孤雁—群飞

——对不合群的儿子的指导

家庭教育网络班第14期学员  闫晓琳

工作单位：河北省邯郸市鸡泽县教育体育局

上交时间：2013年6月14日

题记：现代心理学家说：性格决定命运。一个从小就不合群，不会交往的孩子很难相信会有一个美好的未来，作为孩子的启蒙者更要注重孩子的个性教育。

一、个案前言

我学习家庭教育的初衷就是为了解决儿子在成长中出现的一些“问题”，在所有的“问题”中，最让我纠结的就是孩子的不合群现象。心理学中所讲的不合群现象是指儿童在与同龄人交往中表现出来的孤独、寂寞，或懒于交际的一种特有心态。儿子就有明显的这种现象，因为他缺乏与同伴的交往，产生了孤独、执拗、任性等不良心理，儿子像一只孤雁，有时哀鸣几声，我看在眼里，急在心里，长此以往，这将对孩子的健康人格发展和智力发展带来很大的副作用。所以在初步掌握了一些家庭教育基础知识后，我开始对孩子的不合群现象进行全方位的指导。

二、个案概述

儿子是一个聪明、可爱的男孩，今年9岁，上小学三年级。他行动迟缓，不爱说话，不合群。平时喜欢看书、玩电子游戏，喜欢一个人独自、安静地活动，极少和周围的小伙伴合作游戏，不太主动表达自己的想法，也不会和别的小朋友沟通，经常是一个人安静地玩或坐在那里看着别人玩，与同伴的接触很少，不能完全融入到集体之中。

三、个案具体情况

（一）儿子在家表现。总是投入到自己的事情中，很少和别人交谈，也不听别人在说些什么，家人和他说话，很少主动回应，经常需要家长的提示才回应，有时问他个问题，一直没反应，大人着急了，他才吱声，表现出很反感的样子。喜欢独处的活动，比如：一个人看书，坐在那里能很长时间不动，还自己傻笑；看电视，特别是动画片，有时自言自语，自得其乐；玩电子游戏，嘴里不停地发出声响。爱发呆。

（二）儿子在学校的表现。上课很少举手回答问题，老师提问，回答声音很小，有时还不回答，但是答案都会。下课后经常一个人坐在教室，要不看书，要不看别的同学玩，很少和别人一起跑着玩。对班里的集体活动不感兴趣，袖手旁观,不喜欢表达和争论、沉默寡言。对周围的同伴漠不关心，不主动去帮助别人。

四、个案生活背景

（一）家庭成员情况

爸爸：34岁，大学本科学历，单位公职人员，在政府部门写材料，性格内向，不善言辞，不爱社交。平时忙于工作，经常加班写材料，回家精疲力竭，很少和孩子沟通，不是抽闷烟就是上网浏览、打游戏消遣。

妈妈：32岁，教育局工作，大学本科学历，性格外向，爱说爱笑，但是由于工作和家务繁忙，导致脾气暴躁，不能心平气和与家庭成员沟通，尤其看到不爱说话的孩子就着急，经常批评。

奶奶：60岁，性格内向，说话声音小，不善交往，在家务农，经常足不出户。

（二）家庭教养情况

奶奶：儿子从三个月开始就由奶奶代养，上幼儿园时，回到县城和爸爸妈妈一起生活。在老家时，由于父母不在身边，奶奶对儿子宠爱有加，总是规定这个不能玩，那个不能碰，不给孩子锻炼的机会，把他重重围在自己的保护圈内。平时怕出意外，也不怎么让他一个人到外面玩，与外界的接触很少，不习惯与陌生人交往。到了县城，家住5楼，平时周围没有同龄的伙伴一起玩，只有散步的时候才和奶奶一起下楼玩一会儿，而且奶奶时刻陪在身边，从而造成其他孩子不愿与儿子一起玩的情形。奶奶过度的保护使他失去了与同伴交往的机会。

