对宏观社会而言，不论是体力劳动者还是脑力劳动者，不论是从事简单劳动还是从事复杂劳动，一切以自己的劳动为现代化建设做出贡献的劳动者，都应该得到承认和尊重，他们都属于人才的范畴。

谈谈早期教育的可能性。
答：古今中外早期教育成功史也表明，早期教育不仅必要，而且完全可能。
近年来，我国发现一批智力超常的儿童。这使一些人认为，早期教育是适用智力超常儿童的，而与一般儿童无缘。其实，早期教育不仅适用于智力超常儿童,而且也适用于一般儿童。即使智力落后的儿童，对其进行适当的早期教育，也能收到一定的效果。这是因为，一般儿童都具备早期教育的生理条件与心理条件。
一些研究还表明，幼小的婴儿从出世起，就具有惊人的反应能力。他们是信息的主动探索者，可以接受从所有感官传入的刺激，能对大量的输入刺激进行编码。表现在：①高水平的感知觉。②高水平的模仿和学习能力。另外，从已有的研究材料看来，人类的视觉在4岁以前有一个敏感期。所以有人建议，最好及时让儿童学习字母和字词，他们能从这一形象知觉的敏感期得到很好的效益。
1、婴幼儿智能的发展有巨大潜力
2、婴幼儿阶段是智力发展的最佳时期
有人认为，对孩子进行早期教育会损寿、短命；有的家长担心早期教育会累坏孩子，出现“早慧早衰”，这种顾虑是没有必要的。
首先，从动物的寿命与脑重的关系中可以看到这样的一个趋势：动物的寿命愈发展，动物的脑就愈重，它的寿命就愈长。因此，从动物的种族发展来看，脑的发展是有益于延年益寿的。
第二，从神经科学的观点来看：“用进废退”的原则是较为普遍适用的一个原则。神经细胞亦是如此。大脑神经细胞是愈用愈能保持其充沛的活力。愈不用，则会发生退化现象。因此，用脑不仅不会损寿，而且会增寿。
第三，从脑生理学的观点考察。人脑140亿个神经细胞具有无限的潜在能力，但我们所利用的却仅仅是很少一部分，潜力远未挖尽。早期教育可以作为“开发”大脑“潜在资源”的一种手段，用不着担心“超负荷”而引起短命。问题是在早期教育的过程中，怎样利用好的方法来发展它。
第四，有些资料可以说明早期教育不但不会损寿，而且杰出人才比一般人寿命更长。
所以说，那种顾虑幼儿早期教育有损于儿童健康的说法是没有根据的。