离异家庭教育的个案指导
闵行区梅陇镇中心幼儿园 顾红梅
一、 基本情况
个案姓名：小梅 性别：男
身体状况：比较差 年龄：6岁
母亲：从出生后就离开小梅了
父亲：很少管孩子，简单粗暴
奶奶：全权负责 爷爷：退休后上班
外公：从没见过 外婆：从没见过
二、个案主要问题
小梅的学习习惯很差,注意力很不集中,学什么都没有兴趣，几乎每一次活动都要闹一些“事”。但只要老师耐心教育或批评他，他都会认真接受但一转身就忘记了，教育效果很低，往往起不到作用。
小梅的行为习惯差，经常喜欢打人、咬人，有时还会拿其他小朋友的东西，班级中的小朋友都不愿意和他交朋友，但有一位女孩子他特别喜欢她，只要一见到她，小梅就会跟在她旁边，像保镖一样形影不离。
小梅的身体很差，常常是三天打鱼，两天晒网，一星期总有几天不上幼儿园，哮喘的老毛病只要季节一变化，马上发作。养成他想不想上幼儿园都由他自己说了算。这样一来，在幼儿园的作息制度他都不习惯，午餐，睡觉成了老毛病，时常会影响别人。
小梅缺少自尊，缺乏自信：每到逢年过节，小梅看见周围的同学不是穿新衣，玩新式玩具就是被父母带出去旅游，心里非常羡慕。而他思想上缺少父母的关心，生活上爷爷奶奶比较节约，对他管的比较多，玩具，衣服总是玩了又玩，穿了又穿。小朋友不愿和他一起玩耍，因为他整天都是一个玩具，时间一长自卑心理油然而生。由于他的父亲对小梅进行的棍棒教育，所以，一旦当他感觉有小朋友不愿和他玩时就会拳脚相加，这样恶性循环使他更缺乏自信。
三、个案家庭情况存在的问题
1、从小缺少父爱，母爱直接对幼儿心理发展有消极影响
小梅的母亲是外来妹，父亲是本地人，当时母亲为了能留在上海就和小梅的父亲结婚了。但是小梅的母亲在外地老家已结婚，并有自己的孩子，也就是说小梅的母亲犯了重婚罪，所以当她生下小梅后，就离开了小梅。小梅从来不知道自己的母亲长得怎样，也重没感受过什么叫母爱。小梅的心灵是不完整的。如果孩子处于不理想的环境中，孩子可能会产生拒绝认同或认同错误的角色等认同方面的问题，如此往往造成行为上的不协调或是心理方面的不平衡。
父亲是一个只顾管自己的人，下了班就是上网打电脑，把孩子的事都交给了两位老人。孩子对父亲也没有感情，如孩子吵闹，不听话有的只是父亲的打骂，责怪。
2、爷爷奶奶的的教育环境对小梅起到逆反作用
爷爷奶奶为了这个孙子百依百顺，任劳任怨，爷爷每天外出打工，挣些钱给孙子读书，奶奶就是生病了也要先把孙子送到幼儿园之后，才匆匆去医院看病。至于外公外婆小梅从没有说过，也不知道他们在哪。当有重阳节活动时，人人都有四块糕饼分给四位长辈，而小梅总是给爷爷奶奶每人两块。在这个世界上小梅知道，爷爷奶奶是对自己最好的人。
爷爷奶奶本身没有什么文化，对孩子的教育根本谈不上，所以在家里他是大王，爷爷奶奶都听他的，爸爸打他爷爷奶奶总是护着，在家里他感觉自己就是大王。而一到幼儿园，进入集体就不一样了，小朋友们有的不理他，有的不听他指挥，有的还嫌他的玩具差，这一切时常让他很不开心，一旦在幼儿园发生了什么事，爷爷奶奶总是护着他，有时甚至奶奶会出马去“骂”别的小朋友，这样一来，老师的教育和爷爷奶奶的教育就冲突了，所以老师对爷爷奶奶的教育观念很头疼，常常把老师的辛勤工作一句话就抹杀了，还会把正确的教育观念给颠倒了，影响了孩子健康的心理发展。
3、家庭教育方式的偏差是幼儿行为问题产生的重要因素
家庭教育方式直接影响孩子的行为。从亲子关系的角度分析父母家庭教育方式主要分为专制型、宽容型、民主型三类。专制型的教育方式是把孩子作为附庸，压制其独立性、创造性，对孩子的行为过多地干预，经常采取强制手段让孩子听命于父母，漠视孩子的兴趣和意见，不允许孩子对自己的事情有发言权，要求子女随时都要遵守父母的规定，稍有违背就会遭到训斥或惩罚，有时甚至是过于粗暴的惩罚。与之相反的宽容型的教育方式主要表现为亲子关系的淡漠。父母与孩子各有自己的活动范围及方向，父母任孩子自由地、不受约束地发展，他们虽然也与孩子进行交流和沟通，但对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励或惩罚。民主的教育方式是建立在亲子关系平等基础上的。其主要表现是父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神，培养他们的自理、自制能力，对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当，经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通，尊重、听取孩子的意见，及时纠正自己在教育孩子中的失误。可见，家庭教育方式对孩子行为的影响是显而易见的。