爸爸妈妈：忙于工作，不在孩子身边，总觉得亏欠了孩子，为了弥补，对孩子的各种物质需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，了解很少，不能及时把握孩子的内心想法，疏通孩子的不良情绪。由于平时太忙，与孩子之间的交流甚少，不懂得如何和孩子沟通，当孩子犯错误的时候，爸爸总是以打孩子作为惩罚了事，使得孩子心情紧张，缺少轻松、愉快的家庭生活氛围。

五、个案分析

自从学习了家庭教育，我发现儿子的不合群现象与家庭环境有着直接的影响。

（一）“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。在家里，奶奶对他的过于保护：孩子的日常生活事务都由家长包办代理，且活动还受到诸多限制，不许玩这，不准做那，怕有危险、出意外。因此养成了儿子过度依赖及胆小怕事的个性。

（二）与外界环境的相对隔绝。在没有上幼儿园前，儿子几乎天天在家，奶奶很少带他到外面走走、看看，他的家就是他的全部世界。在他的视线里，只有奶奶，偶尔有爸爸、妈妈，儿子淡化了与别的孩子相处的愿望，而是喜欢独处、和奶奶作伴。

（三）缺少亲情的关爱。按照埃里克森的观点，0—1岁期间没有得到足够的生活照料和情感的抚慰，会使个体终身缺少一种安全感和信任感。儿子拒绝老师和同伴对他靠拢以及一系列的抗拒行为，就是一个证明。他的日常生活缺少双亲的细心照顾和情感抚慰，虽然奶奶的照顾是无微不至的，但终究代替不了珍贵的母爱和父爱，所以他在情感上缺少安全感，产生了一种对外界环境的不信任心理，对人、对事都持怀疑的态度，不敢接近。

（四）特殊原因。在孩子上小学前的暑假，腿被撞折了，在孩子入学的时候，腿上还绑着石膏，进校门2个多月不能走路，而后是一瘸一拐地尝试走路，同学都感觉孩子另类，没人和孩子玩儿，给孩子的心灵成长造成影响。

六、个案指导过程

经过认真的学习、研究，我发现作为一名母亲，我严重失职，在儿子最需要我的时候，我却不懂得如何爱他。为此，我主动要求领导给我调换了相对清闲的科室，在网络上报了家庭教育指导师，开始弥补我的遗憾。先后给自己、老公、儿子、老师开出了指导菜单：

（一）给自己的指导菜单。

1、担负起教育孩子的职责。不管多忙，抽时间陪孩子，多关注孩子的精神世界，多与孩子说话，引导孩子说说一天的学校生活，同桌及有趣的事情等。同时，不管什么样的情况，也不能采用打骂的消极方法。平时还应与老师保持联系，从侧面了解孩子在学校的表现，勇敢地承担起母亲的责任。

2、用行动去感染孩子的心灵。学会管理自己情绪，努力改掉坏脾气，充分发挥自己乐观开朗、爱说爱笑的优势，多带孩子接触外面世界，走亲访友、逛商场、旅游、郊游等等，多到人多的地方，让他看到妈妈对他人的微笑、与他人热情真诚的交往。这些行动都会使孩子耳濡目染、潜移默化。

3、给孩子创造交往的环境。把亲朋好友请到家，多让孩子招待，端个水果、瓜子，打个招呼，并且及时表扬孩子。把孩子的小伙伴请进家门，拿出最好的玩具和好吃的零食，热情相待，并陪孩子们一起做游戏。让孩子在一次次的交往中得到锻炼，乐于交往。

4、继续学习家庭教育知识。通过学习，提高自身修养，掌握一些有效的教育方法，利用博客技术和QQ群交流向各位老师学习先进的家教经验，坚持用正确的方法引导孩子，关心孩子。

5、尊重孩子天性。家族中，奶奶和爸爸都是性格内向的人，心理学也把人的气质分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种类型，也许孩子是属于抑郁质的类型。尊重孩子，但时刻关注孩子的内心世界，从孩子出发，改变自己，学会专心去倾听孩子的声音，和他交流，使孩子感到生活的美好。

