据报载：作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖的消息一出，国内立刻掀起了“莫言热”，大家涌向书店抢购书或者网络下单，多地出现一书难求的局面。业内认为，莫言获奖或能带动大家重拾文学热，提高阅读兴趣，是令人欣喜的事。
常言道“阅读影响人生”，这是很有道理的。我们语文教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。而目前中小学阅读教学的现状令人担忧：教师对阅读教学的意义认识不明，使学生在不知不觉中养成了一些不良习惯：不求甚解，懒于动脑，阅读中遇到问题，从不主动解决，只等待“吃别人嚼过的馍”或等待老师解答等等。以上种种，说明在中小学教学中，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，具有十分重要的意义。
阅读习惯，就是不需别人强调，能够自然而然地进行阅读的种种活动。中小学生良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到阅读目的有着重要的作用。良好的阅读习惯能使阅读在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到困难时坚持不懈。中小学生良好的阅读习惯一旦养成，便会形成自觉的系统化，成为个人的宝贵财富，终身受用不尽。
一、应培养中小学生哪些良好的阅读习惯
中小学生良好的阅读习惯，概括起来说，主要有七个方面：(1)认真读书的习惯。这是最重要的一种阅读习惯。把注意力全部放在阅读的对象上，也就是通常所说的用心读书。(2)一边读一边思考的习惯。“学而不思则罔”这是我国古代的读书经验。培养中小学生边读边思考的习惯，就能克服其不主动地读、想、问，读书不求甚解，为读书而读书的不良习惯。(3)不动笔墨不读书的习惯。圈点勾画，或在本子上抄抄写写，长此以往更能练就较强的阅读能力。(4)培养中小学生阅读中使用工具书的习惯。中小学生在阅读活动中使用工具书，学习便如虎添翼。(5)预习的习惯。预习是训练学生“自觉读书”的一条重要途径。(6)课外勤于阅读的习惯。功夫在课外。学习语文的有效途径之一是多读。常言道：“得法于课内，增益于课外。”一旦养成课外阅读习惯，将会终生受益。(7)温故而知新的习惯。“温故而知新”是前人积累的读书经验。中小学生在阅读新内容、遇到新问题的时候，如果善于联系旧知识和已经掌握的学习方法，问题往往会迎刃而解。
二、如何培养中小学生的良好阅读习惯
首先，教师要在预习、上课、复习等教学实践中培养中小学生的阅读习惯，告诉他们怎么做，为什么这样做。必要时还要运用“强制”手段，使其做到“知行统一”。其次，通过各种阅读活动，来培养中小学生良好的阅读习惯。第三，在严格训练中培养学生良好的阅读习惯，对于做得好的和有进步的学生，要加以鼓励，促进良好习惯的形成。
总之，培养良好的阅读习惯要从小抓起。中小学阶段是基础教育阶段，培养良好的阅读习惯尤为重要。只要广大教师认识到位，并从课堂内外多方引导，中小学生良好的阅读习惯将水到渠成，受益终身。
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