《寻宝记》案例分析

1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样判断是不是自己下载的：胡老师可以从文件修改的时间来判断，打开“图片收藏”的文件夹—选中图片—单击右键—属性—常规—查看修改时间。

胡老师要想做到将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，可以这样做：

（1）、可以把文件夹中的图片重新命名一下，然后按照顺序排列。

（2）、也可以新建几个文件夹，文件夹命名为旅游资源、旅游资源的特性、旅游资源的价值，然后把下载好的图片按照不同的需要放在相应的文件夹里，这样在找图片的时候就会更加方便。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我不否认胡老师的做法，但也不完全赞同：不否认的原因是胡老师这节课主要是讲旅游景观的，而所要搜集的图片也是有关旅游景区的风景照片，如果所搜集到的照片中有人，可能在课堂教学中会分散学生们的注意力，并且，在教学准备上，胡老师也应该注意对原始图片素材的筛选、加工与处理，做到突出教学重点。不完全赞同的原因是一幅美的图画应该是近景和远景的搭配，静态和动态事物的完美结合，有画中人更能体现说明景物的美，所以我认为把所有风景照中人物去掉是不可取的，只要更能体现风景的美，突出教学重点即可。同时，在处理有人的图片的时候，要做到适当处理，不能影响图片的整体美观的效果。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：我认为应该有一下几种可能导致胡老师在试放的时候视频没有声音：

（1）.所插入的视频格式在PPT中播放不出来，没有转换格式或没有安装相应的播放器。

（2）.电脑的音量设置没有打开。

（3）.在下载的过程中，胡老师只下载了视频文件，忘记下载其音频文件了。

4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：我在搜集可用的教学图片的时候，除了在百度上搜索教学图片，我经常在一些专门的教学资源网站上下载课件中所需要的图片，比如：无忧无路网、亿库教育资源网等。或者是在条件允许的前提下，可以用数码相机、像素高的手机拍下来，传输到电脑里，放在课件中使用，更方便快捷。

5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：根据胡老师的课程设计，我会选择用PowerPoint来设计这堂课的课件。以旅游资源、旅游资源的特性、旅游资源的价值这三个方面进行拓展。

比如：旅游资源这方面，包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观；人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。旅游资源的特性有多样性、非凡性、可创造性和长存性。旅游资源的价值有美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值。

课件制作过程大致可分为以下步骤：

第一步：确定选题：我会根据胡老师的课程设计确定选题《寻宝记》，同时明确

具体的教学任务和要求；

第二步：确定教学目标：根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难

点，如：（让学生）了解本课学习的重难点：旅游资源的不同种类，掌握旅游资

源的特性和旅游资源的价值；

第三步：设计创作脚本：《寻宝记》思维导图；

第四步：素材准备：准备多媒体素材，如每种景观至少找一个实例代表，自然

景观的北方吉林的雾凇、香山的红叶；人文景观的人文艺术方面有敦煌懂的莫高

窟、龙门的石窟；在讲旅游资源的价值时可以举九寨沟、黄山的例子等图像，也

可选动画、音频和视频等；

第五步：课件制作：根据PowerPoint课件能够添加图画、音乐、视频，超级

链接可以任意跳转，可以实现材料的多种组织方式的特点，用 Microsoft

 PowerPoint 来制作课件；

第六步：课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，并进行演示，看看链

接等以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化；

第七步：课件发布：必须有相关的制作信息、详尽的使用说明等，以便使用者能

方便快捷的操作。

课程结构图如附件中的图所示