1、“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，
学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。” 

2、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有
的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，
就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” 

3、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，
教育上的巧妙措施都是无济于事的。” 

4、“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 

5、：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。” 

6、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。
学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。
如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。 

7、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、
劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。 

8、教师的个性在如何塑造着学生的个性。……一个精神丰富、道德高尚的教师，
才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。 

9、按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。
由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，
他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。 

10、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。
没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。