苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的知心朋友和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁。要忘记自己是教师，而这时，孩子才会把一切都告诉你，人的心扉都是向知己者敞开的，学生更不例外。”

案例一

我班在进入初中不久就出现了一个棘手的问题：早恋，且是三角的。  

初一开学没多久我就注意到，我班有个男生Z和一个女生B走得很近，但我不敢肯定，毕竟他们是刚进初中的人啊。我决定再观察一下，后来有一天，跟那男生同坐的另一男生C来要求调位，说是想跟一位优生坐，想提高自己的成绩，还因为男生Z老影响他，我听了很高兴，就将他调去跟一位成绩非常优秀的学生坐了，后来有一天，几个学生来找我，说上周末放学时，男生Z和男生C差点打起来，是班干部将他们劝了开来，男生C的家长刚好来了，将他接走了。学生反映的情况真吓了我一跳，我所担心的事情成了事实，而且又多了个人！真是复杂！我边想对策，边回复着学生的周记，看到男生Z的周记时我很惊讶！他居然在向我求助！他写道：“老师，你教了多年书了，以你的经验你一定看出我很喜欢女生B的吧？但她说现在不是考虑这事的时候，她要我努力学习，我就听她的了，可没想到C对她追得那么紧，我看了心里好冒火，我不仅把你当老师，还把你当作可以说知心话的朋友，希望你能帮帮我！” 苏霍姆林斯基曾说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的知心朋友和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁。要忘记自己是教师，而这时，孩子才会把一切都告诉你，人的心扉都是向知己者敞开的，学生更不例外。”他能这么信任我，让我看到了教育成功的希望。

当时劝开他们的那位班干部的在周记上写道：“老师，你暂时别管这事，相信我能管好的！”看了他的话我好感动，多懂事的孩子啊！但我不能不闻不问，否则那位希望我帮他的男生会从此关闭我与他的珍贵的心灵通道！我决定先找男生C谈谈，我告诉他，他自身条件不错，如果能在正确的时段做正确的事将来一定能使自己的人生灿烂辉煌，如果把现在的时间用来谈恋爱，荒废了自己的学习，也害了她，而等到将来应该成就事业时，却因为自己没本事而一事无成。也就是所谓的“少壮不努力，老大徒伤悲”吧。他一边默默地听着，一边点着头。之后我又找了女生B，她是个很不错的女生，是我班的一位优秀干部，首先我表扬了她在这件事中的出色表现，然后教她利用他们对她的喜欢，劝他们和好，劝他们好好学习，她行动了，可那两个男生拧着不愿和好，她急得哭起来了，没想到这招真灵，那两个男生看她哭了，急得马上答应和好，他们就这样又和彼此说起话来！真是好具有戏剧性啊！看着他们和好，我很开心，但决不可以掉以轻心，我还得观察事态的发展，还得一步一步教会那女生应该怎么做，一方面淡化他们俩对女生的感情，一方面避免女生受他们的影响而导致学习滑坡。现在的结果还不错，两个男生都有进步，他们好象在竞争给那女生看，真是喜忧参半，喜的是这事的正确处理激发了他们学习上的斗志，忧的是他们也许会有下一轮争斗！但教育本来就具有反复性的，没有一劳永逸的事。后来，C随父母回老家了，Z和B也象普通同学一样各自走着自己寻求知识的道路。

案例二

我班学生中曾有个女生，在初2时喜欢上了我班的一位男生，无论同学怎么劝她她听也不进去。我听说后决定先冷静地观察了解，再进一步处理。我知道早恋是学生青春期出现的正常现象，只要教育得当，是可以处理好的，我了解了大致的情况后，决定找她谈了，她是班上的干部，在我面前很乖的，我以老师、朋友的身份跟她交流，让她把我当妈妈来谈话，谁知她一下哭起来了，给我讲述她的悲哀、她的孤独、她的愿望。她告诉我，她爸爸很久以前就死了，妈妈长期在外做生意，家里就她和继父，虽然她继父是个很好的人，但她总觉得有隔阂，心里话没人可诉，就更加想念妈妈，有时自己跑到爸爸墓前哭，好可怜的女孩啊！！因为那男生关心她，她觉得她想从父母那里的到的爱在这个男生这里得到了补偿，所以就沉迷进去了。我决定从关心她开始，让她找回家庭的温馨，得到亲人的关爱。我跟她讲了很多道理和事例，让她认识到早恋对她的学习、对她的将来的危害。之后我联系了她妈妈，但让她别提早恋的事，叫她回来关心她，也叫她跟家人说要多关注这女孩。女孩的妈妈回家了，跟孩子的爷爷奶奶谈了话，他们一起更加关心这个女生，这女生很感动，她感受到了家庭的温暖，获得了她渴望的亲情，她跟我说，她感觉她妈妈和家人更爱她了，她高兴极了，并且答应我和那男生逐渐疏远。她渴望的家人的爱让她逐渐淡化了对那男生的情感，后来真的做到了把那男生当普通同学和朋友对待了。

李政西说：“青春期心理教育的途径和形式有：创设和谐气氛：1.建立师生和谐关系。2。造就班级和谐环境。开设专题讲座：1.主动。2.生动。3.平等4。参与。进行个别谈话：1.倾听。2.协商。保持书信交流；推荐有益读物；争取家长配合。指导家长子女开展心灵对话，与特殊学生家长保持密切联系。”

处于青春期的学生出现对异性的好奇和喜欢，这是正常的生理反应，但这是种朦胧的、不成熟的感情，教师只要根据学生的心理特点和具体情况，施以切实有效的教育方法，对他们进行正确引导，辅以有效的教育活动，适当转移他们的注意力，是可以引导他们正确对待这种朦胧倾慕，让他们以健康、积极的心态平稳度过青春期的。    来源网络：刘春琴整理