家庭教育方式一般是父亲和母亲教育方式的综合体。而小梅的家庭是一个特殊的家庭，对小梅来说，母爱从没有感受过，父爱也如同虚设。而爷爷奶奶的教育方式又不统一，奶奶对小梅更多的是迁就，总感到这孩子太可怜了，爷爷对孙子总会提一些要求，这样一来一方则两种教育方式有一定的影响和抵消作用，因此在对小梅行为的影响上，不良因素正是不恰当教育方式的组合。在小梅的的案例中，对孩子的教育问题始终宽容，原谅，时间一长就出现了现在的情况。
四、个案行为事例
小梅的表现：一天，老师正在上一节手工课，老师先进行了示范，接着请小朋友拿出自己的小剪刀进行制作。全班38位幼儿都安安静静，专心的制作，这时只听见一个小姑娘的声音：“啊”，老师被这突如其来的声音吓了一跳，快步寻声过去，只见小女孩痛苦的捏着自己的小手，老师一看就已明白了三分，扳开小女孩的手一看，手指在流血。老师先稳定小女孩的情绪，查看伤口，了解情况。知道是同桌小梅用剪刀剪的。这时只见小梅仰着头，一边还摇晃着身体大声说：“是她自己让我剪的，和我无关。”老师看了看小梅一眼，把小女孩送到卫生室，进行伤口处理。
老师的表现：在老师处理好之后，看了看小梅，只见他像什么事也没有发生过。老师先不急着处理，等小女孩回到班级，卫生老师来了解情况时，问：“是哪一位小朋友叫小梅。”此时只见她躲在角落里，把自己的身子藏了起来，不愿意让卫生老师看见。
这时我请小梅上来，让他和小女孩一起到我身边，说说刚才的事情经过。这时他不像刚才那样了，低着头轻声说：“是我剪的，但是是她让我剪的。”小女孩现在也不哭了，她自己也承认是自己叫小梅剪的。事情的经过了解之后，老师和小梅进行了一次交谈，让他知道什么事该做，什么事是千万不能做的。小梅对自己的行为也深深认识到了。
奶奶的表现：放学了，奶奶第一个就等在了教室的门口，拿着好吃的东西叫着孙子的小名，老师请奶奶进来，说了今天的事情，奶奶一看自己的孙子坐在座位上，一副不高兴的样子。当听到剪了手指时，马上跑过去看孙子的手，一看没事，马上说：“还好，还好，吓死我了。”之后对老师的话就不爱听了，只顾和孙子讲话。临走时，连一声道歉也没有，还对小女孩的家长说：“小孩子打打闹闹难免的，不要紧的。”
老师的工作：面对这熟识的一幕，我们事后和小梅的奶奶进行了一番交谈。
我们尽量让奶奶明白：
祖父母的疼爱和庇护最容易导致儿童的娇惯、任性和惟我独尊；自理能力的缺乏也常常由此而来。尤其是老人们对孩子的溺爱和护短，更容易造成孩子很难接受父母和他人的批评与严格要求，使孩子的性格和心理都不健康。
五、制定指导对策
给出了如下建议：
1、说服爷爷奶奶一定要让孩子自己动手，自己的事情让他自己来做，万万不能代替而为之。
2、对小梅在幼儿园发生的事情，请奶奶配合老师做好工作，以老师的教育指导为准。
3、在教育孩子方面，一定要让孩子的父亲担起责任，为入小学做准备。爷爷奶奶只负责小梅的生活起居。
4、做好孩子的心理问题，如有可能，让孩子看看母亲，让他知道自己是有妈妈的，不要形成心理空缺。
5、老师经常和小梅的父亲取得联系，做好父亲的工作，及时了解在家里的情况。
6、利用早晨来园，下午离园的时间，多和奶奶，爷爷沟通，多指导正确的教育理论。请家委会的家长，发挥作用，和奶奶多讲讲自己孙女，孙子的故事。
7、老师尽量发现小梅身上的优点，把它放大，让他找到自己的自信，感受集体的温暖。
8、改变原有的作息习惯，遵守幼儿园的作息制度，不随便请假，坚持天天来园。
9、做好班级小朋友的工作，让大家都和小梅做朋友。
