我国家庭教育结构浅析

 

文  /  了然无痕

 

随着我国经济社会的发展，人们的文明程度不断提高，大家对教育的重视程度越来越高。特别是家庭教育对孩子的影响也越来越受到人们的关注。从我国家庭的现状看，按照人们对家庭教育的认识程度，大致可分为四种类型。

自然型。这种家庭教育的类型主要存在于偏远地区，所占比例不大。由于地处偏僻生产力低下，家长没有时间，也意识不到家庭教育的重要。他们的家庭教育是自然而然的对孩子的影响，是最纯厚朴实的，是原生态的。这种纯自然的家庭教育往往切合了教育的自然律，孕育、传承着勤劳、朴实、坚韧、善良。我就是在这种纯自然的家庭教育中成长的。虽然父母都是文盲，但我无时无刻不从父母的言行中读出怎样做人，怎样做事，继承了他们的善良淳朴勤劳的品质。这种家庭教育的类型，从某种意义上讲，是没有受到污染的、原生态的，蕴含着教育的本性。

觉醒型。属于认识层面的家庭教育类型。主要存在于农村外出务工人员家庭。由于自己常年在外，一方面感受到外面的世界很精彩，但另一方面也品尝到自己受文化水平的限制没有大的发展。从而意识到知识的重要。于是他们要求在家的父母重视对孙辈的教育。这种在无奈中产生的隔代家庭教育，在一定程度上存在着某些缺失。但这是我国农民在意识上的一次了不起的飞跃，如果不是打工的缘故，这样的意识可能还要推迟若干年才能出现。

虽然觉醒了，要重视家庭教育，由于受文化水平的限制，生活环境、习俗的影响，再加上难以逾越的代沟，这种家庭教育只能说是存在于意念之中。实际效果与自然型家庭教育相差甚远，从效果这个意义上说是家庭教育的倒退。在也是农村留守儿童出现诸多问题的根本原因之所在。

重视型。属于仅重视知识技能层面的家庭教育类型。主要存在于城镇居民中。随着社会的发展，生活节奏的加快，特别是就业压力的增大，越来越多的城镇居民开始对孩子学习有了前所未有的重视。但由于家庭教育知识的缺失，对家长注意什么，孩子的成长规律怎样等问题认识不足。加上受社会上功利思想的影响，他们的家庭教育心理是焦躁的，是急功近利的。往往把孩子当做知识的容器，从知识技能方面升温加压。不够孩子愿不愿意，就领着孩子参加各种辅导班，甚至请家教补习。这种“一头热”的家庭教育致使很多孩子厌学、惧学，教育的结果与家长的期望背道而驰。

家长有了重视教育孩子的心理，稍加引导他们的家庭教育就会做得很好，就会取得骄人的效果。因此，这一层面的家长最容易引导，转变也会最快。引导他们认识到家庭教育的关键在家长而不是孩子。学习一些关于孩子身心成长方面的知识，掌握一些教育引导孩子的方法技巧，尽快扭转当前家庭教育的局面。今天的教育就是明天社会的面貌，从这个意义上讲，扭转局面的意义重大。

研究型。属于延伸到孩子心理层面的家庭教育。主要存在于城市里一些从事家庭教育研究工作的家长中。所占比例也不大，但其作用非同一般。他们基本上是家庭教育研究者与父（母）亲双重身份。可以说，对家庭教育他们最具切身体会，感受最深，也最具有发言权。他们的研究成果得到普及，能使更多的家长懂得如何进行家庭教育，在日常生活中怎样正确引导孩子的生活、学习等。

    但我们也要清醒的看到，作为人文科学的家庭教育研究，其结论大多都是在调查研究中得出的，可以说具有一定的归纳推理性。每个孩子所处的生活环境，经历不同，我们只能用这些研究的理论作为家庭教育指导，尝试着进行而不是生搬硬套。但我们的有些“教育家”，为了确立自己的地位，把研究结论说得比数学上的公理还可信，甚至有故能玄虚之嫌。他们把简单的问题复杂化，致使许多家长听讲座时感到大彻大悟，回到家里教育孩子却又感到无从下手。研究者太注重教育的人工雕饰而丢失了教育的自然律（孩子成长等的规律，而不是放任自流进行教育）。其实家庭教育只要家长明白孩子身心健康成长的自然律并按照其教育引导就行了，没有什么深不可测的东西。之所以研究它，是让人们对这些认识更透彻，做起来更简便快捷，效果更好而已。否则那些自然型的家庭教育就无法存在，人类文明又怎么发展的呢？

    当然，当今社会也存在个别家长不愿进行家庭教育而对孩子放任自流的类型。但上述主要的四种家庭教育类型各有千秋。笔者认为，我们家庭教育努力的方向是：家长用研究者的心态，遵循家庭教育自然律，觉醒后就从根本上重视起来，把家庭教育进行到底。这不仅有益于我们的家庭，更有益于我们的国家。