家庭教育的误区
1、 认识误区：
误区一：先学做父母，再教育孩子。
误区二：父母的岗位无人替代。
误区三：别以为生了孩子就是父母。
误区四：为人父母需要专业的学习。
误区五：孩子是父母的私有财产。
误区六：爱与规矩的统一。
误区七：唯分数论。
误区八：改变孩子还是自己。
误区九：你要快乐还是让孩子快乐。
误区十：你要成长还是让孩子成长。
父母过高的期望，带来的是孩子的无望；
二、行为误区
父母过高的期望，带来的是孩子的无望；
父母过度的保护，带来的是孩子的无能；
父母过分的关心，带来的是孩子的无情；
父母过多的干涉，带来的是孩子的无奈；
康德：教育是由个体设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审视严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼碟曲意迎合或违心曲从。
斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”
蒙台梭利：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
协助是支持、欣赏、帮助而不是代办、掌控。
中国的孩子学习最努力，成绩最优秀，中国的父母对孩子的满意度最差：我们不为孩子得到的而欣慰，而为孩子失去的遗憾，这是今天中国孩子最大的悲哀。
归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；
希望法则：永远让孩子看到希望；
力量法则：永远不要与孩子斗强；
管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任；
声音法则：要倾听他们的声音；
榜样法则：言传身教对孩
人生有四大遗憾：“棋渐精而对手故，琴犹在而知音亡，子欲养而亲不在，父欲教而木成舟。”
走出家庭教育的误区，我们要用行动来实践。这需要我不断学习，不断提升自己，更进一步。