10、多鼓励，多提醒，时时激励小梅做一名好学生。
六、个案指导成果
（一）家庭方面
1、经过一段时间的沟通，小梅父亲基本上能每天关心孩子的学习和生活，到节假日还带他去外地旅游，打骂的次数也逐渐减少了，父子之间的关系也融和了很多，小梅的嘴边会常听到我爸爸给我买新书了、我和爸爸去公园玩了等话语。现在小梅的父亲告诉我们，他正在找小梅的母亲。
2、爷爷奶奶现在有些事都让小梅自己做，每天说的更多的也都是：今天乖不乖，有没有打别人。对老师的指导和工作也都能支持，感到老师是真为小梅好。集体活动，班级工作都能尽量参加，每天也都能坚持来园，如有事会主动打电话请假了。
（二）幼儿园方面
1、老师要深入了解孩子，像妈妈一样关心他。离异家庭的孩子，得到的爱是残缺的。作为教师，对他们的关爱应无处不在，无处不有。要真诚的爱护他们，关键要深入到孩子的心中去，细致地观察孩子的动向。当孩子失败时给予鼓励，出错时给予指导，成功时给予赞美。每当小梅的记号笔不见了，及时更换一支；当他空着肚子上学时，送上几块饼干；写字簿买不到，老师亲自买上几本送给他；午饭不好好吃，老师有时喂上几口；午睡睡不着，老师把小梅床位安排在老师的座位旁。在一件件的日常小事中，让他感到与老师拉近距离，乐于接受老师的教育。在大班毕业典礼上，小梅哭着对老师说：“谢谢老师，老师像妈妈”的感动话语。奶奶为此也拉着老师的手，一个劲地说：“谢谢老师，老师就像小梅妈妈一样，小梅常说，妈妈是不是长得和顾老师一样美……”
2、以集体的力量感染他们，让他们树立自信。离异家庭的孩子一般性格孤僻，自尊心特别强，在集体中也少有自己的朋友，他们或多或少都会产生自卑感，常常沉默不语或作出一些不符合常规的举动。这时，老师要善于利用集体的力量来感染这样的孩子，除了要鼓励全班同学与他们多接触，还可以用“结对子”的方法，采用一帮一结对子，老师了解他喜欢和谁一起玩，让他和这些小朋友在一起玩，并组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮助他，和他同桌。鼓励他们大胆地与同伴、老师交往，为他们的交往提供条件和方便，使他们得到大家给予的帮助，让离异家庭的孩子感受到了集体的温暖，从而逐渐产生对集体的爱，对同学、老师的爱，对父母的爱。在班内我委派了一位性格开朗的小姑娘，让他和小梅一起坐，在学习上，行为习惯上处处帮助小梅，提醒小梅。当他有了进步，及时表扬，树立小梅的自信心。让全班的小朋友都知道，小梅是我们大一班的小朋友，我们大家都喜欢他。
七、反思和建议
（一）经过一年多的实践，我们可以看到小梅身上的许多进步：他每天能坚持上幼儿园，不无故请假；在学习活动中，能比较自觉并乐于参与活动；在午餐午睡方面，也进步很大；特别在行为习惯方面，老师发现小梅象换了一个人似的，不再做出怪异的举动，不再会无辜的打人，有时往往控制不住自己时，在老师的提醒下他会马上认识到自己的错误。更重要的是小梅能和其他同学和睦相处，他的性格也开朗，健康起来了。但是对小梅的教育不是一朝一夕就能改正的，而是要坚持不懈，是一个长期坚持的工作，因为它有周期和反复性，所以小梅虽然大班毕业了，老师还会一直关心他，并和奶奶经常联系沟通，指导奶奶的工作，使小梅一步一步健康的发展。
（二）离异家庭的家长一定要正确对待自己婚姻中出现的问题，切不可把心中的烦恼与忧愁嫁接到孩子身上。作为家长，应该和正常的家长一样，树立现代的教育理念，学习科学的教育方法，让自己的孩子在缺少父爱或母爱的环境中也能健康成长。
（三）对于单亲孩子的家庭要勤访，多联系。多向家长讲孩子的进步和长处，对存在的问题，交换意见时注意方式和策略，有利于孩子认识提高和改正错误。用都是教育者的平等身份同家长沟通和商讨教育孩子方法。让家长明确作为父亲或母亲的责任，多为孩子着想，减少离异带来的负面影响，配合学校用正确的方法教育孩子。要使家长认识到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。启发家长的良知，为子女作表率。
小梅正在进步，他的人生才刚刚起步。我们希望小梅能健健康康、快快乐乐地成长。
您尚未登录系统
