教育的隐性特征——慢

文 / 了然无痕

俗话说“慢工出巧匠，快了没有样”。这里的“慢”，很大程度上应该是一种心态，是一种在平和中的耐心、爱心及恒心。当前很多家长、教师，他们对孩子的期望是殷切的，心态是急切的，可以说是急功近利。“我都讲了N遍了，他们怎么还不会？”“什么道理都和他讲了，可是不起什么作用？”这些话随处都能听到老师、家长这么说。家长的“望子成龙”，教师的“升学率压力”可谓是根本原因。

这更多的反映了当前社会的一种心态：浮躁，急功近利（过去生产力低下，日子艰难，穷怕了，尽快富起来，过上富足的生活；能力不强，自己日子过得不太顺心，担心孩子会被他人歧视；科技进步太快，会被社会淘汰；孩子尽快成才，我能看得到并能沾光以满足自我需要等原因）。有专家说GDP在1-3千美元的发展中国家中的人都是这样，可以说是社会转型时期的一个过渡，一种必然。

“十年树木，百年树人”，教育就是一种慢事业，这是规律。打破就会“揠苗助长”，后果是悲惨的，甚至是不可收拾的。不但坑了孩子，更使教育发展的方向发生偏离。人们纠偏的心态也是急躁的，比如当下声势浩大的“学雷锋活动”。其实，在这浩大的声势下，让观念深入人心才是最重要的。让雷锋精神慢慢渗透到人们的实际行动中，而不是一阵风后留下的是空空如也。

教育产业化，快速复制的人才会是怎样的，对社会有什么影响，他们会成为人才吗？

甚至有人说，创设理论，形成一套家庭教育的理论，就可以复制出好孩子了。这样行吗？违背了自然规律，违背了世界是丰富多彩的规律，必然要付出惨重的代价。

孩子对家长的耐心，学生对老师的耐心不断受到挑战，是很多家长、老师败下阵来的主要原因。对孩子放弃就是标准。你放弃了孩子，社会就多了一份负担，同时也是你对孩子、对社会的一份“罪责”。教育具有隐性特征，是慢的艺术。现在的教育引导，其效果可能不会立即呈现。见效可能是几天、几个月、几年甚至几十年以后的事。也就是说，能够渗透到孩子的身心中，演变成他们的行为习惯的，就是教育，你说慢吗？由此可知，我们在教育孩子方面，一定要有宽阔到能接纳孩子这样的心胸。在这样的的前提，再用耐心、爱心及恒心去教育他们。亲戚家有个刚满两周的小孩，在我家呆几天。几天了，我们不是的引导孩子学习一些儿歌。但孩子开始很感兴趣，但并不开口去学。过了一个多月，小孩把教过儿歌几乎都能唱出来。这充分说明了教育慢的特性，更道出教育慢的原因——渗化的过程。

慢给你更多的思考：孩子不缺法学，而缺乏思，缺乏得。家长心态更平和，能总结出更好的教育方法等。