“爱”是高尚师德的核心本质，是一个教师的灵魂，是教师人格的具体体现。在教育教学活动中，坚持一个“爱”字，会收到良好的教育效果。 教师的人格魅力来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每个学生。正如现代教育家夏沔尊先生说的：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”有人说，教师对学生的爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更无私。我更认为是一种“理智爱”。我对所有的学生坚持做到“尊重”，尊重学生的人格、能力和感情，从来不用粗俗的言语责骂学生，甚至把按时上课也看作是尊重学生的行为之一。
         学校作为教育工作的主要阵地，同时也是德育教育的主战场，抓好学生的德育教育，不断提高学生的思想道德素质和心理素质，不仅是培养跨世纪建设人才的需要，也是我们不可推卸的社会责任。 教师是学生的表率。热爱学生、为人师表、爱岗敬业、严谨治学是教师的美德。教师的思想品德，职业道德，言行仪表都是教书育人的一面镜子，对学生起着直接的感染作用，起着引导和激励的作用。正所谓“师者，范也，言行动静，皆为可式”。我国著名教育学家徐特立先生也说过：教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。强调了教师的人格魅力和表率示范作用，也揭示了教书以育人为先的道理。因此，作为从事高等教育的教师，不仅需要不断更新知识，不断改革教学方法，努力献身于教学和科研工作，更需要加强自身的德行修养，使自己真正成为一名“德才兼备”的典范，“人类灵魂的工程师”。但在传统的高校教学中，教师只注重对教学内容及教学方法的研究，而缺少对自己的教育对象的研究。以至于经常在教学中出现“对牛弹琴”的现象.教师在具有特定的学科知识、精通所授学科的基础理论、专业知识和技能的同时，还应了解学生的年龄、心理和个性特征及其形成发展的规律，了解他们所关注的热点、难点问题等，以便用科学的理论、先进的方法和手段去完成培养人才的任务，这是一个合格教师的起码条件。因此，为培养全面适应知识经济时代要求的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，教师必须首先树立以学生的成才为本的教育观念，既要重教书，更要重育人。