6、多表扬鼓励孩子的进步。在平时的学习、生活中用放大镜去找孩子的优点，淡化孩子的缺点，发现孩子的点滴进步及时加以肯定、表扬和鼓励。

（二）给爸爸的指导菜单：

1、多和孩子交流，工作累了，和孩子一起浏览网页、打游戏，让孩子充分体会父爱和与别人一起玩的快乐。

2、不要在家抽闷烟，尽量戒烟。

3、多邀请朋友、同事来家做客。

4、不要轻易打孩子。

（三）给儿子的指导菜单：

1、用“笑脸贴”鼓励孩子多交流

★每天睁眼、睡觉都和爸爸妈妈互相问好，上学、放学和爸爸妈妈打招呼，每天表现好得一枚笑脸贴。

★老师提问，只要举手，就得一枚笑脸贴。回答了问题，得两枚笑脸贴。

★邀请同学或者朋友来家玩一次，得一枚笑脸贴。

★家里来了客人，问话的时候，眼睛看着对方回应，得一枚笑脸贴。主动和客人打招呼，并且端出糖果招待，得两枚笑脸贴。

★周末回奶奶家、姥姥家看望，得一枚笑脸贴。带上自制的礼物或表演个小节目（故事、笑话、脑筋急转弯、唱歌、画画、手工、说说学校的事情、还原六面魔方等等）得两个笑脸贴。

★睡觉前和爸爸、妈妈一起说话、讨论、讲故事，得一枚笑脸贴。

每周汇总笑脸贴，采用物质奖励法和精神鼓励法，及时强化孩子的点滴进步。

2、以兴趣爱好帮助孩子找自信

★孩子痴迷魔方，有时在琢磨魔方时能半个小时一动不动，任凭4、5个伙伴儿在他身边乱跑乱叫，儿子在爸爸的简单指导下，又通过网络自学，能在一分钟多还原六面魔方。利用孩子的这一优势，家里来了客人，我经常鼓励孩子给大家展示。以前孩子从来不参加学校的集体活动，去年元旦，孩子在班里的联欢会上表演了还原六面魔方，在大家赞许的目光中孩子越来越自信了。

★儿子爱玩游戏、看漫画书，原来经常反对他，现在我也尝试和他一起探讨游戏和豌豆、阿衰，儿子和爸爸妈妈的话题逐渐多了，当他心情不好时，一会儿游戏会让孩子排泄不良情绪，当儿子闯过一关关游戏的时候，脸上总是洋溢着自信的笑容。儿子在聊起漫画书上的情节时总是乐此不疲，有时我们会一起阅读，孩子在一篇篇的漫画故事中越来越乐观了。

3、消除儿子骨折的心理阴影。给他科学地讲述:腿折了，骨头再次长住后，会更结实，就像电焊焊钢铁一般，即使再有意外，也不会从此处断开，让孩子消除顾虑。

（三）给老师的指导菜单：

1、课堂上多关注孩子，鼓励孩子举手回答问题。

2、班里有什么集体活动，多多鼓励孩子参加。

3、帮助孩子找到志趣相投的同学，鼓励他们经常交往。

4、下课后督促孩子到校园跑一跑。

5、组织班里比较活跃热心的同学主动和孩子交流。

七、个案指导日志

儿子就在我的身边，我事事时时都在关注他的成长，每天都在想方设法指导儿子,并记录点滴，现摘取一篇指导日志，具体如下:

