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心理咨询在很多人眼里是神秘的，这其实源于不了解。说实话，心理咨询在我国发展较晚，而且剑走偏锋，真正能融会贯通的少之又少，一般人不了解很正常。另外心理咨询的用途也被曲解了，好像只是用于解决那些貌似较严重的心理问题，一般人并不需要。

    非也！

    其实心理咨询是一门如何改变“不适应”的心理、行为的学问。对于孩子教育问题而言，它的原理和方法，可以用于家长的自我调节改变：读尹建莉老师书的家长常常感叹要改变孩子一定要先改变自己，自己没有一个健康和谐的心理是难以教育好孩子的；也可以用于孩子“不适应”的心理行为的调节。

   有了心理咨询的理论，了解了心理改变的规律，教育孩子，是鸟枪换炮！家长要学做自己孩子的心理咨询师！

    我做心理咨询时要砍的第一板斧就是“理解”：不把来访者的行为看成奇怪的、莫名其妙的、不可理喻的，而是从常理出发，去试图理解他为什么会这样，搞清楚问题的形成机制。理解了，解决问题就容易多了。对待自己和孩子的问题首先也要理解。

   心理咨询三大牛人之一的罗杰斯是人本主义心理咨询学派的掌门人，他提出：咨询关系中，理解对方，进入到对方的框架中很重要。

   家长经常说：孩子莫名奇妙，不可理喻，搞不懂他是怎么回事，或者简单归于不听话、不懂事。其实，这都是站在大人立场的视角，试问：你有站在孩子的立场，从他的角度去理解他吗？ 

   理解了孩子，搞懂了他为什么会这样，改变孩子不适应的行为就容易了。 

    筒子们，先从孩子写作业不专心开始。写得不好尽管拍砖！

     有很多孩子写作业不专心，这让老爸老妈头痛不已，而且越着急孩子越不专心，到头来会怀疑孩子是不是“多动”。让我们先来理解吧。

    其实一般来讲孩子天生就是可以专心的，看动画片、玩游戏时会专心的让你吃惊。但是为何写作业就不专心呢？这就要像悟空一样摇身一变，化身为孩子，去理解他的小心理、小宇宙！理解了，就有办法了。

   我的孩子刚上一年级时写作业也是不专心，坐一会儿就想玩一会儿，还拖拖拉拉，找借口干点别的事；要是批评她，她不高兴了，烦躁起来，更是写得别别扭扭得了，好长时间也写不完。

   怎么办：批评她不自觉？相当于废话！说她不懂事？没用。还是先理解、读懂她吧。

   分析一下，我孩子上学之前没有学习认字，数学也没学过，而且一直是左撇子，刚刚换成右手半年，所以写起作业稍微不是很顺畅，孩子也是有点畏难情绪：孩子是要强的，自己不太擅长的事不太爱干（是常理吧），大人一批评，她就想撂挑子不干了，会更烦躁（常理吧）。另外，写作业这事儿，还没体会到乐趣，乐趣不多自然不能吸引她（还是常理）。习惯也是个问题，没养成习惯，就不能自动高效地运转（这也是常理）。

   找到原因，就对症下药。

   理解了孩子，大人先不急了，何况孩子是不想写不完作业的，因为那样会被老师批评，写作业是她自己的事，所以不催她了，稍微督促她一下就可以了。大人不去烦她，就减少了她的烦躁，可以按照她小人家的节奏来，心境就平和了

   适当辅助。基础一般，还是需要适当辅导的，让她学得更顺畅，她自己做得顺利的时候自己也美滋滋的；不会的，引导她自己说出答案，有点成就感，逐渐地体会到学习的乐趣。

   敢于真诚表扬。尹老师记功簿的方法挺好，另外，只要一点小的进步就表扬，哪怕她专心了五分钟也“毫不客气”地表扬，学得不好的时候也淡化，不批评。奖励她，早些写完（或写完一门）作业答应陪她玩最喜欢的游戏。

   不指望一口吃成胖子。习惯的养成不是一两个星期的事，所以有些反复，很正常。允许她有时表现不好。

   如此以来，孩子专心的时间也越来越长，辅助也越来越少，后来写作业就可以了。看着她专心从容地写作业的样子，真是享受啊。

   从常理出发理解孩子，搞清楚孩子问题的原因，再用一些平常的方法逐一解决，最终会有神奇的效果！

   不要再说孩子莫名奇妙，尝试着理解孩子的小心思！