爱是家庭教育的前提和基础。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

1、建立充满爱的家庭教育环境。人的心理发展是有其客观规律的，先天遗传和生理发展是人的心理发展的物质前提，而后天的环境和教育是人的心理发展的关键。家庭、学校和社会是青少年学生成长的主要环境，其中孩子在家庭中生活的时间最长。家庭作为个人最早接受教育的场所，作为孩子学习生活的第一课堂，对一个人的智力体力的成长、道德品质的发展、个性特征的形成产生全方位的影响。孩子最初的道德观念、价值观正是在家庭中形成的，个人的各种心理态度、心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教育有着直接的联系。粗暴型家庭、严厉型家庭、溺爱型家庭、矛盾型家庭、破裂单亲型家庭都会从不同角度、不同程度、不同侧面给青少年的心理发展带来不良的影响，严重的会导致青少年心理的畸型发展。作为父母，夫妻之间要建立互爱、互敬、互相信任、互相关心、体贴的人际关系，营造宁静、和平、幸福、安定的家庭气氛，为孩子心理健康发展创造所必需的一切条件。家长与孩子要建立温暖、养育、关心、融洽的亲子关系，建立平等、互助的朋友式关系，保护他们的自尊心，关注孩子的学习和成长，增强孩子的家庭温暖感和归宿感。

2、运用饱含爱的情感交流方式。别林斯基认为，爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。对于孩子来说，家庭是学会具体人际交往形式和技巧的第一个社会群体，父母对他们采取热情、温和、尊重抑或冷漠、急躁与轻视的态度，直接影响到他们今后与人的交往。孩子不仅需要生活上的照料，更需要情感上的慰藉、精神上的沟通。情感沟通是缓解学困子女心理问题的桥梁，与学困子女的情感沟通可以使他们自由表达他们的抱怨，说出心中的不快，以达到内心的平衡。作为家长，要注重与孩子情感沟通，注意采用商谈、对话、讨论、充满尊重但又不失父母权威的方式与孩子交流，取得孩子信任；要以孩子的实际能力和现实基础来确定对孩子可以实现的期望，多给孩子成长的关心与鼓励，赏识孩子所作的一切努力，并对孩子的进步给予经常的强化和支持，让孩子感到家长永远是他的后盾，增强孩子学习生活的自信心；给孩子提供各种家庭资源和校外学习实践的机会，引导孩子参加健康有益的社会活动，多途径丰富孩子的课余生活，强化孩子的参与意识和与他人的合作能力；要十分注意关心孩子的精神生活，非常注意体察孩子的心理和情感的细腻变化，让孩子体会到家长始终在关怀关注自己，不要使孩子感到“冷落”，更不要有伤孩子的感情。

3、采取体现爱的家庭教养方式。在家庭教育中，家长要改变不科学的观念和做法，打破家庭教育的陈旧模式，尤其要转变视分数为人才的“人才观”，视管束为教育的“教育观”，要从“封闭型”“娇宠型”“说教型”“家长专制型”向“开放型”“激励型”“疏导型”“平等理解型”转变。当孩子犯错误的时候，帮助孩子分析原因、指出危害，或拿出指导性意见；当孩子和父母发生争执时，要肯于放下自己的“尊严”，孩子对就服从，孩子不对要耐心说服；当孩子学习成绩不理想时，不恶语中伤，不用自暴自弃的心态疏远、冷落孩子，而是亲近他、安抚他，鼓励支持他克服学习中的障碍；对孩子不合理的要求不是简单回绝，而是向孩子讲清父母不答应的道理，说服孩子放弃自己不正当的要求，遵从父母的意见。对孩子要体现爱，但更重要的是理智地爱、科学地爱，爱中有严，严中有爱，既不能对孩子采取讽刺、挖苦、训斥、打骂等不良方式进行“教育”，也不能爱得过火、爱得过分、爱得出格，真正做到严爱结合、刚柔相济，在严厉中见真情，在情感中施教育。

4、传承爱的能力。爱不仅是情感的流露和传达，更是体现了一种能力。案例：一只虾的故事。让孩子从中感受到爱的温暖，同时珍惜爱，和培育爱的能力。家长要给予孩子表达爱的机会，当孩子要帮爸爸妈妈夹小菜的时候，捶捶背的时候，递鞋、递水的时候，洗衣服的时候……父母要欣然接受，并真诚道谢，感恩孩子的付出。爱，只有付出，才有意义；爱，只有付出的时候，能力才会提高。