孙云晓简介
　　自1972年至今一直从事儿童教育和研究，现为中国青少年研究中心研究员、副主任，中国家庭教育学会常务理事、中国科普作家协会副理事长，《少年儿童研究》杂志总编辑，北京师范大学兼职教授。1999年被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。2008年被评为“中国教育风云人物”。
　　主要作品：《孙云晓教育作品集》（8卷）、《孙云晓家庭教育文集》（5卷）、儿童文学代表作《孙云晓金品---夏令营中的较量》和《16岁的思索》等。作品曾获中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀儿童文学作品奖、全国优秀畅销书奖。
　　　　
　　李文道简介
　　首都师范大学心理系讲师，博士，全国教育科学规划“十一五”课题“少年儿童自我管理习惯培养及其与社会适应的关系”主持人之一，全国教育科学规划“十五”课题“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”重要成果《良好习惯缔造健康人格》一书副主编，畅销书《十几岁决定孩子一生》作者（合著）。目前，正致力于男孩教育的研究，愿全力帮助更多男孩父母走出养育困境。
　　
　　赵霞简介
　　中国青少年研究中心助理研究员，博士。参与编写、出版《自主学习决定成功》（合著）、《儿童教育就是培养好习惯》（合著）、《孩子健康生活的6个要领》（合著）、《儿童的名字是今天》（副主编）、《孩子有了新朋友》（副主编）、《当代中国未成年人权益状况研究报告》（副主编）等书。一直致力于儿童发展的研究工作，愿为儿童成长服务。

    本书是中国著名教育专家、中国教育风云人物孙云晓最新力作。该书以独特的视角论述了男孩成长中的问题，深刻详尽的揭示了男孩成长与教育的四大危机：学业危机、心理危机、体质危机、社会危机，并尖锐地指出：“应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手”。书中强调：教育应尊重男孩的性别差异、父亲对男孩教育的影响、捍卫童年还是摧残童年以及男孩怎样承担压力和责任等等。是一部不可多得的男孩教育的必读作品。

《拯救男孩》：第一部分

    

　　从生物学角度来说，男孩一天至少需要4次较为充足的课外活动，但事实上能得到一次就算不错了，因为有些学校出于安全和安静的考虑，常常禁止学生课间奔跑，甚至拆掉了单杠、双杠等运动器械，春游、秋游或远足之类的野外活动更不敢组织，社会实践也是少而又少。这使得男孩们认为学校是一个和他们作对的场所，他们擅长的方面―――运动技能、视觉和空间技能，以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的承认。学习不占优势，特长得不到发挥，性格发展得不到引导。男孩子长期在学校得不到正面的反馈，这将会造成严重的伤害。

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    《拯救男孩》：第三部分

    以健康为例，在我们周围，那些不时感冒发烧生点小病的人，往往长寿，而那些平时体壮如牛、从不生病的人，一生病往往是大病。为什么会这样呢？这是因为时不时生点小病的人，其免疫系统经常被启动，经常得到锻炼，因而警惕性高。而那些几乎从不生病的人，其免疫系统经常处于闲置状态，放松了对外界病毒的警惕，一旦病发，往往反应不过来或者反应过度。
　　孩子在成长的过程中，必须要经历一些磨难，这是一种规律。酸甜苦辣都是营养，生活百味都要体验。如果把磨难和体验全部省略了，一切都替他包办，看上去是顺利了，是舒适了，结果却使他软弱而闭塞，胆怯而无能。现在有一种现象，叫“30岁儿童”，到了而立之年，凡事仍不能自立，没有长辈陪在身边就惶惶不可终日。“30岁儿童”就是缺乏磨练结出的恶果。

转自：中华家庭教育原著阅读中心u/8751/archives/2010/201014204345.html

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本博客转自中华家庭教育网，原文地址

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