谈谈对学生责任心的培养
11年前 [09-16 21:45 周一]
很多人都认为，现在的学生普遍缺乏责任心，更别说无私的奉献和付出了。这当然与当前的社会大环境有关，更与教育理念和方式脱离不了干系。
在家里，孩子哪个不是小皇帝、小公主？家长能做的事决不让孩子做，家长不能做的当然也不让孩子做，在学校里，老师也是手把手的教着学，事无巨细把所有
重难点、易错点都给学生归纳整理好了，学生只要完成一件事：记忆模仿即可。长此下去，学生越来越没有灵性，越来越没有追求，更重要的是，连最起码的责任心
也会消失殆尽。
如果一个人没有了担当，没有了承受，没有了负重感，那么，他很难真正的长大，更不要说成功成才。在接手这个班成为班主任之时，我就一直思考如何加强对学生责任心的培养。经过将近一个月的实践，我对这个问题逐渐有一些自己的认识。
首先， 教育理念要正确，那就是让学生做回自己
在学生报到那一天，我在开学班会上就明确给学生说：你们已经是15、16岁的高中生了，要逐渐走出你们的小家，走向更广阔的社会，你们要通过三年的成长，
成为一个人格独立、思想独立的成年人！我特别强调：自己能做的事，不让家长做，不让老师做。坚信自己行，一定行，必须行。保持自己的个性，发扬自己的特
长，克服自己的缺点，努力做一个优秀的人，做一个让别人感到幸福的人。
其次，班级管理要民主、科学，给予每个学生出彩的机会
在班级管理中，消除班主任是老大，班主任一人管、一人说了算的思想，只要是涉及到全班同学利益的事情，都要征求班级民意。从我班的班名、班级口号、班服到
班级公约、班级奖惩制度等等的出台、修改和定稿，每一个同学都不同程度参与这些事项，就是通过诸如此类的一件件小事的经历，逐渐让学生体会到自己是这个集
体的主人，享受到自己的意愿被尊重、被认可的快乐。为了最大程度的调动学生对班级管理的积极性和责任心，我结合学生的个性特点，给予45位同学每人一个管
理职务，从常务班委、团委，到课代表、宿舍长，再到班务专干，分工明确，各负其责并相互监督。
再次，发挥集体教育的力量，让学生形成坚强的团队凝聚力
重要的不是我，重要的是我们，从一开始组建班集体，我就一直在给学生渗透一种集体荣誉感和团体凝聚力，在这个社会中，我们不是一个孤立的个体，我们从
始到终都生活在集体中，一个集体是否优秀源头来自每个成员，而反过来，一个或优或劣的集体又对每个成员造成极为重要的影响。你想成为一个优秀的人吗？那，
首先让我们各负其责、精诚合作创造出一个优秀的团队吧！从入学前的军训，到拓展训练，再到每日的常规管理，都给学生一种意识：我要把自己这份事务做好！我
只能给班级争光添彩，我要自律自制，不给班级抹黑。为了让学生有良性的交往，为了提高班级学生整体成绩，我建议学生自由组合成立各学科的学习互助组。在今
后的互帮互助中，在你追我赶中评选优胜合作组给予一定的奖赏。
最后，树立班级典型，创设个性的班级文化
一个班级四十多位同学，不论在学习方面，还是其他才艺能力，或者在思想境界、性格品质方面都存在着较大的差异。通过开学前的调查访谈和开学初的细致观
察，我逐渐挑选出一支富于爱心、责任心、自信心、积极上进甘愿奉献的班干部团队，给他们充分的机会来展示自己，让全班同学都能在内心深处对他们佩服、欣赏
并认可，团结在他们周围共同开展班务活动。我们班的班长，人高马大，责任心强，集体荣誉感强，在进入这个班级之前，就有对我们班级建设的设想和规划，我们班的体育委员，阳刚正直，铁骨铮铮，有着军人一样的优秀品质，不仅在全班面前，在全年级师生面前都树立了较高的威望。我们班的团支书，学习优秀，活泼机灵，同样有着强烈的责任心和荣誉性，频频为班级争得多项荣誉。如此等等优秀的班团干部，极大解放了我的班主任工作，给予了我们全体师生和家长极大的信心！除此之外，我还重视班级文化的
布局，从班标的设计、公务栏的布局、读书角的丰富、植物园地的建设都力争做到质朴、温馨又美观，让学生时刻都身处在一个健康、向上、积极的环境里。
