子爱学习、爱劳动、讲卫生等良好的生活学习习惯和良好的道德品质。

然后，从点滴小事做起，培养良好的生活和学习习惯，孩子会受用终生。要从小事抓起，从幼儿到少年到青年，从幼儿园到学校，孩子们会遇到许许多多的事情，同家长们生活中碰到的困难相比，它们确乎是些琐细的小事。但就培养孩子的习惯而言，我们对这些所谓的小事不可等闲视之。可以说，对孩子们的成长而言，件件都是“大事”。种种不良小事，日积月累，形成坏毛病，会贻害孩子的一生。相反，种种良好的小事，日积月累，会形成好习惯，将造福孩子的一生。

最后，要积极引导。家长对孩子最大的爱，不仅仅是使孩子生活得愉快，对子女最大的关怀不仅使孩子物质生活得到满足，也不仅仅是学好文化知识，而是创造条件，用各种方法让孩子在不知不觉中养成各种良好的习惯。只要是孩子可以做到而且应该做到的事都要鼓励引导他们自己去做，做不好可以下次再来，万不可因首次失败而一切由父母包办起来。

3.2.5讲究家教方法，采取有效措施。

家长要依据孩子的实际，采用合适的方法。

首先，家长尊重理解孩子，做孩子的知心朋友。要耐心倾听孩子讲话，学会与孩子进行有效的沟通，及时了解孩子的真实思想。

其次，表扬和批评相结合，讲究批评的艺术。孩子做的好，一定要适时表扬，给予充分的鼓励，使之发扬光大。对孩子哪怕是一些微小的进步，哪怕是并不重要的优点，也要指出，鼓励他们积极向上，以扩大他们品质上的光明面，向最优秀的看齐。批评是必要的，但要讲究批评的艺术，不能总是指责。犯了错误要查找原因，对症下药。要根据孩子的个性特点，用充满爱心和耐心的态度，用孩子乐于接受的方法，去引导，去教育。要维护孩子的自尊心，不能在他人面前指责孩子。批评要让孩子心悦诚服，万不可揪住一点错处不放，没完没了地指责。否则容易引起孩子的逆反心理。

第三，家长还要善于运用各种现代化的手段对孩子进行思想教育。随着时代的发展，现代化水平的不断提高，家庭教育途径也由过去的单一化而转变为多元化比如，电视、电脑这些现代化传媒，早已进入家庭，具有形象生动、信息量大的特点。家长要发挥这些传媒的优势，开阔孩子的视野，把其中对提高孩子成长有益的内容挑选出来，让孩子学习欣赏。同时，还要积极引导，尽量避免这些传媒带来的不利影响。

4.结论

社会的发展对凉州户镇学区农村家庭教育的方法及途径提出了新的要求，作为家长一定要顺应时代发展的需要，以科学的“十观”和“十大先进理念”我指导，积极为孩子提供一个良好的物质基础和心理基础，积极创建有利于孩子健康成长的家庭教育环境。作为镇级学校、教师，应充分以《现代家庭教育十大先进理念》来引导家长，最大限度地消除不良家庭教育的负面影响，以达到提高学校教育质量的根本目的。这样，才能充分发挥教育的整体功能，形成优化的教育合力，达到教育的最优化，共同促进凉州户镇学区中小学生的全面发展。

参考文献： 

1、仲原《关于农村家庭教育思想》家庭教育网. 
2、王红飞.农村家庭教育的困境. 
3、毛丽利.农村家庭教育情况不容乐观.教研与进修,2003(17-18). 
4、谈松华．《农村教育：现状、困难与对策》．北京大学教育评论．2003,(1)．

5、李中平，张培元.《农村小学教育现状与对策》〔J〕.巴中教育网

6、顾晓鸣 《家庭教育专业化培训教程》

7、杨艳《重视家庭启蒙教育，奠定扎实的基础教育根基》家庭教育网