唠叨——家庭教育的一大杀手 

 
   在望子成龙、望女成凤的今天，对孩子的学习有的父母是见到就说、想到就说、边做边说，喋喋不休，让孩子无所适从，漫漫的变成了一种抵御的态度，使原本美好的亲情变得冷漠、仇视，甚至做出绝情的举动。结果往往是毁掉了孩子的美好前程，造成了终身的遗憾，宣告了家庭教育的失败。

  孩子11岁，该懂事了；可叫人不理解的是．他越来越不听话了。你说东，他偏要西，做父母的说破了嘴也不管用，这到底是为什么？孩子已经有了很好的理解能力，对很多问题，只需要你说一遍，甚至不需要你说他就明白了，再说第二遍、第三遍，甚至为发泄自己的情绪翻来覆去地唠叨，孩子当然会产生“非暴力不合作” 倾向。其实，不是孩子不听话，而是我们的话说的太多了。

  案例一：

  小时候，我很爱学习，成绩也不错，可不知从什么时候开始，我爱上了看课外书，学习成绩就慢慢下降了。放学 回家，我迫不及待地拿出《少年文艺》或者《故事会》，还有各种各样的作文选。我当然觉得很内疚，作业还没做呢!决定看完一篇最放不下的文章就写作业。妈妈 过来了，一看见我手上的课外书，就有些生气地说：“还看，还看，还不写作业!”我赶紧心虚地回答：“看完这篇就写，也就10分钟”。“10分钟，这可是你 说的。”妈妈离开了不到3分钟，她又过来了，说：“快看完了吗?不快点写作业，又要写到晚上12点了。”我没有理她，继续看我的书，心里有点烦。我听见妈 妈继续在客厅里抱怨：“人家的孩子都是一回家就写作业，你倒好，拿着这书那书瞎看，作业写到深夜，时间不够了就胡乱应付，成绩当然好不了。”我越来越烦， 想想也是，成绩越来越差，作业很难，写起来很费劲，真泄气！妈妈还在旁边唠叨，书也看不下去了，我开始写作业，不到10分钟，就有写不下去的感觉；偷偷拿出那本书，提心吊胆地又看起来……当然，我又挨了一顿说，结果是那天的作业到12点也没有做完。我们或许可以看出：母子沟通失败的关键在于母亲的过于唠叨。

  分析：

  孩子说好了10分钟后就开始写作业，妈妈应该相信他，等到10分钟过后如果他还没开始写，再提醒也不迟。回家了该写作业，这个道理孩子是懂的。妈妈的提醒让她有些内疚，这种内疚感会促使孩子很快改正错误。可是，这个 妈妈太心急了，她不停的唠叨使孩子产生了深深的挫败感，终于超过了孩子所能忍受的最大限度，使孩子的内疚感消失，代之以厌烦和逆反心理。

  当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事做同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了，就 会出现我偏要这样的反抗心理和行为。 因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平静，受到重复批评时，他心里会嘀咕怎么老这样对我?孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。

  家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评那也不要简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆返心理也会随之减低。

  案例二：

  放学了，小林觉得今天作业不多，可以先玩会儿。于是和小明结伴去儿童公园逛了一圈，尔后又到花鸟市场看宠物，回家一看父母在等他吃饭的焦虑神情，顿时内 疚起来，忙说：“对不起，我回来迟了。”心想下次再也不去了。可爸爸妈妈像没听见似的，爸爸指责他：“太不像话了，放了学就想玩。”妈妈数落他：“不好好 学习，就知道疯玩。”而且越骂越来劲。小林想:我就这么一次，怎么说得我一塌糊涂?火起来下次我还去玩。

  分析：

  本来小林是愿接受父母批评的，可没想父母一个劲地指责、数落，引起了他的“情绪逆反”。情绪逆反是指孩子本来是愿意接受父母批评的，但由于父母得理不让人，太唠叨，引起了孩子的反感情绪，从而向相反的方向发展。

  案例三：

  2000年浙江金华发生了一起震惊全国的人伦悲剧：“母亲希望儿子考上名牌大学出人头地，从小加压成绩低于97分非打即骂。要考大学了，不准儿子看电 视，对儿子不倦地唠叨排名、排名……儿子又怕又烦，拿起榔头随着母亲的絮语砸了下去，心中只想着：妈妈，你别再唠叨了。”这触目惊心的事件让我们深思，俗话说:慈母多败儿。可这则故事里时母亲却是严母，深爱孩子，责任心很强，而她的爱竟导致了如此悲惨的结局，原因何在?

  分析：

  你真正了解自己的孩子吗?在他内心里，会不会以做一只快乐的毛毛虫为幸福呢?而且，究竟怎样才算成龙?一定要成名成家吗?中国父母大多数都不是不爱自己 的子女，却常常得不到子女爱的回应。原因就在于，做家长的并不了解孩子，更谈不上懂得孩子，结果必然造成孩子强烈的逆反心理，导致人间至爱至亲的亲子双方陷入一场战争，而战争的最后，双方都是输家；再不就是父母的期望被子女片面理解并无限放大，最终超出其可以承受的权限并导致心理崩溃。

  作为父母，往往对自己的孩子期望很高，总希望孩子事事顺自己的心愿。若有不顺心就不停地说教，翻来覆去，便成了唠叨。唠叨一般总是职责的多，批评的多， 报怨的多，有时甚至讽刺挖苦，孩子当然不爱听，甚至会感到厌烦、反感。唠叨没有明确的目的或要求，见什么说什么，想到哪里说到哪里，让孩子无所适从。其实，正确的方法应该是对孩子的毛病、缺点，找适当的时机，认真而亲切地指出哪些地方做得不合适，应当怎样做才好。

  例如，写完作业要把自己的桌子收拾干净， 早晨起床后要把自己的被子叠整齐，如此等等。要求明确，并征求他自己同意后，一般至少在头几天可以做到。过天老毛病重犯了，也不要指责，训斥，而是提醒他，并以宽容与信任的态度说，你今天是否忘了收拾桌子或叠被子了，快去收拾，再补充一句，那天你答应了的，相信你以后一定不会再忘。这样一次两次，甚或三次四次，孩子一般就会慢慢养成习惯。