每个父母都要给孩子最好的未来，最好的未来是什么？如何才能有最好的未来？这不只是父母要考虑的，也是教育工作者所要深思的。　

　　儿童的发展是一个整体，要促进幼儿的身心全面协调发展，不是片面追求某一方面或几方面的发展。读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，作为教师的我们，有了更明确的方向。　

　　我们班级发生过这样一个故事。子成是一个能力较弱的孩子，妈妈近来反映孩子闹着要带玩具手枪来上幼儿园。原来孩子家住在广场附近，每天傍晚都会到广场，认真观摩战士们的一举一动，看他们训练，看他们降旗，看来孩子也想模仿装备了。于是，我和家长商量，尊重孩子的想法。　

　　带了手枪来的子成，雄赳赳气昂昂，腰上别着小手枪，不时拿出来“砰、砰”打几枪，引得小伙伴们羡慕无比，纷纷上前看看、问问、摸摸，于是发生了争抢和告状的情况。“老师，他打我”，“老师，他不给我玩”，“老师，明天我也带枪”，看着眼前这一团糟，老师有些后悔，但是，想着子成妈妈告诉过他，当军人是件很严肃的事情，不能乱跑乱闹，子成听了后能够像解放军战士一样，在广场上立正很长时间。　

　　教师用同样的方法子成也不和小伙伴打闹了。看来孩子感兴趣的事情，是能正确认识并坚持的。　

　　幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为，是终身学习与发展所必须的宝贵品质。利用这样的契机，教师随即把教学开展成了以“我是升旗手”、“和解放军叔叔一样站立”、“小手枪的秘密”、“瞄准，射击”等一系列综合性的活动。在活动中，邀请解放军叔叔和小朋友一起练站立，子成的站姿也给小伙伴们做了榜样，这个能力较弱的孩子在小伙伴中建立了自信。　

　　以往教师和家长沟通半天，也不易得到支持和理解，现在，老师们边解释边拿出教育部制定的《3—6岁儿童学习与发展指南》，和家长再沟通起来，轻松多了，也容易多了。　

　　《指南》是指导教师如何帮助孩子发展，在教育实践中更全面地了解儿童，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识的宝典，让我们成为更加了解幼儿的老师，一个研究型的教师。用好《指南》还必须加强家长的教育观念，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，共同树立正确的儿童发展观。　

　　孩子最好的未来，基础一定是在幼儿期，给孩子最好的未来，要从幼儿期起，用符合身心发展规律的教育方式，了解孩子的需求，给他们真正需要的关爱，引导他们主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。