指导时间：2012年12月10日

指导地点：家

事情开始：中午奶奶来了，她做了儿子最爱吃的土豆肉大米饭。儿子放学后，一进门儿就冲到沙发上转起了魔方。爸爸大声叫到：“儿子，奶奶来了，快给奶奶打招呼呀！”儿子好像没用听见，继续玩儿魔方。奶奶听到孙子回来了，跑到跟前，说：“我的宝儿，看看奶奶给你做什么饭了？”儿子“啊”地吱了一声。奶奶有点不高兴，爸爸着急地说:“你这孩子怎么回事啊？！没听见奶奶叫你啊！快快放下魔方，洗手吃饭。”儿子有点委屈，但仍然在转他的魔方。奶奶说：“这孩子怎么都玩儿傻了。”爸爸强行夺走了儿子的魔方，放在了高高的柜顶，奶奶生拉硬拽到餐桌前，儿子的泪水在眼圈打转，大声说到“我还没还原呢！”

指导过程：我把孩子揽在怀里，低声地说：“你还没还原六面魔方，对吗？”儿子使劲地点了点头。我说：“是不是想还原魔方给奶奶看呢？”儿子说：“是的。”我问：“那你快对完了吗？”儿子委屈地说：“马上就好了。”我说：“这么快啊！娘，你要不要看一看呢?对魔方需要很强的逻辑思维能力，一般的小孩都还原不了的，您的孙子很棒的！”奶奶说：“是吗？那我要见识见识了”，奶奶亲自取下魔方，儿子三下五除二就还原了。接下来是开心地吃饭。期间，我一直在询问儿子还原的技巧，儿子兴趣很高，一直互动着。我还给奶奶爸爸分析，当我们叫孩子的时候孩子没有及时答话，是因为他太专注了，孩子干什么事情都很专注，这种素养很可贵，具有科学家的潜质。还给大家分享了“陈毅年少时，读书读到兴奋处，误将馒头蘸墨水吃”的故事。听完故事，儿子的眼里放出了光芒，奶奶说：“我们家也要出伟人喽！”爸爸也符合着说：“是啊，专注的品格确实可贵。”

指导结果：爸爸和奶奶能辩证地看待孩子“不接问话”的事情了，因为孩子在专注地干他的事情，而大人经常站在自己的角度考虑。儿子经过这件事，信心倍增，他还主动要求要在班里的元旦联欢会上表演还原六面魔方。

五、个案指导成效

经过将近一年的努力，在科学的理论知识指导和家校的配合下，儿子有了明显的转变：他不但能洪亮地回应别人的问话，还能主动和别人打招呼、聊天。老师反映他回答问题主动了，课间要不和同学一起看书，要不一起在校园里跑着玩。儿子能积极地参加班里的值日、联欢会等活动了，在上次活动中，他表演了两个节目。儿子也乐意为班里做事了，一次他把作业忘在学校，我陪他去拿，他发现值日生没擦黑板，主动帮他擦好。儿子在集体活动中还结识了11个小伙伴，并且爱上了踢足球。现在的他已经完全打开心扉，融入到与人交往的快乐中。这是我学习家庭教育最大的收获。

六、个案指导反思

（一）家庭教育是不可估量的。

家庭是孩子成长的宫殿，家庭教育是一切教育的基础，谁掌握了家庭教育的诀窍，谁的孩子将赢在起点，赢得一生。

（二）提高自我，做好榜样。

为了孩子，我放弃了自己的发展空间，但在对孩子的指导、家庭教育的学习中，我个观念发生了转变，父母的高度决定孩子的起点，我要不断地完善自我，提高自身修养，充分发挥正能量，做好孩子的领头雁。

（三）改变学习初衷，把家庭教育做大。

我学习家庭教育的初衷是为了自救，当拥有了一定的能量后，我发现不应该停留在这样的满足上。今后，我将广泛宣传家庭教育知识，开展好咨询、讲座等，让更多的家庭受益。

尾声：看到操场上11个小伙伴狂奔着、追逐着，那叫喊声、加油声、争辩声、笑声回荡在校园中，我的心乐开了花。那只孤独的小雁，终于找到了集体，找到了伙伴，他们成群成队地起飞了，在那广袤的蓝天飞翔着。