教学过程中的“显微镜”与“反光镜”
11年前 [08-31 14:30 周六]
正如著名哲学家莱布尼茨所说“世界上没有两片相同的树叶，也没有两片不同的树叶”。每个学生也是个不相同的。他们有不同的潜能，不一样的性格。而我们老师又要怎样面对学生的差异，处理好师生关系，让学生的潜能得到最大限度的发挥呢？
学生呈现出的独特性和差异性就是生命的多样形态，每一个生命个体在这世界上都是一道独特的风景，他们都将拥有自己独特的生命体验。差异性是客观存在的，犹 如这世界上的万事万物，都以自己不同的姿态展现着。学生的差异来自于家庭的基因遗传、外部的生活环境、个人的生活习性、学习习惯、人格特质等方面。我们作为老师就要理解学生因差异带来的各种表 现，尊重每一个独特的生命个体，用一双慧眼发现每个学生身上特有的闪光点、优势和发展潜能。平等地对待每一个学生，暗示鼓励他们，当孩子去的一定成绩的时候，要对他们予以赞赏和表扬。
学生呈现出的独特性和差异性就是生命的多样形态，每一个生命个体在这世界上都是一道独特的风景，他们都将拥有自己独特的生命体验。差异性是客观存在的，犹 如这世界上的万事万物，都以自己不同的姿态展现着。学生的差异来自于家庭的基因遗传、外部的生活环境、个人的生活习性、学习习惯、人格特质等方面。我们作为老师就要理解学生因差异带来的各种表 现，尊重每一个独特的生命个体，用一双慧眼发现每个学生身上特有的闪光点、优势和发展潜能。平等地对待每一个学生，暗示鼓励他们，当孩子去的一定成绩的时候，要对他们予以赞赏和表扬。
有这样的一种比喻，可以这么说：如果一个老师面对有差异的学生，学会用“放大镜”来看待学生的发展，用“反光镜”来反思自己的行为，用 “显微镜”来寻找学生的优点，就会形成良性循环：希望——鼓励——个性——成长。老师就会对学生有更多的宽容和等待，师生之间就会有一种愉悦的体验。
